高效工作讀書心得體會簡短
寫心得最好選擇一個主題,比如某個知識點、某個技能、某個課程等,圍繞這個主題進行總結和反思。高效工作讀書心得體會簡短怎么寫才規范?下面給大家分享高效工作讀書心得體會簡短,希望對大家有所幫助。
高效工作讀書心得體會簡短篇1
20__年2月22日,我參加了任城區教育局的組織高效課堂培訓,聆聽了山西省太谷實驗小學武桂芬老師的報告,這次學習意義非常重大,它的目的就是在我區推行高效課堂模式,使每位教師在以后的教學過程中運用高效課堂模式,帶領學生參與到課堂中的每一個環節。下面我談一下聽課后的感想。
1、調動學生參與課堂的積極性。
學生式教學活動的主體,教師的教學效果就是最終通過學生體現出來的,教師的教也是為了讓學生學會學。只有學生積極參與課堂活動了,課堂才會有效,才能談高效。要調動學生的積極性,首先讓學生覺得學習的內容有用。其次,要對學生的參與給以及時的評價。及時評價,適當的鼓勵,是學生積極參與的不懈動力。武老師主要采取個人和小組積分制。適時的對個人積分和小組積分進行總結和獎勵。只有學生都積極參與了,課堂活起來了,課堂教學才會有效,才可能高效。
2、堅持貫徹“三講三不講”原則。
學生會的不講,學生自己能學會的不講,講了學生也不會的不講。刪除無效教學環節,向效益出發,構建道德課堂,不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內容都很重要,不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務,運用“合作”
學習小組經過武老師合理、優化的組合,由學習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學擔任小組長。另外,各組內還設有不同的&39;角色,保證每個學生的積極參與性。在學生的共同參與下,通過組內學生的探究和互助活動,共同完成學習任務。
4、重視提高課前預習質量。
預習質量的高低,直接影響到課堂效果,而預習是否主動也影響預習的質量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自學性,課前不預習,到課堂上疑點重重,感到吃力。教師對學生預習要加強指導,使學生重視預習,掌握預習要領。
這次培訓讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,今后的教學道路上,我將與學生一起走在高效課堂的路上,我相信,高效課堂,會帶領我們開辟荊棘,迎來前面的繁花似錦
高效工作讀書心得體會簡短篇2
教師在初中數學教學中應該激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。真正實現高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。
一、激發學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”。
創設富有興趣的故事情景的問題情境,來激發學生學習知識的情趣,點燃探索的欲望,自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程,從而收到事半功倍的效果。
例如,在講授“軸對稱”時,我是這樣導入的,首先提出幾何引言中的問題四:“要在河邊修建水泵站,分別向張村、李莊送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學們對這一早已期待解決的實際問題產生了極大的興趣,都積極思考,互相商討并嘗試解決。在此基礎上,我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數學問題,從而順利地引入了新課。通過這樣引入,使學生對數學有了更深刻的認識。
又如,在講相似三角形一章前,老師可這樣問:“你能夠用一桿直尺,不爬樹測樹高嗎?不過河測河寬嗎?只要我們認真學好相似三角形這一章,就能輕而易舉地做到。”這樣,容易抓住學生的好奇心,激起他們的求知欲,引起學生的學習興趣。
二、培養學生自學能力和合作探究精神。
在數學知識的學習中,教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式,以開放、寬容的態度,以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰性的學習活動中去,讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時,我是這樣進行的:
1、讓學生動手。發給學生每人一張白紙,要求學生自己畫一個圓,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來,再把圖形沿著所畫的直徑對折。
2、思考討論:
①、圓是一個什么圖形?有幾條對稱軸?
②、從對折后的圖形中你發現有相等的線段和弧嗎?并把你發現的結果寫下來。
③、畫圖時,知道什么條件?你得出的結論又是什么?
3、檢查學生動手討論的結果。(讓學生根據自己的結果回答問題)
4、讓學生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡要的`補充強調。通過學生的動手實踐,認真討論,大家學習積極性很高,在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,通過自學讓學生感知教學內容,逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧,培養他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發展。
三、精心設計課堂練習,強化教學效率。
練習是初中數學課堂教學的一個重要組成部分,它不僅有助于學生對知識的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對學生智力發展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點:
(1)練習要有目的性,要圍繞教學目標進行。
(2)練習要及時,使學生對當堂所獲得信息反復循環,實現記憶層次的轉化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。
(3)練習要有層次性。它有兩個含義:一是教師要根據教材本身的邏輯性,以及學生的認知的有序性選擇練習題,做到由易到難、以簡馭繁,既有坡度又有跨度;二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優秀生“吃得飽”
(4)練習要多樣化,為鞏固概念,選編基礎變式題;為糾正差錯選編判斷、選擇題;為拓寬思路,選編多變、多解題等等。同時,練習時教師應習中要有反饋,教師要根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價,對出現的問題,要及時解決,予以糾正。
高效工作讀書心得體會簡短篇3
在近一段的學習中,使我對高效課堂有了進一步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標,是師生的共同進步,是知識和素養的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應局勢發展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學生的學習成績,才能將“惜時增效,輕負高效”的口號貫徹落實。
我理解的高效課堂,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線,而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的',只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如,學生學得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內容,這樣學生才不會有厭學情緒,學習興趣就會更加濃厚。
從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準備更加充分,每節課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無準備之課。在上課時,應該合理分配課堂時間,什么時間學生自己學,什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏,重難點精講細講。
課堂是我們教學的主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。
高效工作讀書心得體會簡短篇4
8月24日,在高平教育局的組織下,我們全體老師參加了山西絳縣橫水中學教師的構建高效課堂教學主題報告,讓我們切實領悟到了高效課堂的魅力。人的生命是有限的,怎樣讓孩子們在一節課中快樂地學到最多的知識,高效課堂就是一個很好的途徑。
傳統的教育方法有的已經不再適應現代教育,我們要充分吸收上凍各名校的方式方法,把他們的精華融入進我們的課堂,使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住孩子們的身,更要想辦法留住孩子們的心,要讓孩子們熱愛學習的知識,不厭惡、不討厭、不放棄,這就需要一個好的教育方法。在課堂上我們要注重結合環境和孩子們的心理,作出一些適當的調整,不能死搬硬套,別人用的好的方式,也許搬過來時,就不適用了,所以我們要自己開發設計出一套完整有效的適合自己,并能夠有效地調動孩子們的積極性的方法。用最高效、最有價值的教學方法讓學生掌握最大量的知識。讓孩子熱愛自己的課堂就是提高效率的一個有效的途徑。
高效課堂上,要想教好學生,充分調動學生的積極性,讓所有學生都能參與其中,而不是老師在上邊教,學生在下邊聽,這種方式并不適合大部分學生,沒有多少效率。要讓多的孩子融入并參與到自己的課堂,不要讓大多數孩子做觀眾。要想教好每一節課,就需要一個高效、實用的教課方法,把提高效率作為課堂的第一要務。傳統方法的改進,可以作為我們提高效率的借鑒。提高效率是為了讓孩子們在最短的時間內,吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識,這需要時間,但是一節課堂的時間是有限的,所以提高效率就成為孩子們吸收轉化知識為己用的瓶頸。
高效是未來課堂教育的發展趨勢之一。在課堂的教課上,我們要注重每一名學生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。現代的課堂知識是多元化的,具有多樣性的`,傳授孩子們更多的知識是最終目的,為此我們就要制作合適自己也適應孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統教育的優點更需要高效實用,使之能夠引起孩子們的學習興趣。使這節課剛剛結束,他們就迫不及待的想著下一節課。
作為一名教師,我們的天職就是傳授孩子們知識。新穎高效的教育方式,是比傳統教育更能讓孩子們吸納新知識的關鍵。沒有天生讓人厭惡的事情,同樣也沒有哪個學科天生讓學生討厭。這說明一名老師的好壞是關鍵原因。高效率的方法能使學生們感覺老師簡潔,爽朗,能帶給他們快樂,雖然教授的知識很廣很多,但是能讓孩子們逐漸喜歡上你。讓更多的老師發現你講課的閃光點。
高效工作讀書心得體會簡短篇5
20__年5月9日—13日,教育局楊愛軍常務副局長帶領我們到江西省新余市渝水三小為期4天的高效課堂模式培訓學習。4天時間里,從一場場精彩的講座和一節節全新的三十七度二教學模式展示中,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:
一、要想課改成功,小組建設是至關重要的。
從我觀摩的三節數學課例來看,小組成員進行了科學合理的分工,充分調動小組成員的積極性,利用小組來開展工作,使小組文化更好地融入課堂中,通過組際間的競爭,實現班級個性化管理取得了很好的效果。小主持人組織課堂井然有序,老師真正的把課堂還給了學生,成了課堂的組織者、導演者。
二、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。
那么,怎樣調動學生的"參與課堂的積極性"呢?專家認為,應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使學生處于一種"心求通而未得,口欲言而弗能"的狀態。渝水三小三十七度二課堂,就是倡導"四學"(自學,對學,群學,展示);"四環"(預習,交流,展示,達標),既要求每位教師在課堂上做到"三點"(點撥,點燃,點評),又要求學生"三動"(身動,心動,行動),從而實現課堂"三聲"(笑聲,掌聲,辯論聲)。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展。
三、在教學活動中,教師要當好組織者。
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注。
四、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的`意愿和動力。然后,教給學生探索、發現的方法,讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計對學、群學、展示的目標和內容,同時加強巡視指導。
回顧以往的課堂,感到自己有很多的不足:
1、小組建設有待加強,特別是小組長的培訓。
2、激勵性評價做得不夠好。有時沒有及時評價和鼓勵學生。
3、教學過程中還應注意處理好一些細節問題。
4、課堂上練習偏難、偏多。
學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發展,學生追求的是唯一的正確答案。學生對書本知識關注比較多,而對情感、態度關注比較少。
5、有時課堂內的討論與交流,流于形式。
由于教學進度的要求有些討論時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說,誰也聽不清楚,課堂討論效果有限。
6、課堂討論積極,但是廣度和深度不夠,沒有達到所有人都參與的效果,并且學生還沒有深入分析問題,解決問題。
總之,經過這次培訓學習,作為一名新課改的實施者,我應積極投身于新課改的發展之中,努力改變自己,營造課堂,積極探索適合學生的教學模式,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性。讓我們與課改一起成長,為孩子每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現思想生命火花碰撞與展現,使學生在新課改中獲得能力的提高。
高效工作讀書心得體會簡短篇6
“高效課堂”充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺,人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂。教師起引領作用,改變傳統教學模式,還課堂于學生,使學生在快樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么,究竟什么是高效課堂呢?
回顧創建高效課堂的學習,結合我校的課堂教學,我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟:
一、教師以人為本,充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學生的主體地位,才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此,我聯想到我們的課堂教學,盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學中,我們教師應積極調動學生的學習興趣,讓學生大膽地講,大膽地說,讓學生積極地參與到學習當中,在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識,更重要的是教會學生如何學習,只有這樣,才能實現我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現的機會,特別是性格內向和學困生,為此課堂上,教師并沒限制學生發言的.機會,大家可以主動爭取發言,目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣,就有了熱情,有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創造一種群體的感情氛圍,使師生產生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態來組織課堂,來感染每一位同學,并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學高為師,身正為范”。
三、充分的課前準備
我們知道,沒有預設的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要創造高效的課堂,充分用好這四十分鐘的每一秒,充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確,對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》)針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》,在制定教學目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教者在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節課都要有比較深入的信息反饋與調整,確保每節課中目標的達成度。
高效工作讀書心得體會簡短篇7
“高效課堂”充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺,人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂。教師起引領作用,改變傳統教學模式,還課堂于學生,使學生在快樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么,究竟什么是高效課堂呢?
回顧創建高效課堂的學習,結合我校的課堂教學,我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟:
一、教師以人為本,充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學生的主體地位,才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此,我聯想到我們的課堂教學,盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學中,我們教師應積極調動學生的學習興趣,讓學生大膽地講,大膽地說,讓學生積極地參與到學習當中,在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識,更重要的是教會學生如何學習,只有這樣,才能實現我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現的機會,特別是性格內向和學困生,為此課堂上,教師并沒限制學生發言的機會,大家可以主動爭取發言,目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣,就有了熱情,有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的.情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創造一種群體的感情氛圍,使師生產生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態來組織課堂,來感染每一位同學,并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學高為師,身正為范”。
三、充分的課前準備
我們知道,沒有預設的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要創造高效的課堂,充分用好這四十分鐘的每一秒,充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確,對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》)針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》,在制定教學目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教者在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節課都要有比較深入的信息反饋與調整,確保每節課中目標的達成度。
高效工作讀書心得體會簡短篇8
通過對高效課堂有關內容的學習,我有以下的認識:
一、我心目中的高效課堂
高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效,而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。概況為八個字:教師真教學生真學
課堂上的做法是先學后教、當堂訓練。先學是在課堂上學,老師開講前,學生在老師的積極引導下,自我實踐、自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習。所以課堂上要做到以下幾點:①學生能自己學會的放手給學生自學②學生不會的小組討論學③老師需要解決的是那些共性的、有規律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”,從而打造一個師生共學、共贏的課堂。
優質高效的課堂是學練結合的。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。集中有序的課上訓練,效果遠大于課后作業,所以切記:千忙萬忙,一定要做到當堂訓練。
高效課堂的特征有三:真實、有序、緊張。“千教萬教教人求真”,“千學萬學學做真人”;有序指符合規律的序,在學中發現問題、在合作中解決問題、在訓練中再發現問題、在探討中再解決問題,周而復始,形成良性循環;緊張指的是課上學生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之:真實是課堂的生命,是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標志。
二、今后工作中注重的方面
1、提升預習質量
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習,甚至在新教材中也要求學生進行課前預習,但是一方面,我們對預習這一環節重視不夠,只有要求沒有落實,或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環節。另一方面是我們也沒有充分利用這一環節的應有價值,沒有充分發揮其作用。我們在布置預習任務時不明確,沒有分解學習任務,沒有進行學習方法的指導,沒有對學生的預習能力進行專門的培養。學習高效課堂必須高度重視預習環節,要加強對預習環節的具體要求、效果檢測等方面的落實,保證預習的效果。
2、注重學生的展示
每位學生都有強烈的表現欲望,每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發學習的積極性,增強學生的信心,都會進一步加深對知識的理解與掌握,都會有新的收獲,所以我們在課堂教學的過程中,要充分利用交流展示的時間,讓學生充分展示自己的學習成果,從而讓學生在展示中提高學習效果,提高學習能力,提高合作交流能力,主動建構知識的意義。展示自己生成的東西,同學之間進行思維的碰撞,產生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到,選擇以點蓋面的&39;探究問題
在選擇探究問題時,以有意義、有價值的問題出發。盡量選擇能牽引本課全部要點的關鍵性或實質性問題,或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣,既能使學生在自主與合作的探究過程中把握重難點,也能照顧到學生的個體差異。
4、引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略,又是鞏固提高學習效果的必然環節。在過去的教學中,很容易忽視這一點,結果學生學習的都是一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用,不利于學生認識學習內容的實質與核心,不利于學生對知識之間進行聯系,不利于學生在學習中的創新。因此,在高效課堂的教學中,要給學生總結概括的時間與空間,要不斷提高學生的總結能力。
總之,教育教學的主要載體是課堂,課堂效率不能得到提升,教育教學的質量就無從談起,在新課程標準的要求下,打造高效課堂的良好氛圍下,作為教師必須提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學模式,形成自己特有的風格。
三、打造高效課堂是一場持久戰
學習本身就是艱苦的勞動,打造高效課堂更是一場持久戰。教育是一件知易行難的事情:教學之道,任重道遠;教學之道取法自然;教學之道,貴在專心;教學之道,更要從實際出發,遵循規律。在這場戰爭中,我們要有軍事家的策略、戰略家的眼光、更要有指揮家的才能。
滄海橫流,方顯英雄本色;大浪淘沙,歷練時代英才。我們在激發培養學生潛能的同時,更要不斷提高自身的素質,惟其如此,才能與時俱進,為學校的發展,為國民素質的提升開創和諧共贏的局面!
高效工作讀書心得體會簡短篇9
7月17日—19日參加完公司組織的團隊拓展訓練后,我感受頗多。整個過程把妙趣橫生的游戲同工作、生活、學習有機地聯系在了一起,不僅給我們帶來了無窮的樂趣、信心和勇氣,而且給我帶來深刻的思考與啟迪……
在這里,每個項目都離不開團隊的支持和鼓勵,在一開始設計自己團隊的隊名、隊歌、口號,就預示了此次活動的整個過程離不開集體的智慧和力量。在我們的團隊中,為什么工作中總是浪費時間?為什么事情辦起來總是不順利?為什么?在一個個項目中,在教練的點撥下,我們找到了答案:一、優秀的團隊首先應該有一個優秀的領導者,有一個共同的目標愿景,以及為了實現共同目標而制定的計劃。在整個團隊中,每個人都有不同的特點,由于每個人的人生觀、價值觀、文化教育、家庭教育的不同,所以導致每個人的性格、為人處事都不同。那么,作為領導者怎么樣才能有效的引導團隊中的每個人,讓其思想能夠統一起來呢?作為領導者,應該正確的引導團隊中每個人的思想和團隊意識。二、合理分工,相互配合:在一個團隊中,每個人只有分工不同,沒有輕重不同,每個人都應該各司其職,最大化的發揮自己的特長,我們的團隊才會做到最好!在工作中也是一樣:每個崗位的人都要相互配合,共同努力,才會取得我們大家共同創造的好成績。三、團隊中的溝通特別重要。這讓我感受到了人與人之間無隔閡、和睦共處、親密無間的真誠與舒暢。四、信任,一個多么美好的詞語。信任朋友和同事,其實是給自己機會,因為協作和團結才會產生強大的凝聚力。
古人尚知用人不疑,疑人不用。五、紀律的約束:在信任后倒時,每一個背摔的人都要將手反扣綁起來,這樣做的目的是為了保護下面的人不受到傷害。這使人聯想到紀律的約束:約束了自己,保護的是大多數人和團隊的利益。俗話說沒有規矩不成方園,在一個團隊中如果沒有紀律的約束,就不能稱之為團隊,只能是一盤散沙。六、傾聽并理解:傾聽并理解是團隊工作的核心。不管生活中還是工作中,一個人的自信也是非常重要的,如果對自己都沒信心怎么能把事情做好?要相信自己可以做到。當然自信固好,過于自信就等于自我。在一個團隊中,不管是管理者還是一般的隊員,當問題出現之后,要學會站在別人的角度看待問題,不持成見,重點理解他人,接受他人的觀點和價值。不論對方是誰,放低自己的姿態,認真的去傾聽,每一句話都是有用的。
一次拓展訓練,給人的啟迪是如此之多。當完成活動后,大家坐在一起,聯系我們現實中的工作、生活進行討論:第一,團隊目標應明確,所有的人都應知道該干什么。第二,團隊中所有人應保持一個積極上進的心態,如果今天我們的活動中,大家不是士氣高昂,有一個積極的心態,活動能完美地完成嗎?第三,紀律與執行力,如果大家不能牢牢抱成團,堅決執行上層的決策,逞個人英雄主義,各自為政,結果只會一團糟。第四,溝通是一座橋梁,聯結人的心智,有完美的溝通,就一定會有完美的結果。還有一點就是我個人認為,我們還應該靜下心來,思考一下,我們能否做得更好。
拓展只是一種訓練,是體驗下的感悟。最重要的是我們戰勝了心魔,更由內心的極大恐懼到無所畏懼,真正實現了認識自我、挑戰自我、超越自我的目標。我相信每一個人都從拓展中得到或多或少的啟發,但我們是否能真正把拓展中的精神運用到實際工作中去,能真正把在拓展中得到的啟示運用到生活的困難當中,還需要一個更長的磨練過程。我相信,多一點堅持,多一份自信,多一份溝通,就會多一次成功!
最后,希望我們大家都能齊心協力,共創弘元的未來,期待我們弘元的未來更加美好!
高效工作讀書心得體會簡短篇10
構建理想課堂,追求課堂教學的高效率,是每一位教師一生不斷追求的目標。我們的課堂教學應該讓學生體驗生命的快樂,讓學生學得輕松愉快,那么如何在語文教學上幫助學生突破困難,提高課堂上的教學效果,結合一年級的拼音教學談一下我的心得體會。
對初入學的兒童來說,拼音是單調枯燥乏味的,他們在日常生活中接觸又少,如果教師在課堂上總是刻板單一地進行灌輸,很難達到預期的教學目的。因此,我把漢語拼音教學與童話、游戲結合起來,學生便學得有趣、主動。
一、在童話的王國里學拼音。
兒童都喜愛童話,因此,用童話的形式進行拼音教學,符合兒童年齡特點,極易被兒童接受。
1.使用童話語言。對于一年級學生來說,教師使用童話語言能使他們感到親切。如教學標調規則時,我編了這樣一首童謠:ɑ老大最最大,老二老二ooo,老大不在我最大,老三老三eee,ɑo不在我最大,iu雙胞胎,誰在后面誰就大,老六老六üüü,他是我們的小弟弟。這樣教學生興趣濃,他們很快就學會了標調。
2.整體認讀音節中編童話故事。漢語拼音的.整體認讀音節是教學的難點。因此,我編了這樣的一個故事:有一天,iuü三個小朋友要出去玩,可是他們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?他們就請大y、大w來帶路。大y帶著小i一塊兒走(板書:yi),大w帶著小u一塊兒走(板書:wu)。可是小ü沒人帶,急得哭了,兩滴眼淚流出來了。大y看見了,忙說:“小ü妹妹,別哭了,我來帶你吧,不過,你得把眼淚擦掉。”小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,拉著大y姐姐一塊兒走(板書:yu)。于是,大y帶著小i和小ü,大w帶著小u高高興興地出去玩了。這比強迫學生死記硬背效果好得多。
二、在游戲世界里學拼音。
游戲對兒童具有極強的吸引力。它符合兒童“好動,好玩”的特點。當上到后半節課時,學生往往感到疲勞,若把鞏固練習與游戲結合起來,便能活躍課堂氣氛,使學生精神振奮。
拍手游戲。教完16個整體認讀音節,引導學生背誦時,可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個字母,誰接不下去了或說錯了,就算輸了。兒童爭強好勝的心理一定會促使他們積極讀書。
總之,在拼音教學中與童話、游戲結合在一起,大大提高了他們的學習興趣,也取得了較好的效果。
高效工作讀書心得體會簡短篇11
1、激發學生學習興趣,讓課堂生動活潑。
高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來,因為意識決定形態。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣,還會萌發創新意識,而在創新過程中會產生無窮無盡的興趣,又再次促進創新。興趣越大,學習的效率就越高。數學是理性很強的學科,調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立,在教學中尋找知識的切入點,使學生快速進入最佳學習狀態,是我課堂設計的重點。
2、發現問題,解決問題,讓課堂有理有趣。
在教學過程中,讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流培養獨立思考,解決實際問題的能力,從而發揮學生的`主體作用,使學生真正成為學習的主人。
3、合理進行分組,讓課堂精誠團結。
在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處:第一,培養和訓練了口頭表達力;第二,拓寬思維,深化學生的認識;第三,可以培養合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態,爭取組員間的認同。
4、運用電教手段,讓課堂豐富形象。
運用現代教學手段進行多媒體教學,使知識的生成更形象。可以提高學生的學習興趣,加深對教學內容的理解,發展學生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學的高效率。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂,也是讓學生學有所得的效率課堂,還是著眼于學生全面發展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中,讓自己的教學變得更成熟、更有效。
高效工作讀書心得體會簡短篇12
高效課堂,是高效型課或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。那么,相關的心得體會是怎么樣的呢?下面大家就隨小編一起去了解一下吧!
觀摩高效課堂心得體會一
本學期,我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動,我有幸參加了這次教學觀摩活動,聆聽了__老師、張敬老師及劉悅老師的課,觀摩高效課堂心得體會。之后,聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……__老師在教學《草船借箭》這一課時,她讓學生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。__老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解,為學生理解課文內容奠定了基礎。__老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習,使學生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,__老師所執教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
__老師對教材的處理和把握有其獨到之處。__老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。__老師則找準了切入點,引導學生展開討論:“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,學生的討論有理有據、精彩紛呈;此外,__老師還善于開發課程資源,在學完課文后,引導學生聯想與欣賞,適時進行遷移。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
觀摩高效課堂心得體會二
3月15號到3月16號中午這一天半的時間在莘縣實驗小學聽了8節小學數學優質課,使我深刻地感受到了小學數學課堂如何進行有效的教學。就此,談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
首先,這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,引入問題自然。例如:孫秀敏老師執教的《復式條形統計圖》在與學生互動環節,通過觀察學生戴眼鏡的人數引入統計及統計的方法,并讓學生意識到保護眼睛的重要性。這樣學生就滿懷熱情地投入到學習中;再如:為緩解學生緊張的情緒,孫延磊老師在執教《體積和體積單位》時以產品說明書的形式先讓學生根據介紹猜產品的名字,然后告訴學生這個產品為孫延磊老師本人,而且很自然的本節新課。
第二,在自主探究時,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。這八節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。如:王建老師執教的《三角形的三邊關系》,讓學生通過觀察進行猜測,通過操作進行驗證,最后學生總結,整個過程充分體現了學生是課堂學習的`主人,讓學生學會了自主學習的能力。充分體現了“做中學,學中玩”,讓學生看得見,摸得著的實踐活動,不但讓學生在做中、玩中愉快地學習,還鍛煉了學生的動手能力,讓學生自己體會到成功的樂趣,同時也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形,從心底意識到必須去參與。這是我在以后的教學中主要學習的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達到師生互動課堂效果。
第三,鞏固應用時,體現數學的生活化。在課中練習時,練習題設計的很好,由淺入深有階段性的習題。練習的形式很多樣。突出了當堂課的重,難點。學生即鞏固了知識,又拓展了知識面。有的老師的練習題,特別生活化。練習既有用又有趣,提高學生的學習興趣。從教學素材來說,很多內容是與生活緊密相關,甚至是直接從生活中得到的。如:雷玉芳老師執教的《線的認識》時,先讓學生找生活中的線段,然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學生找線段,接著引導學生觀察,通過老師的引導提示進一步讓學生認識射線、直線,在此期間老師鼓勵性的語言也激發了學生學習的欲望如:“你回答的問題真有數學家的味道、數學家的智慧,數學家也是這樣想的,你真棒、你的小腦袋轉的真快、真是一幫熱心腸、真好,能當小老師了、你看,多善于觀察啊!你可真聰明,都和數學家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學生生活中的射線和直線實際是不存在的,是數學家為了研究線的方便而想象出來的,課下探究內容為在平面上任意找一點看能找出多少直線,任意找兩點看能找多少直線。
在這短短一天半的時間里,讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學生心靈閘門不斷開啟,讓學生智慧的火花不斷點燃。
高效工作讀書心得體會簡短篇13
__年4月13日,我在__小學聽了__老師開展的“聚焦課堂教學,探求高效之路”的講座。經過學習,讓我更加認識到高效課堂的重要性:追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優化,教育效果的最化,是師生完美配合的結晶。培訓中,馬老師傳遞了幾個信息:
一、課改并非課堂的創新,而是一種回歸,回到正常的教育規律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的平等,而平等是的前提,教師學會換位思考,平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應是所有學生的高效課堂。對于本次培訓,我有如下感受:
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用。現在新課程如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數教師又走入了另一個誤區:“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學特別詩開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區別。可是常年在一線教學的我不禁產生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學生終歸是學生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導,不發揮教師在課堂教學中的主導作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用教師要有明確的學法指導,要對自己的設計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內為專家原話)。
三、如何實現高效課堂?要實現課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認識師生關系,放下師道尊嚴的架子,平等對待學生,深入了解學情,讓學生產生對教師的親近感,讓學生在教師這里獲得尊重和認可,讓學生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關系和班級氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學,要求教師更不能單純寫礁,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況,根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課,激發學習興趣),合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題,對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發生的情況設計應急方案,確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習,讓學生在練習中鞏固提高。
當然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標,在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
高效工作讀書心得體會簡短篇14
剛用高效課堂模式上課的第一天,因為對高校課堂的一知半解,上課時一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”,課堂上我很少講,甚至不講,把課堂完全交給了學生。
可一節課下來,我發現學生收獲的是一節課的自由和興奮,對知識的掌握少之又少。這時我不得不反思我的教學方法,同時也讓我懷疑高效課堂這樣的教學模式,新課程改革追求“自主、合作、探究”教學模式,這樣的`方法固然重要,可是學生終歸是學生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導,不發揮教師在課堂教學中的主導作用,這樣的課能談得上高效嗎?可慢慢靜下心來再想想,上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的,只是我沒有領悟到而已。于是,我上網,找有關的資料學習,觀看教學視頻,通過我校開展的公開課和觀摩課,我深切的體會到課堂教學是學校教育的主陣地,追求課堂教學的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目標,它是教學過程的最優化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶。
高效工作讀書心得體會簡短篇15
1、善于尊重,己所不欲、勿施于人。管理者要學會尊重你的部下、熱情幫助部下,奉獻你的贊美,要主動關心下屬的工作和生活,比如下屬過生日號召(形成制度化)全體團隊人員每人主動送上祝福卡片或其他禮物,讓團隊的每個人都能感受到歸屬和愛的存在。
2、善于傾聽,管理者要經常認真傾聽部下的意見、想法并善于正面引導,要與下屬交朋友,通過溝通了解下屬對將來個人發展的打算,盡己所能滿足其需求,傾聽部下的苦悶,做好一個被宣泄的對象,當下屬對工作和前途感到渺茫時主動進行安慰和開導,幫助他消除顧慮和壓力。
3、善于授權,管理者要在明確的目標要求下,讓下屬有能力與權力去做事并對結果負責,但授權要注意監控,當下屬專業知識和業務能力不足時要言傳身教提升下屬的操作和管理市場的能力。
4、善于激勵,激勵就是力量,激勵可以誘之以利,也可以懼之以害,但是最有威力的激勵是改變心態。一個人不斷成長的關鍵是――變態。(經常調整自己的心態,改變自己消極負面的狀態)。要以結果為導向,關注就是事實要善于引導下屬將思想、注意力集中于光明前景(結果)。
5、樹立標桿,一個團隊中成員素質、能力參差不齊,管理者不但要幫助能力弱、業績差的“短板”成員來提升整個團隊的業績,更要注重培養工作業績、學習意識等各項綜合表現突出的下屬把他們樹為標桿,在例會中介紹推廣他們的優秀業績和成功經驗以帶動整個團隊更好的士氣。
創建學習的氛圍。學習最主要的是靜下心來去除浮躁,一個人從來心都靜不下來,哪有智慧?人在焦躁的情況下做出的決定往往是錯誤的。
總之管理者在培養下屬激發下屬的潛能與人對成功的內涵和外延有著不同的認知而不同,它取決于人的價值觀,影響著人的生存質量,昭示了人的境界。
高效工作讀書心得體會簡短篇16
通過實施高效課堂教學模式,我覺得這種模式的確能使課堂增色不少。
一、老師講得多變成學生展示多
以前的課堂,老師灌輸的多,可以說是老師的主戰場。有時老師在臺上講得頭頭是道,學生卻在下面昏昏欲睡,不知所云。其結果自然是事倍功半,收效甚微。而如今,還學生一個展示的平臺,讓學生放開來講,即使講錯了也沒有關系。應該說在培養學生的表達能力、合作探究能力上是一個很大的突破。這是一種新的教學理念,也應是我們培養人的目標。
二、變獨學為對學、群學
傳統的&39;教學中,學生可謂是單打獨斗。學生基礎好的還懂得如何學習,基礎稍弱的學生只有當“陪練”。這與我們數學課程標準中“讓不同層次的學生獲得不同程度的發展”是不相符的。而高效課堂模式恰好解決了這個問題。它讓更多的學生共同投入到學習當中來,共同來參與學習的過程,就算不太懂,也有了一種主人翁的感覺。所以注重參與性應是這種模式的一大特點。
三、當場評價成為學生獲得學習成就感的有效方式。
我們要讓學生能在課堂上有為,更要讓他們感受到學習的樂趣和成就感。采用積分制,適時地為他們評價,不失為一種良好的激勵方式。
但在教學中,我們也發現了一些問題與困惑。
1.讓學生講,固然是從為培養學生能力出發,遇到學生較好的學生還好,他能按照老師的點撥進行展示、講演,且非常到位。而遇到成績稍差的同學,他半天也難找到問題的頭緒,大家等待得有點不耐煩,時間也白白浪費,自然影響到教學的進度,一堂課的教學任務就很難完成。
2.素質較好的班級,能夠按照老師的要求,開展對學、小組學。而學習基礎較差的班級,天天只是幾個好的同學在那里“表演唱”,其他同學仍然是你說你的,我做我的,參與性不強。
3.當場積分,不一定要在黑板上體現,可以每天叫一個班干部進行當場計分。這樣就避免了因為計分而影響教學進度。
4.新授課的教學比較好上,而復習課的教學該如何進行,這也是一個值得探討的問題。因為目前,我們的導學案只有新授的,而沒有復習課的內容。
5.這種模式的操作性較繁雜,老師做教學之外的時間多了,鉆研教學的時間少了,這樣不知道會不會影響教學質量。
總之,新生事物只有在不斷的探索中才能總結教訓,積累經驗。教學方式需要創新,但教學的本質不能改變,那就是為育人而教書。
高效工作讀書心得體會簡短篇17
教育改革的核心是從應試教育轉變為素質教育,培養全面發展具有創新意識的高素質人才。這一重大轉變,對教學課堂教學也提出了新的要求;重視學生的學法,使其學會學習、學會合作、學會創新;重視提高學生的思維品質,實踐創新能力;注重情感領域,倡導愉快教學,減輕學生負擔,培養學習興趣,促進學生身心健康發展。現代信息技術的飛速發展,拓展了學生的學習空間,為實現新的教育目標供給了有力的保障,在這一形勢下,大力提倡教師寫教學反思。經過實踐我對教學課堂教學有了新的認識,如何打造優質高效教學課堂,反思如下:
1、處理好以學生活動為主,教師適時調控,師生共同研究、共同發展的新型師生關系。
學生的能力是在自己活動和實踐中得到鍛煉和發展的,教學課堂上學生是學習的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應充分掌握學生的學情,精心設計學生的活動,激發學習興趣,啟迪學生智慧,啟發學生思維,給以足夠的時間,引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現教學課堂教學的優化。
2、處理好“學會”與“會學”的關系。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,按照學生的認知規律,感知、理解、運用、深化,指導學生圍繞學習重點,展開積極的.思維活動,相互交換信息,讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題,在教學策略的指導下,教師安排一系列教學事項,供給學習目標,引起注意和興趣,呈現各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等,學生應積極主動地參與,配合協調,在長期的自己實踐和鍛煉中,學會了思考,學會了應用,如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學會”變成“會學”。
3、創造一個愉快的學習環境。
人才的教育不是知識的灌輸,把學生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發知識的寶庫,我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學設計中我深入鉆研教材,從教材、教學條件和學生實際出發,精心設計過程,構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境,讓所有的學生都能“動”起來,創造一個愉快的、歡悅的氣氛,供給一切可能誘發興趣的條件,使學生提高興奮度,增強求知欲,讓學生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等,學生在學習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學,汲取知識,發展智力、培養能力,提高素質。其次,要不時地創造條件,讓學生獲得成功的喜悅,嘗到學習“甜頭”,從內心體會到學習的歡樂,從而逐步養成自覺主動學習的習慣,發展學生的創造力。一節課的成功之處在于,設置一個個問題情境,引導學生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析構成結論,學生學習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創新,把學習的壓力變為動力,整個學習過程充滿了生機和活力,使學生的學習完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
高效工作讀書心得體會簡短篇18
自從高效課堂在我校開展,每位教師都能積極參與,認真學習,試圖從中吸取對自己教學有益的經驗,助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂,對他的教育深有體會。
一、給予學生想象的模仿空間
教師要創設學習情境,激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際,從生活或具體情境中引入教學,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。
教師要善于了解學生的學情與肢體動作,努力創設各種生動形象的教學情境,激發學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到體育學習中去。通過創設情境使學生產生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為,讓學生模仿學習,并鼓勵學生積極參與,同時給予學生充足的時間和想象的空間,培養學生的想象力以及綜合發展能力。學生的興趣高昂,處在一種樂學的課堂環境中,這樣的教學效果是我們每位教師所期盼的。
二、積極鼓勵學生,提高學生自覺學習的主動性
通過光盤學習,袁藝紅老師利用貼標簽的辦法鼓勵學生,學生的積極性較高。小組合作模仿動物練習,服裝統一,組織有序;教師示范逼真,矯正學生的不足及時,安全工作到位,使學生從動作的不成熟到獨立自主的表演,并教導學生平時多鍛煉,因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學生和她一
起學習,一起練習,她的和藹、她的關懷,深深觸動著每一位學生的心。
三、點評與學習相結合
觀看了袁藝紅老師的教學課堂,讓我受益匪淺,聽了教師呂衛東的點評使我備受洗禮,其中有六點值得我學習:1、質量與變量相結合,2、不成熟到成熟,3、發展的積累,4、發展是有方向的,5、發展是多維的,6、發展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認識與實踐的信心,努力提升自己的教學水平,積極踐行學校的那句標語,“歡樂的童年屬于你,學習的主人就是你,生命的創造在于你,美好的生命召喚你。”課堂中有效的教學設計對體育教學也是至關重要的,將教學設計中的各項目標貫穿于體育教學的課堂是教師的重要技能。教師通過引領學生積極主動的學習、思維,在訓練、習作中升華認識,在每一節課的時間里高效率、高質量地達到教學目標、完成任務、促進學生獲得高效發展。
“課堂教學是師生的雙邊活動,體育教學過程不但是知識傳授的過程,也是鍛煉實踐的過程,更是師生情感交流的過程。”轉化成我自己的理解就是:讓學生在課堂上有收獲,有提高,有進步,也可以這么說,學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從無所謂到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到興趣高昂,這份情感可以是多向的,是學科,是課堂,是老師,是......
一般來說,體育教學有效課堂效益評價主要標準是;運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應,五個領域的掌握情況。在以后的教學中可以用這幾項標準來鞭策自己,為自己的教學量尺定寸。
總之,一堂高效課,一番點評,讓我重新審視自己的教學,并下定決心在隨后的體育課堂中,讓自己進步,因為我今天收獲了。
高效工作讀書心得體會簡短篇19
自從我們學校開展自主互助合作學習、345高效課堂以來,我有困惑也有收獲,在這期間,可以說我們是和學生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現在的心有成竹,從課堂上的雜而無序到現在的活而有序,可以說,現在的我們已經初嘗甜頭,當然,如何掌握好度,如何更好的提供給孩子們一個看似無序實則有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。
要實現“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學這一目標,我認為教師首先要轉變觀念,要敢于放手,其實對于許多優秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉,但我們難以把自己的課堂真正的放開,因為我們對學生發展的需求不甚了解,教材的把握度上也有所欠缺,這樣對學生提出的問題有一部分始料不及或對學生情況研究不夠,以至課堂失控,導致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研,加強課下備課的力度,對各種課堂出現情況能夠有所欲設,給孩子創設一個看似無序,實則有序的學習環境,課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究,達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗,這樣才能在關鍵時刻及時地把握好探究方向,而不怕收不回來,也只有這樣的課堂,才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。
其次,我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關系。自主說的是學生學習的主動性、積極性,探究說的是學生學習的形式,合作說的是學生學習的組織形式,在課堂教學中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊,它們是相互聯系的,自主應貫穿課堂始終,合作之中有探究,探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎之上,只有經過獨立自主后的思考,合作探究才有價值,而我們在實驗的過程中發現,當老師處理不好這三者之間的關系時,往往也給一些孩子養成惰性的習慣,依賴與別人,自己不去主動思考,失去了合作的意義。
雖然現在課堂上的主角是學生,但我認為教師還要在課堂教學中做好三點:一是組織,就是教師根據學生學習的內容的特點,選擇恰當的學習方式,并組織實施,即是導演;
二是引導,即在學生學習過程中,教師應調控學生學習的進程和保證學習的正確方向,即是節目的"主持人;
三是服務,即在學習過程中,教師根據學生個性化的反應,作出正確的判斷并及時為學生的學習的需要提供幫助,促進學生個性化的發展,即是劇務。只有發揮好教師的主導作用,學生的主體才能更好彰顯。
通過開展對自學互助探究教學模式的`研究,變化最大的莫過于學生了,具體表現在:第一,學生對學習的興趣濃了,主動性大了,積極性高了,學生的學習能力和學習內驅力有了明顯提高;
學生的責任感強了,師生之間交流多了,關系融洽了,提高了教學質量;
第二,課堂常規建立規范了,形成了良好的班規班風、組規組風,保障了學習的效果;
小組規范的建設和小組評價的激勵,營造了良好的合作互助氛圍,促進了學生主動發展。第三,學生的精神面貌發生了很大改變,初步形成了自主學習、獨立思考、合作互助的良好習慣,語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。
正是在這樣的學習環境中,同學們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學習讓學生體驗到學習的成功,品嘗到學習中的愉悅。小組互助解決了每個學生自己的問題,因為小組成員給了學習困難生更多的展示機會,使這些學生有了很大的自信心。由于在小組內表達得多了,提高了語言表達能力,有的學生在班內展示的時候也敢于表達了。盡管通過對課題的實踐,我們已收到初步成效,但也存在著一些問題:在實踐中,我們感到:學生在自學后的學情變化與學生學情差異,對教師課堂教學的資源重組能力提出挑戰。因此如何在自學活動中實施有差異的教學,如何實現自學后學情變化的資源重組,是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師,我們將充分利用各種平臺為自己學習充電,以勝任新課程下的教師這一角色。
高效工作讀書心得體會簡短篇20
10月17日,我參加了在__三中舉辦的“20__年__市高效課堂展示課”活動。
其中,__老師執教的名著課讓我對一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國》豁然開朗:王老師把名著課型分為3個階段:閱讀前的激趣課,中期推進課,后期匯報總結課。聽的這節課是一節中期推進課,是對學生閱讀情況的檢查和督促。采用競賽的形式,將老師之前布置的1-6章的內容通過設計的一些問題進行了考查。比如第一個問題“斯諾是誰”,老師就是想引導學生讀書先讀序言,進而了解整本書的基本內容。第二環節中,老師出示了書的目錄,提出了幾個小問題“漢代青銅”指的是什么?“紅都”指哪里?“造反者”指誰等等,設計這些問題,王老師是引導學生在目錄的提示下把握本章節的主要內容,梳理前后章節的關系和聯系,對文章內容有一個大體的把握;第三環節“為毛澤東、周恩來做一份人物檔案”“根據地圖畫出斯諾的采訪路線”這兩個問題,是培養學生邊讀書邊做批注的讀書習慣,學生從自己的勾畫中串聯起人物的前后經歷,將零散的文字整理成有波瀾的情節,在“真閱讀”體會到成就感。
這堂課的設計既考慮了教材的要求,是對新聞、人物傳記單元內容的延伸,又考慮了學生的要求,初中階段是培養學生閱讀興趣的最后一個階段,一定要讓學生學會閱讀,愛上閱讀。田老師說:“名著導讀是課標中對課外閱讀的一個具體體現,不是為了考試,而是為了讓學生養成一個良好的閱讀習慣,鞏固教讀課上學到的方法,核心的任務就是讓學生讀起來。”初中學生一年的閱讀量是80萬字,平均每天2600多字,最多用5分鐘就可以完成,所以我們一定要督促指導學生讀,讓每個學生都意識到自己可以成為一名“讀者”,享受閱讀的樂趣,養成閱讀的習慣,最終成為終身讀者。
《紅星照耀中國》對學生來說是一段充滿時代隔膜感的難懂的歷史,我的學生瀏覽式閱讀后的.效果就是“讀不懂”,但在這堂課上,我發現學生幾乎都參與進來,對老師提出的各種問題能多角度地回答,難道是王老師施了什么魔法?
細想想,原來王老師做到了這幾點:首先,老師要將名著讀懂讀透,成為學生閱讀的榜樣,這樣,學生就會被教師的熱情感染,師生就會建立心靈的聯結,師生共讀的過程,就是學生閱讀熱情被點燃的過程;其次,教師是名著導讀的導師,要讓學生愛上“悅讀”,千萬不能放手讓學生自由去讀,教師要改變墨守成規的理念,在新的視角、新的層面上發現超越學生被動閱讀的新問題、新思考,并將這些問題與思考貫穿到名著閱讀中,設計好能串聯前后章節的問題,讓學生在問題的牽引下深入閱讀;第三,大篇幅的文章,我們要教學生“化整為零”,在有目的有計劃的基礎上,教師應統籌規劃,科學處理好名著閱讀與課本學習的關系,制定好名著閱讀的計劃,包括具體篇目、進度、要求和方法等,甚至可以細化到每一天讀書的任務和時間。
統編教材中,教讀、課內自讀、課外閱讀,構成“三位一體”的閱讀學習體系,名著導讀課程也開始走進校園。閱讀“火”了的背后,我們要帶領學生進行真實的名著閱讀,要將學生培養成“讀者”作為教學目標,帶領學生獲得愉悅的心理體驗,獲得更健康的人格。
高效工作讀書心得體會簡短篇21
教學質量是學校的生命線,而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的,只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發,課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大,求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難,提高課堂上的教學效果,以下是我的課堂心得體會:
一、充分調動學生學習興趣,以學生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威,老師的主導地位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現象,孩子的主導地位得到體現,老師的輔導地位得以明確,孩子改變觀念以后,真正成為了學習的主人。我認為:組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習英語的興趣,學生就會產生一種強烈的求知欲,主動參與學習,課堂效率就能提高。
二、組織豐富活動,體驗學習快樂
愛玩是孩子的天性,尤其是對小學和初中的孩子們。因此,針對這一點,我把我的英語課堂教學游戲化,作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道,成為學生創新學習全過程,讓學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉“。游戲是學生最樂于接受的形式,也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中,我結合教學內容并根據學生爭強好勝的特點,開展“看誰答得又對又快“、“男女對抗賽“、“小組對抗賽“,等競賽活動。這樣的活動,激發了學生參與的興趣,使他們多種感官處于一種積極活動狀態,不僅鞏固了所學知識,而且培養了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神,,把游戲結合到課堂之中,激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,更讓學生在游戲中體驗到快樂,使大多數學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲,但現在卻能站在黑板前面,面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來,通過同學們和老師對自己的肯定,來不斷增強自己的自信心。
由此可見,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展,高效地實現預期教學的目的。它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
所以,在教學實踐中,我要不斷創新教學方法,積極探索新課程標準下的高效實用的方法,努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式,讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內容。
高效工作讀書心得體會簡短篇22
學習了內蒙古紫蒙中學三位老師寫的文章《開展高效閱讀,做成功的語文教師》,我震驚了。沒想到高效閱讀會帶來如此大的效益,更沒想到他們的高校閱讀實驗如此成功。
一位教育家說過:“課堂不是磁,但是他能吸引學生;課堂不是蜜,但是他能粘住學生。”其實,高效閱讀勝過磁,甜過蜜。說起紫蒙中學的高效閱讀課堂,沒有一個學生不喜歡;說起高效閱讀帶來的變化,沒有一個學生不開顏;說起高效閱讀訓練,沒有一個學生不投入;說起高效閱讀課堂上的展示,沒有一個學生不愿表現。一種教育方法對學生產生了強烈的吸引,一種教學方式為學生打開了智慧之門,這便是高效閱讀,充滿魅力的語文。
語文閱讀能力的提高,必然會很自然地帶動其他學科的學習,我想他們的教育一定是超前的、可喜的。溫總理說過:“讀書關系到一個人的思想境界和修養,關系到一個民族的素質,關系到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的,一個不讀書的民族是沒有前途的。”這樣看來,高效閱讀擔當著重大的使命,它的推廣對國民的終身學習和發展必將產生積極而深遠的影響。于是,我迫切的希望它能迅速傳播,它也能在我們學校進行推廣。
高效工作讀書心得體會簡短篇23
通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論及實踐中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。(網)這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閱讀課來說,教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。
在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的'一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。
當然,對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節,是啟發學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現出教學新理念。
提問要有一定的思考價值,能調動學生的主動性,集中他們的注意力,引導他們生動活潑的學習,使他們經過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選,嚴格控制數量,克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學生沒有思考回旋的余地,對所學知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學生難有參與的機會,最終會產生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧,杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時,教師不引導,反復追問,讓學生再答,直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學生思維的靈性。
四、教學調控要靈活
教師要認真組織好課堂教學,努力創設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上,我們不是倍受關注的亮點,應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師,學生與教材內容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維,增加學生的想象力。課堂上要充分發揮學生的主體作用,引導學生積極參與,讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新,培養學生的問題意識,探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學,并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養,尊重學生人格,幫助學生養成良好的學習習慣。
根據學習規律,學生們能集中注意力的時間也就20分鐘,因此,我們在40分鐘的時間安排上,要重點突出,把重難點內容盡量安排在前15分鐘里,這時學生的注意力集中,理解和記憶的效果最好。剩下的時間里,可以安排討論、練習、拓展思維等等,當堂檢測,當堂反饋。要想使高新課堂落到實處,使學生的素質得到提高。這就要求教師精心備課,精心選擇教學內容,精心設計練習,從而提高課堂教學效率。
總之,優質高效的語文課堂教學是一個過程,也是一種理念,我們必須立足于學生,讓學生積極參與學習語文,實現有效的、多向的、高質量的互動,從而達到這一最終目標。
高效工作讀書心得體會簡短篇24
最近在學習高效課堂的相關理論知識,并參加了一次課堂教學競賽,跳出自己的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課,很震驚,也深感自己作為一名一線教師存在很多的不足,同時也痛定思痛,下定決心去糾正自己的不足,努力向高效課堂邁進。
高效課堂的核心精髓是降低課堂教學的成本,用最小的投入達到課堂教學效果的化,盡量將教學活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗教師諸多方面的能力。首先,以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。
精心備好課,是打造高效課堂的前提,老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。經過大量的閱讀和準備,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎,作好充足的教學準備,才有信心去講好這節課。其次,備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。再次,針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設計,吸納別人的智慧補充自己的教學設計。吸收別人的優點同時保留自己的特點。第四步是在上課后,根據課堂的實際情況寫出課后反思,調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,使能力不斷提高。另外,既要站在教師的角度去備課,同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材,并提出疑問。
在實施教學的過程中學生的情緒狀態要關注,老師要激發學生的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中,并能自我調節和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,教師要激發學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的.觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環節奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學科無關的問題,做到知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清,一節課學到了什么,師生心里清清楚楚。
如果這些都做到了,那么就要反思自身的專業素質,表達能力,基本功,思路以及授課方式、引導方式是否有問題,通過不斷反思不斷糾正,努力提高自己的業務素質,優化授課的形式,設計的思路和講解方式,將課堂結構瘦身、優化,先學后教以學定教,去摸索創造適合學生并擁有自己特色的高效課堂。
高效工作讀書心得體會簡短篇25
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。課堂教學是師生的雙邊活動,數學教學過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。
新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園,走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化,教師的觀念更新后,課程實施者的創造性工作多了,學生的生活更有朝氣了,社會氣氛開始變了,課堂教學也更加精彩了!
首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。
其次,要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗,與學生建立人格上的平等關系,走下高高講臺,走進學生身邊,與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇,甚至行動,努力當學生的顧問,當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系,使學生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學生產生學好數學的強烈欲望。要使學生獲得成功,教師必須設計好探索數學知識的臺階,包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同智力水平的同學都能拾級而上,跳一跳摘果子,都能獲得經過自己艱苦探索,掌握數學知識后的愉快情緒體驗,從而得到心理上的補償和滿足,激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時,要適時、有效的幫助和引導學生,使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感,樹立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導,如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功。
高效工作讀書心得體會簡短篇26
自高效課堂教學達標活動開始以后,我認真聆聽了與數學課堂有關的課,深深體會到:
1、快樂是前提:學生是學習的主體,興趣是高效課堂的前提,學生有興趣學習,才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂,一門讓學生毫無期待的學科,怎么能引起學生學習的欲求呢?
2、人文是內涵:數學課和其他學科有著不同的特點,不僅僅是傳道授業解惑,還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育” ,應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲取數學知識,更要通過數學的學習來接受數學精神,數學思想和數學方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法:只有高效、實效、有效的課堂教學,才能讓學生學有所得,學有所感,學有所悟。脫離“高效”,一切教學都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針,永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學:在教學過程中,學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講,“課下”除了做作業還是做作業。學生課堂上“精力流失率”較高, “題海戰術”學生成了“做題機器”,教書和與育人沖突,學生個性發展和全面發展沖突,素質教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養學生的學習能力?
上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后,老師在點評課中說的一個觀點,給我留下了深深的印象:“學會”與“會學”,“學會”與“會學”是數學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系,是數學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,按照學生的認知規律,感知、理解、運用、深化,指導學生圍繞學習重點,展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題,在教學策略的指導下,教師安排一系列教學事項,提供學習目標,引起注意和興趣,呈現各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等,學生應積極主動地參與,配合協調,在長期的自我實踐和鍛煉中,學會了思考,學會了應用,如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學會”變成“會學”。
并且我還覺得在數學課堂上要處理好以學生活動為主,教師要做到適時調控,師生共同研究、共同發展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的,課堂上學生是學習的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應充分掌握學生的學情,精心設計學生的活動,激發學習興趣,啟迪學生智慧,啟發學生思維,給以足夠的時間,引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現課堂教學的優化。
其次,給學生創造一個愉快的學習環境,是數學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸,把學生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學設計中我深入鉆研教材,從教材、教學條件和學生實際出發,精心設計過程,構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境,讓所有的學生都能“動”起來,創造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發興趣的條件,使學生提高興奮度,增強求知欲,讓學生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等,學生在學習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學,汲取知識,發展智力、培養能力,提高素質。其次,要不時地創造條件,讓學生獲得成功的喜悅,嘗到學習“甜頭”,從內心體會到學習的快樂,從而逐步養成自覺主動學習的習慣,發展學生的創造力。一節課的成功之處在于,設置一個個問題情境,引導學生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析形成結論,學生學習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創新,把學習的壓力變為動力,整個學習過程充滿了生機和活力,使學生的學習完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結束,給學生留下思維、留下數學意識、留下數學思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學會為會學,既傳授知識,又培養能力,從而提高數學課堂的教學效果。
高效工作讀書心得體會簡短篇27
自__月__日至__月__日,通過國家教育行政學院中國教育干部培訓網,我參加了校級干部遠程專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》為主要內容,采用網絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線交流等多種形式。短短的近一個月的培訓,我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告,眼界大開,使我在學習中深受啟發,培訓讓我用理論武裝了頭腦,提升了我的教育理論水平,加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質,也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感,提高了自己的教育教學管理水平,堅定了自己為教育事業奮斗終身的決心和信心。本次培訓內容豐富,使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下:
一、培訓內容豐富,針對性強,實效性強,收獲頗豐。
網上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神,深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(-)》;教育部教育發展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(—)》;關鴻羽教授的養成教育;學校辦學理念;學校文化建設等等,他們精辟的論述,先進的教育、教學、管理的理念,都在教育引導著我,促使我反思,激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話:“校長對學校的領導,首先是教育思想的領導、業務上的指導,其次才是行政管理。”于是,使我懂得了作為一名校長應從以下兩方面做起:1.提高自身政治素質,在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上,感受到的.是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求,作為校長必須不斷提高自身的政治素質,努力提升自我的人格魅力,在思想品德、道德修養上做教師的楷模,時刻用苛求的眼光看待自己,用欣賞的眼光看待師生,做師生的知心人,真正達到春風化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質,在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展,缺乏創新發展就會滯后,通過培訓,讓我意識到需要自身提升能力素質,在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓,我加深了這種理念,提高自身素質,樹立終身學習思想,自覺地投身到學習中去,做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長,只有這樣才能不斷地超越自己。
二、創建市級品牌學校,首先要培養高素質的教師隊伍
(一)強化師德建設,為推進課程改革增添“原動力”
德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。
1.抓學習,規范教師言行。
2.抓環境,統一教師思想。
學校從建設育人環境起步,從校園文化的打造入手,用校園文化調整教師的情緒,用精神文化統一教師的思想。
3.抓考核,強化師德管理。
學校嚴格執行“師德一票否決制”,對教職工的思想作風、工作態度能力、效果等進行全方位的考核評估,同時通過家長、學生、領導評教監督教師師德形象。
(二)加強“三支隊伍”建設,即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。
1.班主任隊伍建設,實行班主任選聘制度,加強班主任培訓工作,建立班主任量化考核制度。
2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高,是學校的希望所在,但是,由于經驗不足,學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅,從各個方面手把手地教他們,使他們能盡早勝任教育教學工作。
高效工作讀書心得體會簡短篇28
在一段時間的學X中,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中,通過學生積極主動的學X過程配合老師的點撥指導,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預X、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學X成果,使三維教學目標的達成度更高。
三、高效課堂應具備一些特點:1,學生學X過程上的學X參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學X興趣取得較好的學X效果。2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學X主動性、保持學X興趣的作用。3,高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態的模式。它的`預X、展示、反饋都應是高效進行的。4,高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在科學課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練等、
總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預X準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結
高效工作讀書心得體會簡短篇29
自實行素質教育后,從根本上減輕了教師和學生的課業負擔,帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少,如何在有限的時間內提高教學效果?“和諧高效,思維對話”型課堂的內涵是豐富的,它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質的提升。
“和諧課堂”是一種教學狀態,課堂教學中各個環節要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節課的教學效果。按照新課程的標準,“和諧”是指教師與學生民主平等的關系,教學思想、行為及所采用的教學手段必須與學生的思維結合起。“高效課堂”是對我們課堂教學目標、教學質量的要求。“高效”要求教師要達到一定的思維容量,教師能夠很好的進行教學反思,提高專業水平,學生能掌握好的學習方法。“思維對話”是我們實現“和諧高效思維對話”的主要表現形式,是指教的方法和學的方法的思維結合,是圍繞教學目標而進行的思維對話,是老師與學生的對話。
“和諧高效,思維對話”型課堂應遵循以學生為主、面向全體、主動發展、三維合一、科學實用的原則。“和諧高效,思維對話”型課堂教學的六大要素是科學、民主、積極、開放、實性、高效。
高效的數學課堂教學促進師生共同進步。高效課堂應當是一個雙向的多方面的概念,在數學課堂教學中即是:通過課堂有限時間內的高效教學一方面不僅使學生在知識水平和運用技能方面得以提高,而且使學生在學習態度、學習習慣、意志品質,科學精神及人文精神等各方面都得到進步;另一方面使教師在成就學生的同時,做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學能力的增強,教學行為的調整,教學經驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉換,教育幸福的體驗,生命價值的實現,這樣才能真正體現出高效課堂教學效果明顯、教學效率高和教學效益大的三大優勢。
高效的數學課堂教學方式方法與充分的備課準備是分不開的,凡事預則立,不預則廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動,教師在課前必須對教學目的、任務和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數學課堂教學中,經常會出現一些提前沒有準備、甚至無法提前準備的狀況。這就需要教師及時總結課堂教學經驗,以在再次出現同樣狀況的時候第一時間解決問題,使課堂教學按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學與課后總結動態的協調循環運作中,逐漸提高課堂教學的效率,最終實現課堂教學的&39;。
實現高效的數學課堂教學方式方法還有個重要前提,那就是需要教師與學生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學生都是有著獨立的尊嚴和價值,有著豐富內心生活的獨特的人,只有在教師和學生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學生的因材施教的方法。
另外,在我們在課堂教學實踐也注意到,一些高效的數學課堂教學方式方法如果運用不當會產生相反的效果。課堂討論是公認的提高教學效果的有效方法,但是如果在學生尚未吸收消化基礎準備知識,就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時的引導,這樣討論表面看起來很熱烈,然后實際對學生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學運用過度也不會得到預期的效果,濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學生產生不良情緒。
要想取得學生和教師的雙贏就要關注數學思維的展示過程、數學思維的形成過程,即教師的教學過程和學生的學習的過程。總之,高效的數學課堂教學方式方法的實現離不開教師和學生的共同努力,教師與學生的共同進步也離不開高效的數學課堂教學。
一節好的數學課堂中絕對不缺少思維對話,思維對話源于哪里?就是來自和諧和高效,如果在一節數學課堂教學是和諧的,是高效的。那么我相信,這節課必然存在著師生間的思維對話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節好的數學課。
學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐,在平日教學中,努力創建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式,全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中,實現“雙贏”、“雙發展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。
課堂是素質教育最重要的載體,學科教學體現著素質教育有要求,課堂教學是實施素質教育的主要陣地,學生在課堂上是積極存在還是消極存在,學習效率高還是低,對學生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認為應從以下幾方面做起:
一是深入學習相關知識,在理論上充實自己,深刻領會上級精神,學習先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學活用,融會貫通。
二是狠抓備課這一環節,把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過15分鐘,留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學中,積極探索新形勢下的教育教學方法,以學生為主體,把課堂還給學生,讓學生自己構建知識體系,給學生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,培養學生的動手操作能力,了解和探究自然的科學方法;把鼓勵帶進課堂,鼓勵學生善思多問,鼓勵學生發表不同的見解,鼓勵學生從不同的角度思考問題,鼓勵學生敢想、敢說、敢于創新,提倡民主和諧,允許學生別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學習,使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性,讓學生體會到探索知識的樂趣,讓學生真心的投入到學習中去。
同時我們教師要提高教學藝術,激發學生的學習興趣,做到教師“樂教”,學生“樂學”;并注重提高學生活動的思維品質,創設開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發學生的創新思維。
總之,只要我們努力學習深化素質教育的內涵,正確認識,全面把握“和諧高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。
高效工作讀書心得體會簡短篇30
當今社會,知識經濟已見端倪,人們普遍感覺到學習的重要性。學習是一個人終生獲得知識,取得經驗,轉化為行為的重要途徑。要學習好,就得講究科學的學習方法。所謂學習方法,就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法,學習技能的方法,發展智力與培養能力的方法。那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學科的不同特點,帶著問題聽,聽清內容,記住要點,抓住關鍵,在課堂上著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結論。
具體要求:
1。要充分認識老師講課的重要作用。教師在課堂教學中對學生的幫助是至關重要的。教師在課堂中對概念的分析、例題的講解、練習的`設計等遠比課后輔導要詳細得多,這也是學生自已看書或是家教無法替代的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此,每個學生都應該虛心向老師學習,在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2。要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之,課堂上的“分心”,是學習的大敵。
3。聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前,自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致,找出對與不對的原因。
4。要力求當“堂堂清”。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那么,怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上,你想的應與老師講的統一,你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下,你要始終開動腦筋,積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方,應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題,應繼續聽老師的講解,課后再去請教老師。
5。要跟著老師的思路走。聽課是為了增長知識和發展智力。因此,不能把知識聽懂了就算課聽好了。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識,更應該注意老師講課的思路,追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。
6。要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時,你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學科特點的關鍵學習,也會影響你的學習效果。實際上,各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點,學生在學習中就應注意這些學科的特點。如物理課要特別注意觀察和實驗,在獲得感性知識的基礎上,通過思考來掌握科學概念和規律;數學則必需通過大量演算、證明等練習獲得基本知識,從而培養數學思維能力;語文和外語在聽課時,主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點,并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力,以便更好地理解和掌握語言和文字。
同學們,努力掌握科學的學習方法,在學習活動過程中盡可能節省時間,從而提高學習效率和成績,相信每一位同學在以后的學習中都能取得理想的成績。