聽課感想心得模板范文
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上周五在實驗小學聽了兩節(jié)語文課，使我很有感觸，同時也學到了很多教學知識。
首先，聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時。我覺得這是一堂非常富有語文味的課，課堂上同學們的積極性被充分調動起來了。我也是一名一年級的語文教師，但剛剛當班主任的我對語文課堂的教學把握不是很好，聽了張老師的課我才知道原來第一節(jié)課還可以這樣上，原來生字也可以分散來指導。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學習的：
第一，她把課文完全放入了情境中。從學生的實際出發(fā)，更容易引起學生的共鳴，比如她導入的時候說：“除了老師，還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢，哎呦…”讓學生自然想知道故事的情節(jié)，為學生學習篇文章奠定基礎。
第二，張老師的教學方法特別豐富，她在教學生學生字時，沒有機械的記憶，而是讓學生運用加一加、減一減、換一換的方法，利用已經學過的生字來記憶新的生字。
第三，張老師特別注重學生的個性發(fā)展，讓不同的學生有不同的體會。比如在講授“是誰在井里唱歌呀?”一句時學生把重音分別放在了“誰、井里、唱歌”，老師并沒有指出應該放在哪，充分準重了學生個人的情感體會。
但是，小小的不足是在朗讀時提前指定了六名同學，這樣其他的同學可能就會不專心聽講。
然后聽了新教師王盈的匯報課，她的課重難點把握得當，課堂氣氛熱烈，把課堂還給了孩子，同時也發(fā)揮了教師的主導作用，特別是最后的歌曲，讓孩子意猶未盡。
以上便是我聽課后的體會，在以后的工作中我會多學習，爭取讓自己的課堂也變得精彩。
我有幸參加了在10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學舉辦的“新課程課堂教學開放日”，共聽取了三堂體育教學觀摩課。
聽課后，感覺受益非淺，讓自己學到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現(xiàn)學生的主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的學習能力，形成積極的學習態(tài)度。通過趣味短繩，從而引導出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重發(fā)展快樂體育，教學內容設計時層層推進、循序漸進，既讓學生學得扎實，又讓學生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂。
這次來上課的三位教師，可以算得上是經驗豐富，他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學中，三堂體育課教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融，充分激發(fā)出學生的學習興趣。
1、課堂常規(guī)規(guī)范，學生精神飽滿。
從課堂中表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，無論是課堂中的原地三面轉法，還是原地踏步，齊步走，學生的動作到位，精神飽滿。
2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出。
教學中，無論是教師的身體姿態(tài)，語言表達，還是教師的教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
3、新穎的學習方法更激發(fā)了學生的探索知識的熱情。
教師都引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。每一組里的學生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是，我們也應當認識到，學習別人的東西，只能是去學習那些好的方法，好的經驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應用的同時，必須考慮到當?shù)氐纳瞽h(huán)境實際，班級基礎，學校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
本學期，我聽了我校教師的多媒體公開課，聆聽了15小組織的觀摩課，還觀摩了”送教下鄉(xiāng)”的課程。聽了這些教師精彩的課堂教學，收獲很多。課堂上老師們先進的教學念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
一、對課堂教學的思考：
授課教師能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
二、今后努力方向：
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程論，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，提升我們的語文素養(yǎng)。
通過活動，我對語文教學及自己業(yè)務能力的提升有了迫切應變的想法，更深刻的認識到教學能力有待提高。
我有幸能去省城太原參加了國際語文精品課觀摩研討活動”。短暫的時間我聽了幾節(jié)課及專家精彩的點評與報告，他們的先進的教學念，巧妙的課堂設計，新穎的方法選擇，精湛的教學技藝，讓我領略了走在課改前沿的真正的名師的風采。感受到特級教師上課的魅力風格，以下是我的所思所得，與大家共享：
1、上課的這幾位名師他們在課堂上充分利用一切資源，給學生創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環(huán)境，在課堂教學過程中，少一些講解、分析、多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。在他們的課堂上，我們看到的是盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。個課堂駕馭能力非常強，個課堂有張有弛，學生始處在高度思考運轉的狀態(tài)，感覺學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
2、在本次活動的課堂上，我看到學生的學習過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實踐和創(chuàng)造的過程。教師沒有設計過多“花哨”的環(huán)節(jié)，個流程卻是如此地自然、平實與和諧，讓我們真正感覺到了“反樸歸真”的境界。
3、教師注重從細處處，教師都是借班上課, 那么怎樣取得同學的信任與支持了?每位教師都是借班上課，為了加強與學生之間的溝通，都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結合自己授課內容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉入課堂正題。
4、教師很注重與學生的情感交流。在情感處上，通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
5、教師語言能力強，專業(yè)素質過硬，綜合能力強。課堂上，教師也并沒有眩目的課件，而是，根據(jù)自己的課堂教學，幾張圖片，一支粉筆，教師就能生動展開，課堂任務布置層次分明，目的性明確，有效性得到很好的體現(xiàn)。
“聽君一節(jié)課，勝讀十年書”。這次活動讓我受益非淺，使我對如何提高小學語文課堂教學的有效性有了一個全新的解。活動雖然結束了，但是留給我的思考還很多，我將在今后的教學中不斷探索，不斷嘗試，將念運用于實踐，使我們的小學語文課堂既生動又有實效，真正地將課堂還給學生。
教育局組織教師到縣里聽課,對于我教師來就是個很難得的學習機會,眾所周知,學習才能獲得更多的教學經驗通過聽課學習培訓,雖然已間接獲得了一些教學經驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗,那就是聽課通過聽課能給我?guī)砀行У膸椭ㄟ^這次教育局組織的聽課活動,讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言,這些深深的折服了我,我感覺到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質,趕上新課改步伐的緊迫性現(xiàn)就談談自己聽課的一些心得體會
1精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師準備是相當充分的:不僅&t;備&t;教材,還&t;備&t;學生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀對基本概念和基本技能的處也都進行了精心的設計
2教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了英語知識的結構體系每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點
3擁有豐富的教學經驗和教學方法
教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度一定的教學經驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務
4了解學生
我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在書中就應該投入自己的感情從聽課中我也以現(xiàn)這些特級教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學生放松,在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入專心
總的來說,通過這次的聽課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經驗和方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助
本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動，認真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課， 再加上專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)：
1、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性
這3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質高，重視學生的情感教育 教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育
4、情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5、注重基礎，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了節(jié)課的課堂效率。
20__年11月24日、25日，我有幸參加了安慶市小學作文教學研討會。在這次活動上展示的都是全市非常優(yōu)秀的一線語文教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新念下的作文教學有了更深刻的了解。老師們的課，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
一、營造輕松的課堂教學氛圍。
三位老師都非常注重課堂氛圍的營造。在上課之始，通過談話、播放音樂等方式，讓學生放松下來，激發(fā)學生的參與渴望，不是讓他們感覺到要寫作文了，而是好像在和老師聊天，學生自然就能夠無拘無束，輕松自然地把心底的話說出來。
二、三位老師在作文教學過程中，都非常注重引導學生仔細觀察。
三位老師分別精心準備了教具：絨毛玩具、動畫片和一雙筷子，指導學生仔細觀察這三樣物品的細節(jié)特征和觀察順序，從而豐富了作文的創(chuàng)作素材，讓學生有話可寫，樂于去寫。
三、注重培養(yǎng)學生有創(chuàng)意的表達。
《語文課程標準》要求學生自地表達和有創(chuàng)意的表達，想象力對人一生的發(fā)展都至關重要。湯瑾老師的作文課非常注重啟發(fā)學生的想象力，一雙筷子生發(fā)出中華傳統(tǒng)文化的傳承、人與人之間的關懷、親情等創(chuàng)作素材，不僅開闊了學生的想象空間，也讓聽課的老師眼前一亮。
四、課堂中，鼓勵性評語的使用達到了非常好的效果。
教學是一門溝通的藝術。每個學生都有自己的優(yōu)點，老師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流，隨時培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。三位老師在這一點上都做得非常好，每當一位學生發(fā)言結束，她們都給予了積極肯定得評價，讓學生的參與熱情更加高漲。即使有少數(shù)同學的發(fā)言不妥，她們也能婉轉提醒，絲毫不傷學生自尊。
聽了她們的課，我深刻感受到要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。三位老師的教學藝術爐火純青，課堂語言或鏗鏘有力，或溫柔委婉，今后，我要將此次聽課所得運用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學水平，爭取指導學生寫出更好的作文。
__年1月8日，對于我來說這是一個非同尋常的日子，因為我聽了一節(jié)生動的講課。據(jù)說前來為我們上課的老師還是清華大學的教授。當?shù)弥@一消息后更是激發(fā)起了我求知的欲望。在課堂上我專心聽，認真記。并且緊密結合自身工作實際，從中體會很深。現(xiàn)將我在這次聽課中的體會淺談如下：
本次授課老師分別從：培養(yǎng)團隊精神、有效執(zhí)行力、弘揚企業(yè)文化、情商和五大核心內容四個方面為我們講述了一堂生動的思想教育課。
一、培養(yǎng)團隊精神。
首先，老師讓我們看了一段99年大閱兵的片段。而后又對我們講：“一個團隊必須只有一個聲音，一個目標，一個方向，一個動作，一個標準。”不錯，一個優(yōu)秀的團隊就是應該有這樣的精神。
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產生了真正的內心動力。那么對于我們行業(yè)來說更是要求我們要培養(yǎng)這種團隊精神。無論是訪銷是配送還是我們的市場管都離不開協(xié)同合作。沒有我們專賣管員的市場管，也就沒有廣大消費者的權益保障;就沒有穩(wěn)定的市場;同樣如果沒有訪銷經的四處奔波，也就沒有與日俱增的卷煙銷量;沒有配送的送貨上門，也就沒有我們在服務質量上的升華。總之，如果把我們的行業(yè)比作是一臺高速運轉的機器，那么我們每一位員工就那臺機器上一顆螺絲釘。想讓這臺機器準確無誤高速運轉每一顆螺絲釘就必須要工作，要發(fā)光。說的更為嚴重一點，如果把我們的行業(yè)比作是一個人的頭部，那么每個部門就是這個人的五官，每一們員工就是構成五官的小小的細胞。可想而知如果哪一個細胞突然停止了工作，哪一個五官把工作的效率降低了那將是一個什么樣的后果?所以，要健康，要勝利就必須培養(yǎng)團隊精神。
二、有效執(zhí)行力。
在講有效執(zhí)行力這個問題前，老師先給我們引用了一個前不久正在熱播的電視劇——《士兵突擊》里面的主人工許三多是怎樣一個干啥啥不成，吃啥啥不剩的龜兒子一步步的走到了兵王的行列。是簡單，是堅持，是聽話，是照做，是自信，是不放棄，更是工作一分鐘，用心60秒!
有效執(zhí)行力是什么?它是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力。它是企業(yè)發(fā)展的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉化成為效益、成果的關鍵。在這里我認為我們都應該把自己看作是許三多，把自己培養(yǎng)成兵王，每一位員工都是兵王，那么我們的企業(yè)也就成為了同行業(yè)中的王牌軍。這一點應該是不容置疑的。相信只要我們做到簡單，堅持，聽話，照做，自信，不放棄就能成為兵王，我們的企業(yè)就能成為同行業(yè)中的王牌軍!
三、弘揚企業(yè)文化。
文化，是企業(yè)的靈魂，是一個企業(yè)能夠傲立商海的根本所在。離開了文化的澆灌，企業(yè)便像無源之水，是無法長久的。企業(yè)文化發(fā)展至今天，大家已普遍認識到，它的實質就是企業(yè)所有成員共有的思維方式和行為習慣。企業(yè)文化建設的真正功效在于以優(yōu)秀的文化教化人、轉化人。中國的海爾集團、邯鄲鋼鐵公司、美國微軟公司、日本松下公司等等，他們創(chuàng)造出的奇跡和成功的經驗無不告訴我們：企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的不朽之柱，文化建設有著潛在的凝聚力量，它不僅僅能給企業(yè)帶來一種精神，而且能激發(fā)員工的自豪感和責任感，為我們員工作導向，從而提高企業(yè)的體效益。把看似簡單、平凡的事情做好就是不平凡。比如，在我們公司每天都組織員工學打太極拳，它一方面鍛煉了我們的身體;另一方面弘揚了我們良好的企業(yè)文化培養(yǎng)了我們知難而進持之以恒工作作風。
四、情商與五大核心內容。
情商(e)又稱情緒智力，是近年來心學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商包含著豐富的內容，簡要地可概括為五個方面：一是認識自身的情緒。時時處處能非常清楚地意識到自己的情緒狀態(tài)，只有正確地了解情緒，才能主宰生活。二是妥善管情緒。在對情緒自我認知的基礎上，能把情緒保持在適度、適時、適所的狀態(tài)。三是自我激勵。無論遇到怎樣的艱難，陷入怎樣的困境，總能鼓動自己振作精神、奮發(fā)向上，始終保持高度熱忱、樂觀的驅動力。凡能自我激勵的人做任何事成功率都比較高。四是認知他人的情緒。會從細微處覺察識別他人的情緒，善解人意。這種人特別具有同情心，而同情心為他們提供了良好的人際基礎，五是善于協(xié)調人際關系。當我們真正解和做到了這五大核心內容不就融洽了工作的氣份嗎?
短短的兩個小時雖然講的不多，但是很經典。關鍵還是在于怎樣去解，怎樣去照做了。當我們都做到了這些，“天時、地利、人和”也就展現(xiàn)在了我們面前。光明和勝利將離我們不在遙遠!
20__年3月6日下午，我已經開始了實習，正式開始聽我的實習指導老師上課，課題是《跳繩》體育教案，聽了謝老師的課。使我確實感受頗深，首先是本課的體設計都是從學生的年齡特征出發(fā)，因為八年級的學生團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。因此謝老師安排了許多競賽，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自學習、自組合，有效的激發(fā)學生團隊精神、合作精神。并讓學生在觀察思考中得到啟示、得到鍛煉，真正調動了學生的積極性，提高了學生的競爭意識。同時，謝老師的及時評價和鼓勵也是非常值得我學習，對于能力較弱的學生，也盡量多表揚，少批評和指責。而且體育教學中，謝老師也適當?shù)膮⑴c，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。我覺得謝老師的課基本功扎實，在課前準備充分，教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。這節(jié)課，樹立了“健康第一”的思想，能把學生的身體鍛煉放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂和提高學生學習興趣。堂課謝老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的過程中讓自己去體會、去探索、去交流；并且謝老師為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與體育運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅和快樂，增強了體育學習的自信心。
謝老師在教法上先進，上課內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上自偏操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)出學生的練習熱情，盡快進入角色。在結束部分的放松練習自偏舞蹈，又能使學生徹底放松，效果非常好。謝老師賦有渲染性的語言，使學生激情高漲，一下把學生的情緒提到了極點，為接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻的印象。
通過這節(jié)課，我深深感受到要想讓學生得到充分的鍛煉和能力的提高，必須先采用多種教學形式來調動學生的積極性，沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。而各種競賽就是體育教學中不可缺少的一部分，它可以讓學生增強其自信心，獲得成功的喜悅，使同學的練習簡單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。
總之，在我以后的實習中，謝老師的體育教學值得我學習的地方甚多，希望以后能多聽謝老師的上課，以此來提高我自身的教學經驗。
x月x日，我很榮幸地到__市實驗小學參加語文優(yōu)質課聽課學習。一天的時間一共聽了7節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
今天主要聽了以下幾節(jié)課：
上午第一節(jié)是__實驗小學張美華老師講的五年級下冊的《賣火柴的小女孩》這篇課文是一片同學們很感興趣的童話故事，張老師始終圍繞”寒冷，饑餓，可憐“這三個詞語來分析課文，從詞語到句子再到情感的體會，主線很清晰，在分析課文的同時讓學生在不知不覺中掌握很多語言訓練點。例如：多音字，自主圈出表示動作的詞語，張老師的課真的是無比的精彩，耐人尋味。
上午第二節(jié)和第四節(jié)聽了兩節(jié)習作課。第二節(jié)是__市環(huán)翠區(qū)碼頭小學楊麗紅老師講的三年級的《我的奇思妙想》，第四節(jié)是__市世紀小學張曉玲老師講的五年級的習作課《我的想》。
《奇思妙想》習作課我認為有兩個亮點：
一是游戲導入，屏幕上出現(xiàn)兩個箱子，一個箱子是“在哪里”另一個箱子是“干什么”例如：在大樹上，跳舞。在水底，看小人書。在臭水溝里，洗澡。這些看似不可能的事情通過努力也會實現(xiàn)，最后一句是：“3。4班的孩子在課堂上學些作文，導入《我的奇思妙想》。同學們非常感興趣，在游戲中，不知不覺中快樂地進入課堂狀態(tài)。
二是中間播放的《神奇畫筆畫蝸牛》的動態(tài)視頻，學生和老師都從未見過這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學們看完頻后，能夠深刻了解神奇畫筆的功能，對接下來的想象寫作做了很好的鋪墊。、
上午第三節(jié)課聽得是__市經濟技術開發(fā)區(qū)姜紅老師講的四年級的《狼牙山五壯士》。始終圍繞：“仇恨”這個詞語，配上氣勢宏偉的音樂，抓住語言、神態(tài)、動作三種描寫手法體會狼牙山五壯士的愛國情懷。最后留下時間給學生進行課堂小練筆。又說，有想，有練習，堂課和生動，很充實。
下午第一節(jié)課聽得是__第二實驗小學__老師講的二年級《愛迪生救媽媽》。x老師的課堂設計非常巧妙，讓二年級的孩子隨識字，各個環(huán)節(jié)銜接的非常緊密合，有問，有答，有寫，還有回顧和總結，并且非常注重對每一位學生的評價。銜接的自然流暢，讓孩子們在不知不覺中讀懂了課文，明確了課文的主要內容，認識了許多繩子，解了詞語的意思，還能用詞語說一句話。真是讓人贊不絕口呀！總之，聽了各位老師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
那天的天氣非常好，晴空萬里，艷陽高照。我的心情也特別的好，因為媽媽帶我參加太原晚報學校周刊組織的 “小小作家訓練營”活動。
聽課的地址在新聞大廈，講課的老師是太原日報報業(yè)集團高級記者齊保衛(wèi)老師，主講的內容是怎樣當一名小小記者，怎樣寫好作文。
我是第一次來到這座大廈，放眼望去，好宏偉的建筑啊。進到里面，我們乘電梯來到了17層會議室，個會議室里人山人海，坐滿了聽課的小記者。我們到的時候，講座已經開始，我和媽媽趕快進入聽課狀態(tài)。齊保衛(wèi)老師講得深入人心，我們聽得很入迷。齊老師除了講怎樣寫好作文以外，還著重告訴我們小記者，寫作時要以我們自己的心里出發(fā)，想怎么寫就怎么寫，因為他說童言無忌!時間飛逝而過，我們在興奮中聽完了全部講座，從新聞大廈出來時我還感到意猶未盡。
經過這次講座使我進步很大，受益匪淺啊。
11月4號，我有幸到__大學觀看學習了全國小學魅力課堂教學大賽，通過這次的觀摩學習，我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動活潑的語文課，讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風給我留下了深刻的印象，課上學生活躍的思維，使學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的心得體會。
一、注重學生主體地位
聽了六位優(yōu)秀教師的語文課，我發(fā)現(xiàn)了一個共同點。他們都很注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊__老師在教學《牧場之國》時，讓學生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學生學習的引導者、促進者，讓學生全程參與到教學中。學生各抒己見，積極性很高!
二、教師語言的魅力
當我聽到這些教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……孫老師在教學《水鄉(xiāng)歌》一課時，她用巧妙的語言導入新課，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，讓學生進入了一個景色秀麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設計下，學生自身的朗讀能力、語言能力、思維能力都有了提升。
教師們對教材的處和把握有其獨到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學。
上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點時間寫寫自己的感受，卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時也怕聯(lián)校的解校長對自己失望，她是個認真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學習。所以到現(xiàn)在都有點小慚愧。
自從生完孩子后，有好一段時間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談談聽課的心得吧。
這次講課的老師一共有11個，其中給我印象最深的應該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術課，還是王芳的英語課，都設計的很合，很精彩。
秦軍軍的體育課讓學生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識，更多的是寓教于樂。通過游戲，比賽等形式提高了學生的積極參與性，打破了傳統(tǒng)意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動人，悅耳，再加上美術課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺個課堂都充滿了藝術氣息，讓學生在動手的同時，更多的是感受到美術課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動作幅度大，學生學習的熱情很高。她在教授新單詞的同時也將單詞中的簡單音標教于學生，讓學生在記住單詞的同時也掌握了簡單的音標知識，為將來學習音標做了一些鋪墊。這點我覺得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學中，除了要落實學生的基本知識點外，更多的是加一些外在的輔助教學，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小游戲，講英語小故事等等，讓學生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語學習，讓他們的英語學習變成一種真正意義上的樂學，想學。
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從體到部分合過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學生是主體，教師起主導作用的教育念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現(xiàn)在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學水平，不辜負領導和家長學生的期望。
八月12至17日我有幸參加了濰坊市中小學美術骨干教師的培訓班，學習過程是緊張而愉快的，本次培訓日程安排的緊湊，內容豐富，有專家講座，還有名師講堂，外出培訓學習的心得體會。我作為一名普通的美術教師能夠參加這次大規(guī)模、高質量的培訓，我首先感謝學校領導給我提供了這次學習的機會。本次學習不僅帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，更是教育念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多時，所幸的是每一次的活動都過的很充實。這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。
一是濰坊市教育局對本次培訓的高度重視，從培訓課程的設置到每位學員的生活都做了詳盡的安排，可謂用心良苦。
二是培訓質量高、培訓內容豐富。培訓內容如下:
(一)有如何上好中小學美術課
(二)如何提高中小學生的綜合能力和素質
(三)如何上好鑒賞課
(四)平面圖像的處
(六)外出風景寫生
(七)手工制作與欣賞
(八)書法
(九)讓思維之樹在美術教學的沃土中茁壯成長
(十)骨干教師作品展評
三是培訓管嚴格，培訓效果好，心得體會《外出培訓學習的心得體會》。精心為學員們創(chuàng)設了舒心的生活和學習環(huán)境，舒適的住宿條件，讓我們找到了家的感覺。
七天的培訓結束了，我在感嘆每位大師的知識淵博的同時，更羞愧于自己要學的東西實在太多，以及那種安于現(xiàn)狀的行為，這一切都撞擊著自己的心靈深處。這次培訓，使我豁然開朗，培訓不僅是對自己知識的擴充，更從這些大師身上感受到謙虛、博學、寬容、敬業(yè)的這種精神。七天的培訓學習，使我有了震撼心靈的感悟，使我深刻的感受到一個人離開了學習有多么的可怕，也是我明白了作為一名美術老師，應該干什么，應該怎樣做。在以后的工作和生活中我力爭做好一下幾點:
一是樹立終身學習的念，改變教學觀念，跟上前進的步伐，適應新課改的要求，不斷更新自己的知識。&t;人無遠慮，必有近憂&t;根據(jù)自己的工作環(huán)境做好份內工作。做個有愛心、有耐心、有責任感的教師。
二是提升敬業(yè)精神。我要付出更多的時間和精力投入到我所熱愛的教育事業(yè)。
三是提高課堂教學的有效性。正是這樣一個信念，使得如何迅速提高教學有效性成為我主要思考的問題。
七天的學習，使我開闊了視野，增長了見識，積累了經驗，豐富了閱歷，學有所成，學有所獲，也是自己的又一次成長，同時也感到自己的不足和肩負的責任重大。今后將更加努力，加強自我發(fā)展、自我教育，以積極的姿態(tài)，敬業(yè)的精神挑戰(zhàn)自我。
感謝青園學校為我們家長提供了這個十分難得的學習機會，參加完青園學校5月13日組織的家庭教育課后，自己覺得茅塞頓開，受益匪淺。
說實話，我一直沒有意識到教育孩子的過程中還有這樣高深的學問!原來的我，總直非常主觀地認為：“為人父母，教育孩子”應該是無師自通、比較簡單自然的事情，覺得現(xiàn)在的孩子們無論是從物質條件、經濟基礎上衡量，還是從接受教育的機會考慮，都遠遠勝過自己小時候在農村時吃不飽、穿不暖上百倍，覺得現(xiàn)在只要給孩子吃好、喝好、玩好，孩子需要什么就給她買什么，孩子自然就會高興快樂，學習當然也會好!從前的我就是這樣簡單認為的!在老師用正反真實事例循循善誘教育下，讓我感受頗多，平常教育孩子時受挫后的困惑心情和解不開的心結，此時此刻也全都煙消云散!原來做一個好父母還需要有這么多學問，還需要注意這樣多的技巧，看來天底下真是沒有不優(yōu)秀的孩子，只有不稱職的父母!
通過參加家長學校，主要有如下三個方面的心得體會：
首先。做一個好家長要能做到隨時設身處地地為孩子著想，解孩子;做一個好家長還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子;還要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒!做一個好家長還要有良好的心品質、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力!只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商!
其次，要學會培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。作為才踏進學校的孩子，我們更多的是培養(yǎng)他們有良好的閱讀習慣。如引導他們觀察自然，觀察生活。提高他們對學習的興趣，對于他們在學習中取得的點滴成績要及時地給予及時肯定和獎勵。
最后，為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分數(shù)上，更要有一顆平常心!而這正是包括我在內的多數(shù)父母所沒有做到的。其實想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢?也許當我們用一顆平常心要求自己的孩子時，她反倒會成為一個讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人!
總之，家長課堂教了我很多，讓我懂得了如何具備科學教育念和基本教育方法，更向我們家長提出了長期學。萬里長征才開始第一步，我們家長應該按照教育規(guī)律來配合學校的教育，按照科學的方法去教育孩子，引導孩子從而激發(fā)他們的潛能。雖然真正做起來著實不易，但我會一點一滴的去改正，努力提高自身的心素質，與孩子一起學習，共同進步!
作為一名工作十余年的教師，我卻不太會聽課和評課。經過參加《怎樣聽課和評課》的學習活動，收獲頗豐。在此談一下自我的心得體會。
聽評課的目的能夠概括為兩種：
一是為了觀摩學習，
二是為了商榷指導。后者經過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結推廣經驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同提高，其實質都是為了學習。聽課應售摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結提煉構成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。
一、關于聽課：
在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景。看教者對教材的鉆研，重點的處，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益經驗，改善自我的教學。
二、關于評課：
（一）以正確的念為指導
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，
一、有意義的課；
二、有效率的課；
三、有生成性的課；
四、常態(tài)下的課；
五、有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進。
（二）明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的`學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上頭。
4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)。“教學要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以服人，不要以勢壓人；要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。
教學工作中的聽課與評課，強調相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務論學習，構成自我的念，然后經過不斷實踐，以檢驗、提高自我的論水平，以先進的觀念和過硬的論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。
上周四上午，在學校教務處的組織安排下，我有幸聽了剛剛在西南大學參加 “國培計劃”培訓歸來的楊麗娟老師的一節(jié)一年級數(shù)學《找規(guī)律》的公開課。楊老師的這節(jié)課，從總體上來說是非常成功的，基本展現(xiàn)出了她的個性與特色。通過聽課，對我觸動很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據(jù)學生年齡特點創(chuàng)設“森林運動會”情境，針對孩子們喜歡的動畫人物熊大、熊二，并將其貫穿于節(jié)課的始終，有效增加了學生的學習興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過熊大、熊二的擺氣球活動，初步對“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的好奇，激發(fā)了學生的學習愿望。
3、對于規(guī)律的概括總結很是符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結，教師及時規(guī)范數(shù)學語言，并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律，訓練了學生的語言表達能力。
4、教學內容得當，對教材內容進行適當?shù)奶帲怪蠈W生的實際，而且讓學生切實感受到數(shù)學知識來源于生活，生活中處處都有數(shù)學的道。
5、教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心并全情投入到學習中來。還有老師語言要有激情，學生的學習氣氛才會很濃。
6、教學中做到要留給學生多一些思考、討論、操作的時間。進行小組合作學習，增強學生的團結與協(xié)作意識，讓學生感受到來自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導”，讓學生變“學會”為“會學”。也就是創(chuàng)設自、和諧的學習氣氛，把主動權交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌握學習的方法。
這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學習的東西還很多很多。感受到學習東西不一定要到外地去學，到較高的學府去學，其實，在我們身邊就有許多值得我們學習的東西。
今天我們真興奮!因為有許多老師要到我們班級來聽課，而且有兩位新老師來給我們上課，一位老師在上午上數(shù)學，另一位老師在下午給我們上語文。
下午的第一節(jié)課剛上好，許多同學就走出去搬來了許多凳子放在后面讓來聽課的老師坐。一切準備停當，上課的鈴聲就響了起來。我們馬上跑進教室坐好了。動作比平時快。等我們剛坐好，就走進來一位高個兒老師，大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴，頭上梳著長長的發(fā)辮。她真漂亮!她給我們上了一課《秦始皇兵馬俑》。
上課前她向我們介紹了姓名，接著就開始講課了。她講了一些有關兵馬俑方面的事情，接著，她提出了一些問題問我們。有的同學在思考，有的已經想好了舉起了手，有的不等老師點名叫，自己坐在位子上就說了出來。老師就用眼睛看了她一眼，她知道自己這么心急是不好的，就閉住了自己的嘴巴。一個同學講完坐下了，老師用溫柔的目光看著她，好象在說你真棒!同學們一個個都坐得端端正正，仔細地聽著。
下課的鈴聲很快就響了起來，老師說讓我們下課了。
下課后，我還坐在位子上久久沒有離開，因為我還舍不得下課，還在回味著這一節(jié)課的內容。
通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。現(xiàn)將自己的一些心得體會總結如下：
一、教師具有良好的自身素質
1、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進行授課，具有感染力。
2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生們接觸到的知識直觀、立體、生動。
3、干練、利索，駕馭課堂能力強。
二、他們上課都具有一些共同點：
1精心設計課堂教學，教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。
2教學過程精致
從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
3注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，本次活動讓我受益匪淺并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題，例如：課堂教學設計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實實、謙虛好學的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取早日成為優(yōu)秀的科學教師。
近日，我聆聽了韓曉燕老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、以情感然學生
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉變
教師教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
四、教師評價貼切到位
教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
《巨人的花園》這一課是湖州愛山小學的高靜秋老師執(zhí)教的。在聽課的過程中，我被高老師所特有的魅力所吸引，我主要從以下幾方面來談談：
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。高老師的語言時而親切和藹，時而激情四射，引領孩子們走進《巨人的花園》里，陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中，學生知道了用低沉的語調來讀荒涼的花園;用輕快高興的語調來讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語言感染的效果吧!
二、處、把握教材的方法十分獨到
高老師對教材的處和把握有其獨到之處。她先讓學生從體感知：巨人的花園留給你一個怎樣的印象?而后從詞語入手，讓學生找到分別寫花園荒涼的詞語和花園美麗的詞語。這篇課文的四字詞語特別多，教師通過一遍遍讀，想像畫面，使學生既解了詞義，又感悟了文本意境。接著通過一個貫穿前后的問題“巨人的花園為什么會發(fā)生這樣的變化呢?”引導學生體會巨人對待孩子們的不同態(tài)度。在老師巧妙的誘導下，學生感悟到童話所帶來的啟示。
三、評價語言的收獲
高老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會;通過看看，聽聽，生活中就會學習;你最聰明，會聽就是會學習;會發(fā)現(xiàn)就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
聽了課回來之后，我也嘗試著上了一節(jié)匯報課，也是《巨人的花園》，雖然效果距離預期的要差，但我也讓我的學生感受到了我們彼此課堂里的激情飛揚。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會
努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。
今天我參加了到辛興中心小學聽課、評課的活動，得益不少。現(xiàn)將我對本次活動的一些心得總結如下：
聽課活動有利于我們向別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和念的升華，使我收獲頗豐。
聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節(jié)課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對個教學環(huán)節(jié)的體認知。因此，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。
其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好地了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質，因此它是教育管、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據(jù)。初中物課標就是初中物教育管、教材編寫、教師教學、學生學習物的直接依據(jù)。
一、《課程標準》的內涵
(1)課標主要是對學生在經過某一階段學習之后的學習結果的行為描述。
(2)它是國家(或地區(qū))制定的某一學段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是要求。
(3)學生學習結果行為的描述應該盡可能是可解的、可達到的、可估計的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。
(4)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案(課程)的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。
(5)《課程標準》的范圍應該涉及作為一個完個體的發(fā)展的三個領域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。
二、《物課標》的特點
(1)體現(xiàn)素質教育觀念
課程標準力圖在“課程目標”、“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移，使素質教育的念切實體現(xiàn)在日常的教育教學過程中。
(2)突破學科中心
課標關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，努力改變課程內容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務教育階段各學科課程應首先服務于學生發(fā)展的功能。
(3)引導學生改善學習方式
各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生收集和處信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
(4)加強評價體系指導
體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，“評價建議”有很強的可操作性。各學科課標力圖結合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向學生的學習過程，從而促進學生的和諧發(fā)展。課標建議采取多種方法進行評價。
(5)拓展課程實施空間
課標重視對某一學段學生所應該達到的基本標準的刻畫，同時對實施過程提出了建設性的意見;而對實現(xiàn)目標的手段與過程，特別是知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。
物課標的主要特點是：體現(xiàn)新課程的五點新念。
通過學習讓我深刻認識：
一、努力提高自身素質，更新教學念。
新教材對物教師自身素質的要求更高，沒有高素質的教師，就培養(yǎng)不出高素質的學生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在體把握物學論體系的同時，能居高臨下地分析和處教材;③掌握教學藝術水平。因為教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素質教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物課，每一個物實驗知識點的教學中，不能只滿足于學生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進。
二、堅持以學生為本
物教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物知識，更重要的是讓學生學會物學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力。物課本中不僅有豐富的物知識，而且滲透了大量的物學思維方法。學習物，應該學習物敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推判斷能力以及豐富的想象力;學習物從現(xiàn)象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物學的研究方法，如控制變量法、想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出的解決辦法。只有讓學生體會到物學的應用價值，提高學生學習物的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力。
“注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念;從生活走向物，從物走向社會;注重科學探究，提倡學習方式多樣化;注意學科滲透，關心科技發(fā)展;構建新的評價體系。”
所以教育教學工作過程應具體做到：
一、精心設計教學方案，認真?zhèn)湔n。
二、創(chuàng)設情境，精彩導入。
三、循序漸進，開展探究教學。
四、開發(fā)課程資源。
總之，學生在校學習，不僅是學習科學基礎知識，更重要的是學好科學的研究問題的方法，為了將來更好的學習，在物教學中要引導學生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學生與學生，學生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學物，課堂教學在學習科學基礎知識同時，滲透科學物方法教育不僅是物學科培養(yǎng)目標的需要，而且也是學生思維素質發(fā)展的主觀需要。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真”。幫助學生掌握科學物方法等于交給了他們打開物知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。
我們的物教學功在今天，利在明天。不管教學評價體系怎樣，作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學相長。
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源于教材但又要高于教材，特別在當今社會顯得更重要，教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習；教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，解關鍵詞的含義進而來解個句子的意思，幾位老師都能讓學生抓重點句來解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考，兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗，給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，就像現(xiàn)在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗；而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺，以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分解，解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處和把握有其獨到之處，如李勇師在處課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助；聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點；通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
今天在周潭中心學校聽了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設計從準備部分到基本部分到結束部分都非常符合體育教學的念。
1、從準備部分的兔子舞開始，似乎堂課的氛圍就上來了，教師示范做兔子舞動作，學生認真積極的學習并模仿，等到兔子舞音樂響起時，同學們都似乎融入到一個體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動作，提高了學生學習的主動性和積極性。
2、在基本部分練習中，教師認真的講解了立定跳遠的動作并做了分解示范，動作指導準備到位，組織合有效。王老師先讓學生自己嘗試練習，然后用游戲的方式兩人一組進行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)了學生學習的主體地位”的體育教學基本念。
3、在最后的結束部分組織了放松活動，教師帶領學生跟音樂進行放松練習，緩解了學生在練習中的疲勞。
堂課，王老師都有及時的評價和鼓勵和關心學生，在課堂中不僅關注學生的運動技能的形成，還關注了學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場上寒風凜凜，但同學們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習當中。但是，有個別學生在練習過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠運動，教師應提前提醒學生做好適應運動的鞋子及服裝，體現(xiàn)健康第一的教學念。
前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛(wèi)視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。
第二 、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。
第三、注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高! 這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了。
第四、注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻解了文章的內涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課，對學生的朗讀指導，可以說是非常的詳細。比如說，讀出復雜的情愫——欣喜，悠閑，惆悵，自得，曠達??
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”---像這樣的評價經常說。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的想境界——“寓教于樂”。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成節(jié)課的，個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調動學生學習積極性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有特別的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的`指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
10月19日聽了三年級五班孫瑋老師的一節(jié)數(shù)學課《秒的認識》。這節(jié)課體設計上非常連貫，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓學生跟著一起走進情境，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。
本節(jié)課首先從新聞倒計時引入時間單位秒，然后認識秒針，觀察秒針的特點，模仿秒針轉動的聲音，在一秒內可以做些什么，老師從形象可見的鐘表入手，過渡到抽象的1秒，學生實現(xiàn)了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，學生有思考及自表達的時間和空間。
學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住，通過觀察秒針，分針的轉動。探索秒分的關系，在觀察的一分鐘內，學生的注意力特別集中，所以時分秒的關系，學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙，學過就忘記了。
“一分鐘可以做多少道口算題”這個問題情境的設置是我沒有想到的&39;，之前接觸過這節(jié)課的教材，認為這節(jié)課單調，擔心自己會講不出東西，也不能找到本節(jié)課的重難點。聽了孫偉老師的一節(jié)課。馬上變得思路清晰，要把“秒的認識”送回到生活中去講，要讓學生在生活運用，學以致用，體會到學習的作用，加強數(shù)學與生活的聯(lián)想。
高三地教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一、重視論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考密切注重原與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要特別重視在論上講解清楚，有所突破。地原的掌握，首先要在概念的內涵、拓展(外延)兩方面下功夫。如自然資源的定義用以解內涵，其分類用于加深內涵的解及拓展外延。國土資源、國土治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原等等都需認真研究，并在分析的過程中注重原與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。
二、重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養(yǎng)。
備課時列出教學流程，給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑，培養(yǎng)學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。
三、重視教學過程中的師生合作的民主性。
重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。
從學生的角度來說，學習應突出三個重視：(1)注重高初中知識的體聯(lián)系;(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng);(3)注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地知識的建構。
__年4月20日上午，我和同事們一起聽了農惠婷老師的公開課，這堂課以《有余數(shù)的除法》為課題，向我們展示了一節(jié)生動有趣的數(shù)學課。
下面我簡單談談自己的聽課感受。
首先，農老師通過復習舊知的方法導入新課，使學生在鞏固已學知識的基礎上學習新知。
其次，教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。首先出示我們學生的生活中的游戲活動來讓學生說說怎么來解決問題？然后讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用生活中常見的來提問，這樣反復提問和解決問題既提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，又可以促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
另外老師請學生自己動手用課前準備好的學具解決問題，充分調動了學生的積極性，又請學生上臺展示自己的做法和想法，這充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
第一：自主互助學習型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學模式：包括新授課、復習課和講評課三種課堂教學模式。具體如下:
生物新授課的教學模式
(一)、情境導入，明確目的
創(chuàng)設情景，導入新課，明確學習目標，便于學生體把握所學內容。
(二)、學案導學，導引誘思
1教師依據(jù)學習目標和重難點，將“知識”設計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成學案，在課堂上發(fā)放給學生，為學生的自學定標定向;讓學生根據(jù)學案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學生解本課的基本概念、基礎知識，對本模塊知識有初步的認識，初步構建起知識體系。
2學生在自學時，要求邊看邊思，反復推敲。對自學中遇到的疑難問題，作出標記，在此環(huán)節(jié)，提倡自主思考，最大限度地自主解決問題。
3教師指導學生自學，了解學習進程，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。對于學生中遇到的障礙，教師要適時適度的進行點撥。
(三)、展示交流，點撥提升
1對自學過程中存在的問題，小組內進行充分的交流，使學習內容最大限度的在小組內得到解決，并找出本組的共性問題。
2針對各小組存在的共性問題，圍繞重點難點易錯點，教師精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導學生進行展示交流。教師要適時點撥，保證課堂討論的方向性和順暢性。還要結合課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動。教師也可精選例題進行分析講解，讓學生掌握正確的解題思路和學習方法。
(四)、當堂鞏固，課堂總結
1留給學生學案、解記憶的時間，可組長負責檢查落實，進行交叉鞏固，確保學生能夠達標。
2教師或學生對本節(jié)所學習的內容進行梳和總結，師生共同完善本模塊的知識系統(tǒng)。
(五)、達標檢測，布置作業(yè)
1針對目標設計題目，難易適度，以能檢測學生是否達標為目的，時間以5—10分鐘為宜。
2教師可以布置一些探究性的，觀察性的，調查研究性的課外作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的課外生活。
生物復習課模式
(一)、概括導入，確認目標
生物復習課的導入，不同于新授課，最好直擊要點，使學生明確本節(jié)課的復習任務及所要達到的要求。需要注意的是復習課的目標不同于新授課的目標，要具有一定的概括性和合性。
(二)、梳知識，構建網絡
生物學科與其他學科最大的區(qū)別在于：強調“生物體結構與功能相適應”。所以，學生能清楚再現(xiàn)各類生物的結構特點是最基本的要求。教師在引導學生梳知識網絡時，可采用多種方式——知識綱要、填圖、列表比較、問題提示等，幫助學生完成這類知識的梳。教師可以引導學生一邊回顧一邊在黑板上板書;也可以直接出現(xiàn)在復習課的學案上，讓學生在復習基礎知識的過程中，構建知識網絡;還可以讓學生用自己喜歡的方式建立知識網絡(多用于初二綜合復習)。
對于教材基礎知識的記憶和解，可以通過一對一檢查、教師抽查或集體默寫等方法進行落實。
(三)、典題引導，點撥深化
1結合教材知識以及與其他版本教材的聯(lián)系，用典型例題引導學生，讓學生在規(guī)定時間內獨立思考并完成，進行自主訓練同時將疑難問題劃出。這個過程對于學生思維的形成至關重要，切不可盲目交流，要讓學生有獨立思考的時間。
結合生物學科特點，典型例題要有層次性，應與AT考試接軌，應密切聯(lián)系實際，注重學生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)。
2小組就典型例題進行交流，重點在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點、出錯的原因;小組內出錯多和無法解決的題目，有組長記錄并質疑。教師集中學生存在的疑難問題，全班進行交流展示，教師進行點撥。
教師進行點撥時應進一步從復習的體考慮，就某一個問題展開，以點帶面，從特性到共性，表及里引導學生完成知識的深化及規(guī)律的總結;還應注重學習方法的指導。
(四)、達標練習，提升能力
精選題目，當堂達標，鞏固所復習內容，并進行反饋和落實。進行達標檢測，對于初一的學生來說，是強化基礎知識的扎實記憶和解決綜合問題的能力培養(yǎng)的過程;對于初二學生要直擊中考，讓學生明確中考的難度;還應密切聯(lián)系實際，用于解決實際生活中的問題，真正做到生物學知識來源于生活，應用于生活，培養(yǎng)學生的綜合能力。
(五)、反思總結，布置作業(yè)
引導學生進行反思性學習，簡單總結本節(jié)的復習內容，自己的收獲及存在的問題，并適當布置課下的復習要求，將課堂延伸到課下。
生物講評課模式
(一)、錯題統(tǒng)計，找準錯因(課前準備)
1在每次閱卷后教師應進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如測評結果的統(tǒng)計——最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤率的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學生出錯率;錯誤類型的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學生出錯的類型及人數(shù)。
2課前教師要認真檢查每位學生的答題情況，分析統(tǒng)計各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找準錯誤的癥結。準確地分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。
(二)、自主糾正，反思內化
1自改：要求先獨立自查，盡量嘗試自行訂正。學生自己糾正前教師應給予必要的指導(如：應得分與實得分;錯因分析;以后的目標等)，并將自己不能解決的問題做上標記，因為這是后面小組內交流的重點。
2互改：在小組內重點交流做標記題目，學生提出不會的問題會做的同學進行講解，展示思路。在這個階段學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會或不能達成共識的問題就組長記錄并反饋給老師。
(三)、展示思路，暴露問題
將互改環(huán)節(jié)存在的問題進行集中展示，將“問題”充分暴露出來，將“錯因”充分暴露出來，將“當時的解題思路”充分暴露出來。或學生講解，或師生共議。
(四)、重點點撥，方法指導
根據(jù)學生暴露出的問題，教師需要重點指導。這是試卷講評課的發(fā)展部分，重在解法的強化、規(guī)律的總結、認知結構的完善等。
1學生已經將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題，教師應根據(jù)學生暴露的問題“借題發(fā)揮”，進行重點指導;在分析學生解題思路展示的基礎上，找出學生在解生物學知識上存在的問題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的支架作用。
2針對學生存在的問題，找準切入點，進行方法指導。如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等。還要指導如何快速切題，如何才算完的敘述規(guī)范的表達等。
(五)、變式訓練，升華提高
針對有代表的共性題設計相應的變式練習。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習，讓學生鞏固知識，掌握方法、思路、規(guī)律。
(六)、反思總結，二次達標
1學生總結本次考試的經驗和教訓，并相互借鑒，相互學習。
2針對出錯多的試題，再設計類似的試題組成試卷，進行二次過關，以檢查學生改錯程度和掌握程度。
第二：導學案的編寫和應用
編寫好設計精到的導學案是關鍵
設計應用好教材、教法、學法落實的載體---導學案，做好學案導學。學案導學”教學模式的總體思路為：突出落實學生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學目標，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新，加強能力培養(yǎng)，增加課堂教學的科技含量。讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。
學案，是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學習目標、學習重點難點、自學疑難信息反饋、學習探索過程的學法指導、學能嘗試測試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，師生共同完善。好的“學案”，實際上就是教學內容的深化與延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材構成知識網絡，使知識的網絡構成體系，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識、方法、規(guī)律和被優(yōu)化了的過程。
學案導學，是以學案為載體，以導學為方法訓能達標的教學活動。是培養(yǎng)學生能力，提高課堂教學效益，突出學生自學能力，注重學法指導的教學策略體系。其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，把學生觀眾席徹底推向表演舞臺。其操作要領主要表現(xiàn)為先學后教、問題教學、導學導練、當堂達標。
關于“學案”的解及學案的編寫
課堂教學中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強調落實基礎知識，就是滿堂灌，一味對觀點、結論的死記硬背，產生所謂高分低能的學生;二是強調發(fā)展能力，就是小組討論、角色扮演、匯報演講，表面熱熱鬧鬧，實際上知識的掌握卻大打折扣。究其原因，滿堂灌是缺少學生的參與、缺少活動，只背結論是缺少對知識形成過程和運用過程的體會。而后一種熱鬧課堂中的“參與、活動、過程”則于未能緊緊圍繞知識點來展開，流于形式。
利用學案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點。因為學案把知識點問題化、練習化，進而過程化，并以此來組織學生的學習活動，既緊扣知識點，又展開活動、體驗過程，而且有學生的充分參與。需要指出的是學案設計的質量如何會直接影響到使用效果。所以最后著重談一談如何編寫學案。
“學案”是在教案的基礎上，為了落實基礎知識和基本技能，開啟學生智慧、發(fā)展學生能力而設計的，在教師引導下學生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。它的著眼點和側重點在于如何充分調動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識，習得能力。實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。學案能體現(xiàn)以下四個特點：
(一)問題探究是學案的關鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生如何從論闡述中掌握問題的關鍵。
(二)知識是學案的重點，學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將教材上的知識進行分析綜合、歸納，形成一個完的科學體系。
(三)閱讀思考是學案的特色。
(四)鞏固練習是學案的著力點，在探索的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。對探索性的題目進行分析解剖、討論探索。
學案是在教案的基礎上編寫的，但不是教案的濃縮，所以編寫時應注意以下原則：
(一)課時化原則分課時處學習內容，防止幾個小專題的內容只寫成一個學案，一般一個小專題為1-2課時。
(二)問題化原則:將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑(以問題形式設計成題組)、質疑、釋疑、激思，逐步培養(yǎng)學生的探究精神，對教材的分析、歸納、演繹的能力。
(三)參與化原則：在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。
(四)方法化原則：強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”與“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性、發(fā)展性。
(五)層次化原則：在編寫學案時應該將難易不一、雜亂無序的學習內容處成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。
依照上述原則編寫成的學案一般構成主要有：
(一)學習目標
目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內容的當堂檢測題能夠與之相對應。不要用“了解、解、掌握”等模糊語言，而是用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語。并指出重難點。
(二)知識準備(課前小測)
為掃清學習新知識的障礙，將學習新知識必需的上一節(jié)課知識、或其他章節(jié)的舊知識，設計成小的問題組、或習題、或預習指導。
(三)知識構成及對應練習
知識構成可以分成基本線索和基礎知識兩部分。線索針對一節(jié)課內容的高度概括，基礎知識是學案的核心部分，主要包括知識結構框架、基本知識點、教師的點撥和設疑印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重點內容要設計思考題。
1、知識點1及對應練習1
2、知識點2及對應練習2
3、知識點3及對應練習3……
對應的練習要與知識點在內容上和學習目標上相呼應。
(四)學習方法的總結
學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內容設計的。一般包括記憶方法，分析、解角度，論運用等。
(五)知識結構歸納(課堂小結)
按知識點之間的內在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空學生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密，在歸納出本節(jié)知識結構的基礎上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識聯(lián)系。
(六)技能訓練
技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗鞏固，有選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。訓練題的設計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練。提倡多種題型合搭配，題目編排易到難，控制習題數(shù)量，按容易題、中等題、高檔題等，其比例為3：5：2，為兼顧程度較高的學生，可適當編排一些選做題，拓寬他們的知識視野，提高學習水平。
學案把教學內容問題化、練習化。學案與一般的訓練題或試題的區(qū)別在于它的條性和遞進性：即學案中的問題或練習題之間的內在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序與教學內容的內在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序是一致的，而一般的訓練題或試題則是不一致的;另外，學案中問題或練習的設計要遵循淺入深、現(xiàn)象(事實)到本質(結論)、結論到運用等遞進的過程，一般的訓練題或試題遞進性沒有那么明顯或沒有體現(xiàn)那么完的遞進過程。
六、幾個重要問題的解決策略
(一)學生自學時應該解決哪些問題?
1、學生學什么?內容上應該注意三個層次：
(1)基礎性內容;(2)能力性內容;(3)發(fā)展(拓展性)內容。
三個層次最好均能涉及到。只有基礎內容，顯得淺薄;只是停留在書本上，有“教教材”之嫌;全部是能力、拓展內容，則沒有知識的支撐，恰似“空中樓閣”，其目的也難以達成。
2、怎么學?(1)根據(jù)問題的要求學。(2)互助。互助實際上包含了自助與互助兩種形式：A自助：獨立學習，靜心思考，鍛煉思維的獨立性和獨立解決問題的能力。
B互助的形式：生教生、生問生、生幫生、生考生、生評生、生影響生、生啟發(fā)生……
互助的內容：校對答案、講解原因、質疑解疑、督促檢查、體會學法、總結規(guī)律等。
(3)讓學生質疑。自學不應該是死扣教材，不應該是沒有波瀾，它是在教材知識基礎上升華的過程，是尋疑、質疑、解疑的過程。
3、教師如何操作?
自己靜心細思-----對提綱，細讀書，勤動手，圈勾畫，多歸納，抽主干
小組結對互助-----一對一，對答案，有歧義，共商討，求共贏，促發(fā)展
疑難問題求助-----遇疑難，組內商，不能解，展示出，求他組，解決掉
組內監(jiān)督落實-----記什么?怎么記?記到什么程度?怎么用?
組際挑戰(zhàn)檢查-----搞競賽，查三點，指定答，促落后，把基礎，砸結實
教師糾錯矯正――拔高、解疑、升華
(二)提高學習小組學習效率的有效措施有哪些?
(1)細化小組成員分工，分工一定要明確。
(2)教師要及時觀察學生進度，隨時指導，對學生學習情況充分了解，便于及時點撥。
(3)教學生構建知識網絡，提高綜合分析能力。
(4)課堂前5分鐘要注重前置測評，檢測上節(jié)課的重難點問題，溫故而知新。
(5)強化學生自學方法、規(guī)范的訓練，培養(yǎng)良好學習習慣。
(6)對小組長和課代表強化培養(yǎng)，提高學科學習要求。
(7)自學之前，學生的學習目標一定要明確，不能無目的地看書。
(8)提綱的設置一定要符合學生的認知規(guī)律，簡到深，表及里。
(9)在組織自學時，一定要發(fā)揮小組長的主觀能動性，這樣才能提高本組自學環(huán)節(jié)的效率。
(三)如何進行有效的評價?
評價是促進學生反思自己，找出缺點和不足以便及時進行矯正的最佳途徑，也是教育評價中的“促進學生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。在主體性教育中，藝術性地進行評價可使學生充分體驗成長的愉悅，發(fā)展健全的自我意識，促進其積極、主動地學習，并將各種知識有效地納入自我的認知結構中去。因此，對學生的展示做及時的評價是不可缺少的。
評價可采用即時評價(一個小組展示完畢接著進行評價)、延時評價(部分或者全部小組展示完畢后再進行評價)和選擇性評價(選擇典型的展示內容進行評價)。即時評價可以有針對性地穿插于堂課之中，及時給予矯正糾錯或者表揚激勵，一是可以防止過后遺忘;二是及時鼓勵，增強干勁。延時評價可以在下課之前進行，可采用小組自評、小組互評和教師評價相結合的辦法。評價范圍很廣，可以評價展示的形式、表演技能、課堂語言以及問題回答的廣度和深度等多個方面。選擇性評價具有較強的隨機性，主要針對課堂生成性的問題或碰撞中產生的智慧的“火花”來進行評點，以求達到激勵的最佳效果，讓課堂因為有了科學客觀的評價而精彩。
學生評：可評價自己小組，也可評價其他小組;可評價同學的演技，也可評價內容與教材的結合度。評價要有肯定、鼓勵、贊揚，但應把重點放在找不足與缺點上，要敢于質疑、敢于找差距、敢于點毛病、敢于指出展示內容與主題體現(xiàn)的程度。要充分調動學生，讓學生活起來、動起來，想說站起來就說，省略舉手點名環(huán)節(jié)，節(jié)約時間，增加課堂緊湊度。
教師評：教師的評價不宜多但要精彩，要點出學生點評不出的內容，要多一些建設性的點評，如多用“如果……效果會更好”來激勵，這樣也教會學生思考。
(四)反饋矯正環(huán)節(jié)具體怎樣操作?
達標測試題的設計應緊扣學習目標，盡可能讓學生自主完成知識和能力遷移。試題要主客觀相結合，并設計一定比例的開放題，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
學生在做題的過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)題目本身的問題和重點學生的問題，做到心中有數(shù)，以進行有針對性的點撥。
以小組為單位，在小組長帶領下統(tǒng)一答案，無爭議的判明對錯，記入成績。并在組內反饋矯正，有爭議的寫到黑板上(寫明組別和題號或不解的題目)。
反饋的最終目的就是幫助學生明確正確的認識，明確科學的方法和思路，對于測試中的失誤，應及時給予矯正補救。補上前面所學的不足，為今后的學生打下良好的基礎。
根據(jù)黑板上的組別和題號，組與組之間互相答疑。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進行講解，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑，爭議問題得到解決的小組到黑板畫掉本組標的問題，使各個問題逐一解決。
2“學案導學”的課堂操作模式
“學案導學”的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學策略主要包括：和諧的師生關系是學習的基礎;培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學習的核心;教師的導學是學習的前提;討論質疑是學習的方法;更新教學手段，開展多媒體教學是學習的有力保證。教學形式應是多樣化的，如講授、啟發(fā)、自學輔導、實驗探索、問題討論等，教學中應盡可能創(chuàng)設問題情景，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究心和主動性，讓學生提出問題，模擬情景，發(fā)表不同見解，引起爭論，進行批判性思考，培養(yǎng)學生主動獲取信息、處信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質。學案的組成部分應包括學習目標、學習重點難點疑點、讀書思考題、疑難信息反饋、學習活動的設計、梯度導學導練、知識拓展等部分。學案的設計，包括學習內容和學法指導，如觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推、歸納、思考、討論等，還要擬定培養(yǎng)學生何種思維方法，訓練何種學科能力，指導何種解題方法等，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。
“學案導學”的課堂教學模式，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學→以案導學→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→扣標合→拓展創(chuàng)新。
(1)依據(jù)示案自學情況，進行以案導學
課前下發(fā)“學案”后，學生據(jù)此進行預習自學，課上老師可根據(jù)學生自主探究的信息反饋，準確把握教學目標和學情，指導學生在學會的過程中實現(xiàn)會學。學生以“學案”為依據(jù)，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，做實驗，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力。
(2)依據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑
“學案導學”一開始就要求學生去試一試，并給了學生充分自思考的時間。學生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學教材和接受教師的指導。對于學生不能解決的問題，教師引導學生通過學生個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，并充分調動優(yōu)秀學生的帶動作用，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點。
(3)教師精講點撥，學生歸納總結
對于難度較大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，明晰事，并以問題為案例，個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯(lián)系，構建知識網絡，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。
(4)扣標合，形成網絡
學生歸納總結本節(jié)課所學的重點內容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。把知識梳成線，形成網絡加深印象;要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學足夠的重視;教師及時反饋，評價學生課堂表現(xiàn)，起導向作用。
(5)當堂達標訓練，知識遷移拓展
緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。
針對學生達標訓練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后，可即時補充補償練習題，給學生內化的機會，面向全體教，挖掘每個學生的最大潛能，逐層分化，立足教材，超越教材，以開放的學習思路，拓展知識，培養(yǎng)學生良好的思維品質，從而把新知識納入到個體的認知結構，進而形成個體的創(chuàng)新性能力。
每學期我們學校都要組織“開放教學優(yōu)質課”活動,因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現(xiàn)出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學課的一點心得體會:
一、教師善于創(chuàng)設情境
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創(chuàng)設情境,讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀,充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語,讓學生聽懂解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學教學中,根據(jù)學生的心發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調配 合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會,因為各科的教學念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來,從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學念。