聽課心得匯報怎么寫
寫心得可以鍛煉自己的文字表達能力，有助于提升自己的寫作水平和表達能力。接下來給大家分享聽課心得匯報怎么寫，希望對大家寫聽課心得匯報怎么寫有所幫助。
這次學校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應該去改進的地方。所以每當遇到一些可以學習的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽__老師的新課，__老師在我們學校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是__老師對學生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學，首先應該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次__老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來__老師語文教學的長期積累，也可以看出__老師本身的業(yè)務能力，我作為一名教師，當時都聽得非常認真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學中，總有孩子課上不認真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導而前進的，我應當爭取讓孩子們在學習之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導的過程中也要學會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學習習慣和思維。
第三，__老師在和學生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學生們互動的時候，很多學生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心我也不是不知道，但是__老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，__老師的教學是值得學習的，同時我也要更加注重對教學的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達想去的地方。
我有幸參加了市里組織的小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，活動在一實小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。
一、學習的機會來之不易，學會珍惜
早早地來到聽課地點，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業(yè)術語和論讓我不禁反思自己教育論的匱乏，盡管這些已經(jīng)耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。
二、注重語文基本的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力
四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結(jié)構(gòu)的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功
這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞他所倡導的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調(diào)和改進自己，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。
四、教師對學生的朗讀指導很到位
幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結(jié)了一下有關朗讀指導的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀)，進行朗讀方法的指導(四步朗讀法)等等。
五、通過抓住關鍵詞句解文章感情
語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的`聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠?qū)⒆约阂磉_的內(nèi)容完的表述出來?(這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半日仍舊答不出來?為什么他們在課堂上的那些套話(想討好學生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。新學期的首月學校的公開課如火如荼的開始了。本著學習的態(tài)度，我認真聆聽了六位教師的語文課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下:
優(yōu)秀教師的共性：
1、教態(tài)自然，在個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調(diào)平和，聽起來很舒服。
2、對教材比較了解，節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。
教學設計是教學過程實施的依據(jù),是教學的載體。這次參賽課展現(xiàn)了老師們獨具匠心的設計。教學環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強。如:預習清單、電子書包匯總、小組討論、辯論、調(diào)查報告、你說我說大家說、等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學生的積極性被充分激發(fā)出來。
聽公開課是不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術,雖然這些課的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。通過聽講和自己的認真體會,使我對教師的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。
20_年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區(qū)溪仲中學聆聽了部分省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。
本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節(jié)，包括七年級、八年級、九年級的下冊的內(nèi)容，但于我一時脫不開身去的太晚，只聽了三個教案的課，共聽課11課時，三個教案分別是：八年級下的《改革開放》，九年級下的《二戰(zhàn)后的美國》和《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》共11位老師講授，我感覺每節(jié)課都各有特色，都有值得我學習的地方，真的是不虛此行。
首先是參賽教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是可敬畏又值得學習的。如青島的一位女教師所講的《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語言表達，等等多角度多觸角的歷史素養(yǎng)感知，頻繁呈現(xiàn)。聽完這節(jié)課真的會讓你驚呼，課上的實在太精彩了!把各種能反映這節(jié)課的資料都準備的非常完備，如反映歐洲風情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實的歐元呈現(xiàn)在學生面前;還有歐盟如何用英文表達，縮寫是什么;歐洲國家走向聯(lián)合的成果展示等等。這節(jié)課真的是典范。
再就是無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的perpit畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。
例如講授《改革開放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現(xiàn)。并且講國有企業(yè)改革時，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學生有身臨其境的感覺，且能真的感覺改革是每個中國人的責任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責任。記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發(fā)展為本”。在課堂教學中，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。
還有就是每個老師都能注意到課堂與現(xiàn)實的結(jié)合，以及課堂和地方史的結(jié)合，如講改革開放的老師幾乎都提到了，上海世博會就是我國改革開放走向世界的結(jié)果，也是我國大國和強國地位確立的表現(xiàn)。再有就是與所在學校歷史的結(jié)合。如有個老師講《二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟》導入新課的時候，用了一組美國汽車公司的車標如福特、通用、悍馬，讓學生辨認，結(jié)果學生都很順利的辨認出來了，接著老師總結(jié)不愧是造車鼻祖的后代，因為溪仲中學名稱的來歷就是造車鼻祖溪仲，這樣巧妙的結(jié)合，能讓學生感知自己學校的歷史，更重要的是能迅速把學生的注意力抓住。
通過聽課總結(jié)出以后講課時要注意的問題
引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)所學知識信息，并重視信息的交流，讓學生根據(jù)信息提出問題，提高學生處信息的能力。
學生親身體驗比學生被動的學要記憶深刻。
教學環(huán)節(jié)的設計要突出“以人為本”的教育念，歷史情景模擬是很好的隨時都簡便可行的途徑
學法研究得重視
要想講好課，心態(tài)最重要!
心態(tài)決定行動
總之，我在聽課中學到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會在今后的教學中取長補短，加強業(yè)務學習和進修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學水平再上一個新臺階。
同時更希望學校多提供給教師這樣學習的機會，因為，人人都需要學習，需要歷練，否則大家都會落伍的。
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。
二、讓學生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”?“要珍惜學生獨特的感受、體驗和解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會：
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處和把握有其獨到之處。如李勇師在處課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
前一段時間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，是各幼兒園推薦的佼佼者，而她們的表現(xiàn)確實不同凡響，坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習機會。通過聽課，我覺得自己學習的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導，聽過她們的課使我受益匪淺，深刻的感觸是：充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于個活動過程中。
下面我就聯(lián)系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：“同課異構(gòu)”的教研方式有特色，每位教師的教學方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。這次聽課的內(nèi)容是中班的計算活動《小動物搬家》，在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
教師充分利用一棟樓房的模型，讓孩子觀察操作反復進行，教師講解清楚步驟層次分明，發(fā)揮了教師在學習過程中的引領作用，活動過程中能夠考慮孩子的個體差異，能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能選擇是以自己的操作材料，為每個孩子的發(fā)展提供了平臺，使孩子能夠獲得成功。
第二位教師還是利用這棟樓房的模型，而這位教師上來就是用教師自己的真實照片引導幼兒觀察樓房第幾層第幾間，找到了就把自己的照片貼上去，非常貼近幼兒的生活，幼兒學習起來很輕松很快樂。活動結(jié)束教師為幼兒提供的驗證貼進一步激發(fā)了孩子的興趣，使孩子的知識技能進一步得到提升。還有教師的驗證貼制作的也非常巧妙，給人耳目一新的感覺。
第三位教師同樣還是利用這棟樓房，巧妙地利用生活中的鑰匙（鑰匙上寫有房間號）打開房門會發(fā)現(xiàn)小驚喜，緊緊抓住了孩子想得到小驚喜的心，進一步激發(fā)了孩子的學習欲望。總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具；認真總結(jié)本次活動所取得的經(jīng)驗，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自己在工作上不斷進步！
一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝領導給我們提供這么好的一個學習機會。希望在以后的工作中，能有更多的機會參與到這種學習中來，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學習經(jīng)驗，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設文本中的情境，帶領學生走進文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學口語交際《學會感謝，學會安慰》這一課時，她讓學生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學生感謝、安慰的情緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛，把學生帶進了醫(yī)院，帶進了病房，同時也激發(fā)了學生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學生解課文內(nèi)容奠定了基礎。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學生的心靈受到了震撼，激起了學生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個&ld;先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶&rd;的過程。&rd;我想，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，想象文章講了一件什么事?第二個階段的自讀感悟，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?師生一起半數(shù)，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容，為深入品讀文章打下基礎。第三個階段的自讀感悟，王老師讓學生邊讀邊想，同一個時間的兩個不同場景，那些句子是做讓你感動的，為什么?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，張倩老師采用了&ld;聯(lián)想想象&rd;的辦法：一年以后，康復的小錢與捐獻骨髓的青年相遇了，他們會說什么?
其中最令我印象深刻的是在&ld;讀、練&rd;環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。&ld;讀、練&rd;的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生&ld;讀、練&rd;的過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、處、把握教材的方法十分獨到
7位教師對教材的處和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處課文中的四個主要景點時分別讓學生用不同的方式匯報。最精彩的是學生上講臺提問大家反而被抬下的同學&ld;反將一軍&rd;的環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點，同時也讓學生體會到，頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準了切入點，引導學生展開討論：&ld;為什么給予是快樂的?&rd;從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中，學生對&ld;不是獲得而是給予，不是炫耀而是關愛&rd;感受得很深。
當然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界。&ld;你覺得他(她)讀得怎么樣&rd;&ld;你讀得真棒&rd;&ld;你讀得最棒&rd;&ld;照(學)他(她)的樣子讀一讀&rd;&ld;誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)&rd;等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人，&ld;你是最棒的&rd;，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學呢?最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進修學校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說&ld;你是最棒的&rd;或&ld;我們學著他的樣子讀一讀&rd;，這老師將會被學生家長告上法庭。
&ld;你自己喜歡怎么讀就怎么讀&rd;&ld;你愛怎么讀就怎么讀&rd;&ld;你愛怎么學就怎么學&rd;，這是不是廢話，哪有學生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那&ld;你讀真棒&rd;&ld;你讀得不好&rd;&ld;你讀得……&rd;表揚與批評有什么意義?&ld;你愛怎么學就怎么學&rd;&ld;你喜歡學哪一段就學哪一段&rd;，美名曰：&ld;自主學習&rd;，體現(xiàn)平等意識和尊重學生，以學生為主體，試問，自主學習是這樣解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎?再說，這樣能符合教育心學的規(guī)律嗎?就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標準》對不同年級學生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學心學》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學習當然有不同的層次和目標，怎么能愛怎么學就怎么學呢。當然，閱讀確實是個性化的，每個人根據(jù)自己對文本的解來閱讀，通過閱讀也可以進一步加深解，但個性化的閱讀不能簡單地解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學習方式不是強調(diào)合作學習嗎，于是上課也來合作學習，殊不知為什么要合作，合作學習的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達到個人獨自學習難以達到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時解在合作基礎上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么?沒有問題的合作，流于形式。
語文教師在語言方面是很有個性的，很有魅力的，很有文采的，……，然而，在課堂教學中卻是……
一句教育名言說得好：&ld;什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。&rd;我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課準確把握目標，引導學生主動學習，具體表現(xiàn)在：
一、把握學生的認知起點
仝老師在教學中，從一個判斷入手“把一張紙分成兩份，每份是這張紙的一半”從而引出平均分的概念，再從中引出分數(shù)的概念。顯然她是經(jīng)過多番思考的。每個學生學習數(shù)的基礎不同，對分數(shù)的了解程度也不盡相同，通過判斷，指導書寫，指導認讀，完善學生對分數(shù)的認識，經(jīng)過這樣一番系統(tǒng)的，讓學生充分感悟分數(shù)的含義，認識、解分數(shù)。
二、加強直觀教學，降低認知難度
利用直觀的方式，使學生通過折一折、涂一涂等動手操作的方式，初步解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的大小。仝老師這節(jié)課目標定位準確，緊緊地抓住目標，層層落實。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上折出了幾分之一的分數(shù)，但是學生在比較學生大小時，還是受到數(shù)認識的影響，教師通過舉牌游戲，利用學具袋中大小相同的塑料圓片來感知分的分數(shù)越多，一份就越小，從而使學生內(nèi)化了分子是1的分數(shù)大小的比較。
三、注重開展自主學習，提供充分的探索空間
《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。仝老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，在說一說中強調(diào)平均分，進一步體會分數(shù)的意義，給學生一個充分展示的平臺，讓學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學生群體的積極性。
四、與生活緊密聯(lián)系
從喝水問題到在法國國旗，巧克力，五角星中找一找分數(shù)，都能很好地引起學生的注意力，在課的結(jié)尾之時又展現(xiàn)亮點。
《分數(shù)的初步認識》這一課是學生第一次接觸分數(shù)，是在數(shù)認識的基礎上進行教學的。從數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上還是讀寫方法上，分數(shù)和數(shù)都有很大的差別。直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、解概念。仝老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義，能直觀地比較分數(shù)的大小等。
本節(jié)課從判斷——指導讀法寫法——認識意義——折一折，涂一涂——舉牌游戲——生活舉例——到說說收獲結(jié)束，在輕松、和諧、平等的環(huán)境中，動態(tài)生成。教師作為一個引導者，給學生一個展示的空間，體現(xiàn)了學生的主體性。
本學期的組內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次培訓活動中，老師們都精準備，虛心學習，中肯評課，認真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現(xiàn)將我在培訓活動中的感受總結(jié)如下：
一、課前廣集資料，努力探索教學路子。
老師們都認真學習教育教學論，善于運用網(wǎng)絡輔助備課，以開闊學生的視野;善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位;善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
二、吃透教材，精心備課。
老師們在本次講課培訓活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。
青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟。
本次培訓活動中，老師們都特別注重學生的互動培訓活動的開展，使學生在小組培訓活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次培訓活動中，我認真?zhèn)湔n精心設計教案，使自己在培訓活動中得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。
5月20日上午，有幸能夠聽到農(nóng)安縣紅旗小學優(yōu)秀教師的課，活動中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時也讓我領略了縣里優(yōu)秀教師的風采。
回到學校我對個聽課的感受進行了一次梳，讓我最受觸動的是，作為一次全縣開放課活動，作課的老師們，絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給我們一個課堂的本面目，讓我看到了純粹的數(shù)學課堂。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個安概括，那就是“實在”，雖然各位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：
我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。
課堂教學中做到體現(xiàn)自主引導合作，推動探究，關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出，研究和解決問題的能力。
教師注重數(shù)學來源生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數(shù)學的樂趣及其中的重要性。
總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課論的要求趨勢，課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標達成高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法，教學策略在他們的課堂上應用的活錄活現(xiàn)。但不足的是四年級這節(jié)課中，學生回答問題后，教師激勵性評價太少。通過聽課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)：
1、注意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入教學很自然，很親切。
2、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習，合作探究方面也作了很大的努力。
3、多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數(shù)學的信息，發(fā)揮媒體對教學的輔助作用。
總的來說，這次教學開放日活動比較成功，效果不錯，以上是我的一點拙見，既是對他人的學習，也是對自己的警醒，在今后的教學中，我將努力做到求真和實，踏實工作，不斷豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的一課。
今天，區(qū)教研室在實驗小學組織了小學語文新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風格。回顧這幾節(jié)課，體而言，我認為有以下這幾方面處的相當?shù)轿唬?/p>
一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，個課堂駕馭能力非常強。尤其是__老師的課，個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
二、教師上課立足點高，目標把握明確，堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學語文”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用語文”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用語文，用“活”語文。
三、 上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
四、 課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
五、 另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的解與尊重。他們都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。
重慶市教委教研室組織的小學數(shù)學基本功大賽評比活動在重慶市一中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合，做到嚴謹和生動相結(jié)合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??
3、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學，既調(diào)動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。
4、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成
小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合分工，對其它小組進行指導。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
本次活動反映了新課改以來，老師教學方式的多元;數(shù)學教學以生活為源泉，更重視數(shù)學本質(zhì)，注重挖掘蘊涵的數(shù)學思想;重視引發(fā)學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發(fā)引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數(shù)學本質(zhì)，注重提高課堂教學的有效性。
在這些課中，參賽老師教學目標明確，教學內(nèi)容清晰，教學方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學的本質(zhì)。
我對此次學習感觸頗深，認為短短的一天多的時間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程念，努力提高自身的業(yè)務水平，結(jié)合我校實際，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現(xiàn)有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量等方面多作探索，力爭為我校中學數(shù)學的發(fā)展作出自己的力量。
置身于課堂教學中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自我的小學語文聽課體會：
一、對新課程的思考
在本次報告會中，與會專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師主角的思考
教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經(jīng)過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所解和解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自我的教學生涯。
5千米長186千米，因此也有主張以卡日曲作為黃河正源。
中國水利部及黃河水利委員會仍以瑪曲為黃河正源。從青海省的瑪曲為源頭，東流經(jīng)四川省，甘肅省，寧夏回族自治區(qū)，內(nèi)蒙古自治區(qū)，陜西省，山西省，河南省等，在山東省墾利縣注入渤海。
全長5464千米，流域面積75。24萬平方千米。未來應如何治，才能既保障區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，又能保障這條古老而又偉大的河流生生不息，造福于人民，是一個值得深思而又亟待解決的重大課題，這是黃河難治的癥結(jié)，它不僅關系到黃河的防洪安全，也關系到水土流失的治和水資源的開發(fā)利用。
二是依據(jù)黃河水資源的變化，如何合配置，有效解決國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展，以及維持河流生命對水資源的需求。
三是如何保護和改善黃河的生態(tài)環(huán)境。解決這三個問題的關鍵是：合配置，高效利用，有效保護，增水減沙。治污染拯救黃河黃河是中華民族的搖籃，是中華兒女的驕傲，五千年來她成就了一個又一個歷史文明。
我很榮幸的參加了20_年x月_日在_小學的教學觀摩活動，此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。聽了_等名師的觀摩課，每一堂觀摩課都具有學習的意義，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學生和老師陶醉癡迷的課。對于在小學教學中還存有很多不足的我來說，正需要這種雨露的滋潤和陽光的照射。下面我就談談對此次活動的感受：
一、教學目標明確
語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方?利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的解能力、語感能力和思維能力。_老師在《將相和》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學科的特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)
1、刪繁就重，從容指導。
以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動”以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣”貫穿于個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。
3、教學過程中，還注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四、教學藝術
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。
走在實驗中學的校園里，我的心異常的激動。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點里奮起直追……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語文老師健步走進了教室。第一節(jié)語文課就在此開始了。
課堂上，老師繪聲繪色的給我們講了關于學習語文的種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來激勵我們學習，如：海倫凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒想到，原來感到枯燥無味的語文在語文老師講過后竟感到如此有滋有味。
這時，老師走到我跟前。我偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師依舊是嚴肅面孔，但直覺告訴我說：老師嚴肅的神情后面卻飽含對學生的多少期望啊!老師，您就像園丁，培育著花朵;您就像蠟燭，散發(fā)著光熱。此時此刻，我讀懂了老師的眼神。老師，您放心，我一定會努力學習，不辜負您對我們的那種期望。
四十五分鐘在不知不覺中很快的過去了，老師那見解獨到的講解，使我們受益匪淺。望著老師走出教室門的那一瞬間，我突然覺得老師的背影是那么的高大……
最近，我有幸聆聽了一些優(yōu)秀教師的課程，通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：深圳市石巖公學小學部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗左右——游戲操作，探索新知——運用新知，解決問題，個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學生主動探索的過程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”張老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設 “羊羊們喜歡哪些球類運動?”的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學習，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絖_市__中學參加觀摩聽課學習，我們認真聽了在節(jié)課，分別是__老師的__及__老師的__和__老師的__，下面我就__老師上的這課__談一下我的學習體會的。
一、興趣領先，樂于表達。
開課前，老師出示了一些關于動作和神態(tài)的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的游戲形式，使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。
而在習作指導的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”，老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發(fā)學生打開記憶的匣門，激活了學生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。
二、片段賞析，領悟?qū)懛ā?/p>
在習作指導的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學生：“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行?”通過比較，使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回顧復習寫好作文的方法，并梳板書：心描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟?qū)懛ǎ纾哼\用了心活動描寫，使文章更真實生動等。
三、創(chuàng)設情境，想象表達。
老師出示圖片精心創(chuàng)設的情境(兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里)，引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡單的事情寫具體，在這個過程學生學會了運用語言、心活動等描寫，同時想象能力和口語表達能力也得以提高。
四、學以致用，體驗寫法。
這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著扶到放的原則，在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現(xiàn)場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程，經(jīng)過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動具體，個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識，培養(yǎng)了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性，方便快捷。
最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”，伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。
聽完課后，我思考良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，這就是大家追求的真諦吧!
本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育，讓學生在各種游戲活動中進行體驗，得到訓練，從而真正體會到老師的良苦用心。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學念。
一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學生的角色也在轉(zhuǎn)變，被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三、思考幾個問題
1、課堂實效與教學質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關系？
追求高質(zhì)量的教學質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學即要關注教師教的質(zhì)量，又要關注學生學的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、落實了“數(shù)學化”課堂是否就是實效好的課堂？
小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數(shù)學智慧。我們要通過課堂教學讓學生解數(shù)學內(nèi)涵，學會用數(shù)學眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學信息，用數(shù)學符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學知識的同時感受體驗數(shù)學思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育。
3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作就是探究學習嗎？？小組討論就是合作學習嗎？只有數(shù)學活動才是體驗學習嗎？
5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎？？用了電腦課件就是“合”了嗎？
6、你精心設計每一節(jié)課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？
7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
8、你采用的教學形式是否有助于學生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實質(zhì)低效的教學誤區(qū)？
四對策
精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結(jié)果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調(diào)動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數(shù)學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給讓我深深的體會到“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”最重要是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
鹽城師范學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。無論是這些報告還是授課，都讓人能耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教授風范，令人高山仰止。他們思想是“以學定教，關注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們在課堂上的念讓人衷的敬佩。對比鮮明的教學風格觀念給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里都是些形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教 學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。
教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數(shù)學教學中最前沿的論和研究，也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。其實，培訓是一個反思進步的過程。學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是天圍著學生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。
現(xiàn)在反思我的課堂，我忽視了學生的心特點和已有的教學經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視學生，并以自己多年習慣了的教學方式將教學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的教學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子 們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。
在我校“優(yōu)化教學模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學大賽中，我聆聽了各位老師精彩紛呈的課，收獲滿滿，真是“三人行必有我?guī)熝伞?在聆聽中反思，在反思中成長!
我聆聽了趙老師執(zhí)教的部編版四年級上冊《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導學生抓住重點詞語了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的解了解爬山虎腳的特點，讓學生通過做動作解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個性化行為，趙老師重視孩子們的個性化體驗，讓孩子們在交流感悟中品味葉圣陶先生的語言魅力。課堂上，學生以自讀，展示讀，齊讀等各種形式，充分朗讀，以讀促悟，充分調(diào)動學生學習的積極性，有助于學生對課文的解，體現(xiàn)了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神。
電子書包班教師的課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師，王麗婷老師等人的課堂靈動高效，豐富多彩的課堂形式抓住了小學生的眼球:一聲“互動學習樂趣多，我來發(fā)題，我來做”，孩子們那爭先恐后，迫不及待的樣子正真詮釋了“學生是課堂小主人”。智慧黑板的運用更讓課堂的魅力劇增，孩子們可以走上講臺圈、畫、連、算。
每一節(jié)課的背后都是每一位青年教師對教材的刻苦鉆研;每一項信息技術的運用都是每一位青年教師對高效課堂的摸索探尋;每一個教學環(huán)節(jié)都是每一位青年教師向結(jié)對師傅的虛心請教……每一位青年教師都是好樣兒的!
聆聽是最便捷的學習途徑，在聆聽中反思，在反思中成長!
20_年5月31日，我十分榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛(wèi)紅老師，以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。透過學習，我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，論水平得到了必須的提升，更使我感受頗多。
一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展?jié)撡|(zhì)的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產(chǎn)生學習興趣，才能在簡單、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣特點，合組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關聯(lián);更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我說、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語潛質(zhì)、塑造學生體人格的切實途徑。
三、英語教師要發(fā)奮提高自身英語水平。
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，因此教師英語的水平是十分關鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟?因此我務必發(fā)奮提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每一天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，因此，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻明白教材的基礎上，把教材教好，培養(yǎng)出適應改革開放，會使用英語的各種人才。
前幾天我有幸參加了佛山石灣的小修課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗豐。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新課《兩位數(shù)加一位數(shù)和十數(shù)》。傳統(tǒng)教育只注重教師的“說”，而輕視學生的“說”，導致教室沉悶，教育困，在這門課中，互動的成分較多，學生不再是聽眾，而是個課的重要參與者。教師和學生在相互討論和交流的基礎上完成個課程，個教室氣氛活躍。第二節(jié)是麥教師的新課《通分》，該課致力于充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)展學生的思維潛力。
在課堂活動中，我看到兩位教師生機勃勃、充滿活力的教授，他們善于發(fā)掘新事物，他們有先進的教學念和教學思想，有豐富的教學經(jīng)驗和明確的教學思維。在聽課期間，我想起了自己教學中存在的一些問題，并從他們的教學活動中學到了很多。約翰肯尼迪，學)上這節(jié)課，我有一些體會。
1、體現(xiàn)教學標準精神，重視營造愉快的課堂。
通過觀察一系列展示課，感覺到所有教師都在努力反映新課的要求。新課程標準指出，學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動、活躍、積極、有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教育，而是學生學習的過程，是學生在教師的指導下積極探索，師生合作交流的愉快課堂活動。我們看到所有教師都重視創(chuàng)造和諧愉快的教室。教師和學生在課堂上不再是以前傳統(tǒng)教育中的傳授者和解者，給予者和接受者。現(xiàn)在在教室里，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、導師和合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學和生活聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情境。
新課程標準要求孩子們的學習資料要現(xiàn)實，有益，具有挑戰(zhàn)性。在這門課上，教師們重視創(chuàng)設接近學生生活的教育情景，引入要在情景中學習的資料，激發(fā)學生對探索的興趣和欲望，幫助學生認識到數(shù)學知識在我們身邊，了解數(shù)學和生活的聯(lián)系，幫助學生主動進行觀察、實踐、猜測、驗證、推、交流等數(shù)學活動。
3、實施積極學習，注重學生的實際操作。
在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正學好知識，學生必須積極參與學習活動，實習操作是孩子們最好的學習活動。學生在教師的指導下具有實踐、自主探索、合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的實施。
通過這些展示課，我們感到教師們的正規(guī)教育潛力很強，非常重視學生們雙基訓練的實施。不是以前那種華而不實的評價課，而是扎實的正規(guī)教育研究活動。這些課程資料很扎實，教學容量很大。
5、體現(xiàn)教育資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、資料、學習和教育方式產(chǎn)生了很大的影響，聽到的各教師根據(jù)自己的教育要求使用了現(xiàn)代信息技術。這些現(xiàn)代技術的應用突出了教育的重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出上課學習使我更加深刻地意識到學習的重要性和緊迫感。在這里，我想感謝教務室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教育中，我將徹底吃教材，徹底吃學生，提高自己的素質(zhì)，努力學習，不斷學習，博采，充分利用所有學習機會，學習百家，感悟，積累教養(yǎng)素養(yǎng)。不斷探索課堂教學，擺脫適合自己的教學方法。
聽公開課是不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。
通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法。
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，解關鍵詞的含義進而來解個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。
本次優(yōu)質(zhì)課堂比賽，我作為評委認真聽了幾節(jié)課，第二節(jié)生物組__老師的課，第三節(jié)數(shù)學組__老師的課，第五節(jié)物組__的課。
讓自己受益匪淺，通過對比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。
教師們通過精心的教學設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。
真正體現(xiàn)出教師的主導性，是學生自主學習的“引路人”，將教學語言演繹得充滿藝術魅力，把學生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學的效率。
教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
總之，通過此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽課活動，使我對課堂教學有了更深刻的認識。
我們應該認真學習教育論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階;平時教學中要鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，研究各種教學方法，制定出切實可行的教案或?qū)W案;還要努力開發(fā)更多的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野;課堂上應大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力及探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
__年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴__中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進行了課后交流和其他觀摩。現(xiàn)將心得體會匯報如下：
一、__中學學風嚴謹，嚴格管是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏，群情高漲；走到__中學的校園里，學生彬彬有禮，主動問好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是頓紀律和規(guī)范行為，從書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始，每一個細節(jié)都體現(xiàn)管者的智慧和務實的精神。“羅馬不是一日建成的”，管規(guī)范非一日之功，是多年積累的結(jié)果。
二、__中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節(jié)歷史課，課前背誦復習5分鐘，課中強調(diào)重要知識點，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課后組內(nèi)過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的一條，也是最實用的一項。
三、__中學廣大教職工的敬業(yè)奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、__中學校務公開和激勵機制做的好。每月財務公開，所有關系教職工重大利益的事項都在校園內(nèi)醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，并有一套的制度保障落實到位，并做到公開透明，實現(xiàn)依法治校。
再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今后，緊跟學校課改大局，反思自己，認真改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把__學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發(fā)展奉獻微薄之力。
每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學上一兩招。20__年4月19日-4月22日，我有幸參加了在棗莊奚仲中學舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選，4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態(tài)度讓人贊嘆不已。通過四天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
1、教師的教育念普遍較高。
教師都較好的貫徹了新課程念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調(diào)動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強。
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。
3、從教學方法與手段來看，教師都采用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。
在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問題導入本課；同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發(fā)揮地方史和歷史教學的結(jié)合。《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導入，這樣使遙遠的歷史知識和學生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，都取得了較好的效果。
4、在教學內(nèi)容安排、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處，知識的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學生不易解。多數(shù)老師在處教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的解，突破了重難點。
5、在學以致用方面，多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。
在講《美國經(jīng)濟發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展》兩課時，教師在分析完這些國家經(jīng)濟發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟建設，問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗。《改革開放》一課教師多次與棗莊當?shù)剡M行聯(lián)系，提出問題“從衣食住行方面，談談改革開放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化？”“改革開放的今天，在經(jīng)濟建設方面棗莊有哪些優(yōu)勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
5月20日上午，邢臺市教育局組織了一次特級教師于永正課堂教學觀摩課，我有幸聽了于永正老師的這一節(jié)作文課，他這次做課的題目是《關注小事，把小事寫大，關注細節(jié)，把細節(jié)寫細》·這節(jié)作文課給我留下了很深的印象，是我受益匪淺·
上課伊始，于老師做了精彩的自我介紹，一下子拉近了和學生們之間的距離，從而使他的課堂氣氛變得活躍·
接著出示作文題目《老師》，于老師幽默的說道：看到這個作文題目你們可能認為沒什么新意，感覺是老掉牙的題目，可同學們一定要知道：“但肯尋詩便有詩，靈犀一點是吾師·夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞·”只要做有心人，看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意·”
緊接著于老師出示了兩個片段，于老師首先讓學生讀片斷，然后說出片斷中給你留下深刻印象的細節(jié)，最后總結(jié)出：素材就在我們身邊，我們要關注小事，把小事寫大，關注細節(jié)，把細節(jié)寫細·
后來于老師讓學生練習寫作·在寫作過程中于老師首先讓學生根據(jù)情境進行寫作，教師巡視指導，然后讓同學自己讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)不好的地方及時改正，最后于老師指名同學上講臺讀作文，并給予指導，最后給學生打分100，150等·于老師最后做總結(jié)，萬事皆下物，只要敢于發(fā)現(xiàn)，就可以去寫
通過看于老師的作文課，我們可以發(fā)現(xiàn)：于老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學習：
1·關注小事，關注細節(jié)·俗話說：“細節(jié)決定成敗·”細節(jié)的實質(zhì)，也并非一日學成，是從生活中一點一滴積累起來的，我們要甘于平淡，認真做好，做細生活中的每一件小事，養(yǎng)成良好的習慣，從自身做起，從小事做起，注重細節(jié)，只有這樣才能提高自身的素質(zhì)·細節(jié)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴憩F(xiàn)出來的魅力就如同我們所說的“于細微處見精神”一樣·
2·關注學生的作文的修改·從與老師的課堂中我們可以看出，于老師特別注意學生自己對作文的修改·他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀三遍，邊讀邊改·陶行知曾經(jīng)說過，好作文都是讀出來的，改出來的
3·模擬場景，創(chuàng)設情境，進行教學·從課堂中我們發(fā)現(xiàn)于老師為我們模擬了兩個場景，一個是“墨”字“武&39;寫錯，為同學糾正錯誤的場景，一個是同學不注意寫字姿勢老師給予提醒的場景·通過模擬場景，學生展開想象進行寫作練習·
4·評價方式采用高分值·于老師在給學生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價方式激發(fā)學生的寫作興趣·
一、注意聆聽孩子關于他自己的事
家長關心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”。“聽”就是要鼓勵孩子多談自己的事，作為家長要幫助她消化解害怕、生氣、不開心等帶來的情緒，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。正確引導孩子對于父母來說是很關鍵的。
二、善用表揚和鼓勵
北北在上幼兒園之前，在家平時老人照顧，有點小女孩愛哭的習慣，喜歡表揚，討厭批評。當出現(xiàn)問題時，家長要先反思并多與其他媽媽交流，才發(fā)現(xiàn)表揚要有度。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。孩子是需要鼓勵，鼓勵就是動力。每當孩子有一些進步時，我們都會極力鼓勵他，這樣他就會很高興，自信心大增。錯誤時，比如說謊等等，我們還是要對他嚴厲的批評。同時也會聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對的，不可以這樣做。
三、家長要言出必行、講信用
隨著孩子的長大，孩子所模仿家長做事也就越來越多，比如北北愿意看動畫片，我愿意玩手機，有一次，北北說媽媽你怎么每天都玩手機呀，我才發(fā)現(xiàn)最近手機玩的有點頻繁，所以規(guī)定孩子看電視時間，和孩子一起玩，容易掌控時間，家長要言出必行!時間到了必須停機!告誡孩子要講誠信!如果孩子貪玩不守時，家長就要嚴厲批評孩子。
四、避免批評和指責
過多的批評和指責對孩子的心成長是沒有好處的。特別是當已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會改正的。
五、讓孩子幫忙做事
平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她洗一些小物件，看到她認真的樣子，感覺孩子很懂事。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。通過這樣的鍛煉北北能做到自己的事情自己做，自己遇到問題自己思考。
感謝北北給我?guī)淼尿湴梁涂鞓贰Ｒ陨现皇俏覀€人一點初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當然，教育孩子更需要個家庭齊心合力，一致教育，同時還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。