聽課心得體會500字
寫心得可以促使人們對自己所學的知識和工作的經驗進行深入思考和總結，提高自己的專業水平和工作能力。想知道如何寫出優秀的聽課心得體會500字嗎？這里為大家分享聽課心得體會500字，快來學習吧！
全國“一師一優”活動在火熱的進行后漸漸落下帷幕。我覺得自己是這次活動的很大受益者。我不僅將自己精心設計的課錄制上傳成功，還有幸聽到學校其他同事的優課，其中令我印象深刻的就是馬老師的《可貴的沉默》。
這是三年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。聽完馬老師的課后，我發現：一篇課文，學生通過文本這一介質感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會用心去生活才會逐漸變成一個有思想、有想的社會人
這篇課文的內容描述的是我們學生最真實的一面，非常貼近學生實際生活。因此，馬老師創設情境，讓學生在情境在進行角色轉移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，能更好地使學生感悟課文的意蘊，品味課文的語言。在教學中，馬老師抓住課文中的兩幅插圖體感知課文內容，引導學生觀察插圖后，用一些詞語概括插圖的場景，比如：“熱鬧”、“高興”、“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”、“寂靜無聲”等，再在文中找出兩幅圖的相關段落進行學習。這樣圖文并茂地學習，帶領學生入情入境去體驗、感知課文內容，值得任何學科的教師學習。
馬老師的課讓孩子和我在沉默中領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。這節課中學生感悟沉默，透過文本看清自己，感受父母的愛，回報父母的愛。
20__年12月6日，太谷中學高全體去長治一中聽課，向長治一中的同仁們學習。
12月6日下午，我們一行45人在校長的帶領下晚上7點才來到長治，長治一中的領導對我們的到來表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽了了高一年級姚老師和喬老師的兩節公開課。
第一節課張兵老師上的是《簡單隨機抽樣》，姚老師實際問題引入課題，再把問題數學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。個課堂穩扎穩打，不花哨，從后期學生練習中反映出本節課教學效果很好。第二節課喬老師上的是《分層抽樣》，課程內容簡單，呂老師主要是類比簡單隨機抽樣和系統抽樣，在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學生。
兩節課聽完后我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽課感受，大家一致認為，長治一中此次教學開放日組織工作做得非常仔細;老師的課也非常扎實認真，既體現了新課程思想又實現了教學目標;長治一中值得我們學習，對我們學校下一階段數學教學工作具有一定的指導意義。
12月7日聽課結束后，安慶一中高二數學組的同仁們和我們進行了交流，我們一致認為學校間的交流很重要，所謂讀萬卷書，行萬里路。太谷中學一直堅持開放辦學，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高!
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：
課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發現教師們都對本堂課進行了精心的設計，他們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創設情景，多渠道地給學生供給信息，拓寬視野，從而激勵學生的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動
樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力到達主體與主導的和諧統一。竭力回避那種教師講、學生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，經過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發出衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現實，教師教態自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
經過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
老師給我們上了一節人生規劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生規劃是不是就是我高中時想的如何規劃人生藍圖一樣的呢?自己的專業知識是如何的扎實牢固，自己的職業崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認為的，但是，當她給我們看的第一幅圖片，一幅中國大學生在現場人才招聘會上的圖片時，我當時就愣住了，中國是如此多的大學生在面臨著就業，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學階段認真的把專業知識學好呢?
其中，韋姸老師給我們講的六個階段，是如此的關鍵重要，第一階段的適應環境，第二階段的自我探索，第三階段的社會探索，第四階段的明確職業方向，第五階段的職業實踐階段，到最后的積極尋找實踐或在就業實踐中檢驗和修正職業方向。每一個步棸是如何規劃，如何著手，如何在一步一步中去實現它，這些，原來還有那么多“零件組成并去實行的。
通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時候，你一定要結合現狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個明確的目標，在關系復雜的現實社會，如何處好人際關系，如何培養自我管能力和財能力，事情結束后，你還要學會善于總結和反思，從經驗中學習，提出對自己有益的東西，只有這樣，你才會有所進步，有所提高。
國內有關專家，集中力量，著手編制黃河治開發規劃。1954年10月底提出“黃河綜合利用規劃”，經過中共中央政治局和國務院審議通過，決定提交全國人民代表大會審查批準。
1955年7月30日，第一屆全國人民代表大會第二次會議通過了《關于根治黃河水害和開發黃河水利的綜合規劃的決議》，批準了規劃的原則和基本內容，并責成有關部門按時完成治開發的第一期工程。與歷史上眾多的治黃方略相比，“黃河綜合利用規劃”的特點是：
（1）這個規劃的編制是政府行為，批準后的規劃就是指導治黃建設的依據；
（2）統籌考慮全流域的治與開發；
（3）突出綜合利用的原則；
（4）對水和沙都要加以控制和利用。
規劃明確指出：“我們對于黃河所應采取的方針，就不是把水和泥沙送走，而是要對水和泥沙加以控制，加以利用。”
第一，在黃河干流和支流上修建一系列的攔河壩和水庫，攔洪、攔沙、調節水量、發電、灌溉。
第二，主要在甘肅、陜西、山西三省，展開大規模的水土保持工作。
昨天上午，我的徐州同學告訴我上午9點到11點江蘇教育新時空現場直播特級教師楊海波上《夾竹桃》，我的辦公室電腦不知什么原因，放不出來視頻，只好到陳校長的電腦上看。感謝陳校長，讓我沒有錯過一節精彩的課。
特級教師楊老師的課設計的大氣、有深度。她從知己這個詞入手，談了菊花梅花蓮花的知己，以詩句導入，充滿詩情畫意。接著讓學生走進文本，思考：從哪些地方看出季羨林以夾竹桃為知己？學生合作探究，圈畫批注，組內分享，樂做朗讀者。學生匯報交流，教師相機點撥。老師對“和諧”一詞聯系季老的話補充得多么恰當！讓學生改變語序，體會表達效果，體會雙重否定句、反問句的表達漢果，滲透寫法教學，虛實結合。讓學生以夾竹桃的身份和季老對話，讓孩子深入體驗。結合季老的人生經歷，解他為什么以夾竹桃為知己。最后讓學生回顧全文內容，朗讀內化，遷移運用，尋覓人生的知己，孩子們說很好。楊老師的課注重語言實踐，讓孩子在實踐中學習語言。比如月光下的幻想，讓學生說，學生說得多美啊！幻想是大草原，是星空，很有詩意，老師激活了孩子的思維。孩子的語言象詩一樣美麗。教師的的問題貼近學生生活，課堂在和諧白民主氛圍中的一場對話，師生對話，生生對話，與文本對話，與作者對話，與自我對話。
看完這節課，反觀自己的課堂，底蘊不厚，課堂沒有這么深厚，我以前也上過此課，顯得單薄，只注重知識，人文性挖得不深，今后再上注意改進。學習著，快樂著。
聽評課活動是一項長期的，常態的日常教學活動。通過聽課、評課活動可以強化教學管，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量。現將本次聽評課活動總結如下：
一、提升了教師參與的力度，保證了活動的順利實施
大多數教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的情況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長補短。
二、體現新念，注重多媒體教學
通過此次活動，所有參與教師提高了備課、授課的質量，課堂上體現了新的教學念，同時也把多媒體及白板及時在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學評價
大多數教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不夸大，實事求是，優點估的足，缺點找的準。點評到位，并指出有操作性的意見和建議。
四、關注教師的發展
參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處教材和教學行為，去評價教師對教材的解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現了激勵性與問題性的結合。
五、關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。
評課時注重教師在組織課堂活動中的學生積極性的調動，授課教師所講內容目標的達成，學生能力的培養，教材的使用，教學方式和學習方法，教學效果教學特點等進行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關鍵，評到了點子上。評出了教學的教學風格。
黃河文化是紐帶、黃河生態是目標。它們各自獨擎一面，至關重要；又相互滲透，相互依存。黃河工程是黃河防汛和水資源管的物質基礎；
同時，它又是人文景觀，見證著人類與河流從索取、給予，到回報和共存的過程，形成了獨特的黃河文化；黃河工程建設與管是黃河經濟的基礎產業，為黃河經濟發展提供了得天獨厚的條件；黃河工程及其附屬的綠化樹木和隨之開展的旅游景區建設，極大地改善了黃河的生態環境。黃河經濟是治黃事業發展的支撐和保障，沒有經濟的發展，就沒有治黃隊伍的穩定，沒有隊伍的穩定，黃河工程的建設和管就無從落實，作為上層建筑的黃河文化也就成為奢談。
黃河文化是人類在與黃河相處過程形成的有關物質和精神的綜合反映，進而為黃河治開發創造更為有利的條件和營造良好的社會氛圍。
為黃河工程、經濟、生態產生文化層面上的持久推動和深遠影響。黃河生態的健康和良性循環是治黃的最終目標，無論工程、經濟、文化，一切治黃河的思想和實踐最終都要統一到這個目標上來。
當了幾年的英語教師，雖說每天都在尋求進步，但是總感覺是在閉門造車， 這一次有機會去省里聽課，真是讓我大開眼界，也讓我收獲很多。第一天到達之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8點鐘我們手持聽課證進入省教育廳的會場。
兩天時間共聽了30名來自全省各地的參賽選手進行說課比賽，選手們的基本功都很棒，包括口語都很標準，但個人的表現力卻各有不同，有的選手站在講臺上可用眉飛色舞來形容，有的選手卻很沉悶，不動地方聽了兩天的課，如果選手沒有精彩的表現，對聽眾就是一種折磨。
此時此景，我開始反思自己平時的教學，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強的表現力和感染力，讓我的學生聽我的課不覺得枯燥和乏味，評價一堂課成功與否最重要的一點就是看學生在課堂上的表現是否積極，是主動接受還是被動接受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學中，我會多注意自己的教態，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學生在不知不覺中都能喜歡英語，這是提高成績最好的方法。
10月19日聽了三年級五班孫瑋老師的一節數學課《秒的認識》。這節課體設計上非常連貫，環環相扣，能夠讓學生跟著一起走進情境，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。
本節課首先從新聞倒計時引入時間單位秒，然后認識秒針，觀察秒針的特點，模仿秒針轉動的聲音，在一秒內可以做些什么，老師從形象可見的鐘表入手，過渡到抽象的1秒，學生實現了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，學生有思考及自表達的時間和空間。
學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住，通過觀察秒針，分針的轉動。探索秒分的關系，在觀察的一分鐘內，學生的注意力特別集中，所以時分秒的關系，學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙，學過就忘記了。
“一分鐘可以做多少道口算題”這個問題情境的設置是我沒有想到的&39;，之前接觸過這節課的教材，認為這節課單調，擔心自己會講不出東西，也不能找到本節課的重難點。聽了孫偉老師的一節課。馬上變得思路清晰，要把“秒的認識”送回到生活中去講，要讓學生在生活運用，學以致用，體會到學習的作用，加強數學與生活的聯想。
今天有幸去__幼兒園聽了四節語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現在教師預想的答案時，教師又適時地進行了啟發，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做。最后總結出這些活動都可以稱為運動，讓他們解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學習，在學習中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優秀的幼兒教師!
一節課聽完了，其優劣得失盡收眼中、耳底，其過程細節也皆記在本上，是不是就完事了呢?我們聽課的目的是為了借其長為我所用，見其短以之為鑒。因此，聽課后，要重視課后反思，每次聽完課以后都要對聽課資料進行及時的反思。
過去聽課者重點反思的是別人，很少主動結合自我的教學實踐進行系統反思。聽課教師在撰寫聽課反思時，應對照新課程的念來審視授課教師的課堂教學，思考授課教師的課堂教學在多大程度上體現了新課程念的要求，還需要反思如果自己來上這節課，又將如何落實新課程的課堂教學念。這樣的反思會使得新課程的念逐步在課堂上得到體現和落實。
進行聽課反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、合原有的經驗，借用某些已有的論來分析。在反思時聯系自己以往授課的經歷，并且把有關教育專家關于課堂教學的論述作為反思的基本參照，使聽課反思成為聯系聽課教師以往經驗與現有做法的橋梁，成為貫通既定論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升。聽課后的反思不是事不關己的坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉化成為聽課教師改善和提高自身教學實踐的具體舉措。
今天，我聽了名師工作室指導教師x老師的一節《品德與生活》，受益匪淺。使我對品生與品社這門課的教學工作有了進一步的提高；同時，我深切地體會到：要上好一堂品德課，對于我這位語文老師來說還真不容易，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，聯系實際，貼近生活。吳老師都能讓學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到學習中來。像：動腦筋想辦法，談話法，小組合作法，討論法等方法，引起了學生的濃厚的學習興趣，堂課學生都興趣盎然，收到了很好的效果。她的新穎設計，準確的教材把握，大膽處都讓人煥然一新。尤其是吳老師現場撥打電話，聯系學生家長這一環節，調動各方面力量，參加教學活動。
對于課堂中需要的資料，在課前就讓學生去搜集，也許不那么全面，但有利于培養學生的搜集處信息的能力。在課上，很多問題都學生自己去探尋答案，也許不那么盡善盡美，但有利于培養學生主動學習的習慣。這些做法都真正體現了以學生為主體的教育念。
總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當前上好一節好課的必備條件是什么，發現自己教學中存在的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標：如何使自己的語言更具有親和力而不失幽默？怎樣讓學生喜歡上品德課？如何把握問題設計的度？相信經過自己的不懈努力，一定能拉近自己與名師之間的距離，實現自己教學業務的快速成長。
為進一步推進課程改革，夯實教學基本功，切實提高教師的業務素質，我校開展了本年度第二學期“同課異構”課堂教學活動。作為一名青年教師我收獲頗豐。其中武老師執教的《火燒云》一課給我留下了深刻的印象。
武老師從火燒云的顏色、形狀引導學生感悟大自然景象的瑰麗和變幻無窮。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。節課中武老師都堅持“以學生為主體”的教學念，把課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，師生互動或創造一個語境讓學生展開聯想，激起了學生們對課文學習的興趣，營造了寬松、和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
二、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。課程開始后，武老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的形狀變化一環扣一環銜接自然，學生們都能很好的解，并且在每一環節和環節之間的過渡中學生積累了豐富的語文知識。
通過這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。武老師那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要不斷學習，積淀自己的語文教學素養。
學校組織觀看了常麗華老師的專題閱讀教學講座《晨誦 午讀 暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式》，自此，我就被常老師的個人魅力深深的迷住了。
以前也聽了竇桂梅老師的讀書講座，竇桂梅老師強調的是《閱讀經典》，探討的更多的是作為教師如果讀書，讀什么書以及怎樣讀書的問題。而常麗華老師強調的更多的是怎樣引領孩子讀書，給孩子讀什么書。我覺得常老師最了不起的是喚醒家長開始推進親子閱讀，邀請家長參與到閱讀中來。而且還每天都用便箋和家長進行交流。常老師和學生、家長一起讀童話，寫童話，和學生生活在美妙的童話世界里，過的是一種幸福的生活。我當時就在想：如果我的女兒能碰到這樣的老師該有多好啊。
聽了常老師的報告之后，我給女兒買了一些適合孩子看的繪本，在家也進行了親子共讀。每天我和老公都會抽時間陪著女兒讀書。我那坐不住的小丫頭也漸漸喜歡上了讀書。每天都會纏著我和他爸爸給她讀書。而且好多繪本她自己都能完的講下來。在陪著孩子讀書的同時，我也喜歡上了曾經被我不屑一顧的童書，那精美的繪圖，豐富的想象力以及生動有趣的故事，都深深吸引了我，會使我不禁落淚或是忍不住笑出聲來。網上有同仁曾說，不管是作為教師還是家長，都要讀孩子喜愛的書，和孩子讀同一本書，這樣才能和孩子有共同的語言。我覺得確實如此，在和孩子共讀的過程中，我們又回到了童真的年代，多了些童真的樂趣。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。新學期的首月學校的公開課如火如荼的開始了。本著學習的態度，我認真聆聽了六位教師的語文課，聽課后感覺受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下:
優秀教師的共性：
1、教態自然，在個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。
2、對教材比較了解，節課各個環節連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。
教學設計是教學過程實施的依據,是教學的載體。這次參賽課展現了老師們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣,可操作性強。如:預習清單、電子書包匯總、小組討論、辯論、調查報告、你說我說大家說、等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學生的積極性被充分激發出來。
聽公開課是不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術,雖然這些課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習的地方。通過聽講和自己的認真體會,使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
今天，我聽了名師工作室指導教師老師的一節《品德與生活》，受益匪淺。使我對品生與品社這門課的教學工作有了進一步的提高；同時，我深切地體會到：要上好一堂品德課，對于我這位語文老師來說還真不容易，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，聯系實際，貼近生活。吳老師都能讓學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到學習中來。像：動腦筋想辦法，談話法，小組合作法，討論法等方法，引起了學生的濃厚的學習興趣，堂課學生都興趣盎然，收到了很好的效果。她的新穎設計，準確的教材把握，大膽處都讓人煥然一新。尤其是吳老師現場撥打電話，聯系學生家長這一環節，調動各方面力量，參加教學活動。
對于課堂中需要的資料，在課前就讓學生去搜集，也許不那么全面，但有利于培養學生的搜集處信息的能力。在課上，很多問題都學生自己去探尋答案，也許不那么盡善盡美，但有利于培養學生主動學習的習慣。這些做法都真正體現了以學生為主體的教育念。
總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當前上好一節好課的必備條件是什么，發現自己教學中存在的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標：如何使自己的語言更具有親和力而不失幽默？怎樣讓學生喜歡上品德課？如何把握問題設計的度？相信經過自己的不懈努力，一定能拉近自己與名師之間的距離，實現自己教學業務的快速成長。
最近，我們的老師參加了_班的學習活動，感受深刻，收獲頗豐。真實的課堂使教師對課堂教學有了更深的解。
讓我們來聽聽生物老師和化學老師的感受和經驗。
1創新教學念，倡導自主探究學習
在聽課過程中，我們看到了老師的幽默教學，探索新事物，充分比較新舊教材的差異，以及良好的教學念和教學思想，具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。
聽完這堂課，我覺得每一位老師的課堂教學不再是教師教學生學的單一過程，而是學生在老師的指導下積極探索、師生合作交流的快樂課堂。教師和學生不再是課堂上傳統的教師和口譯員，學生是學習的主體。這就是新課程改革所倡導的。
2體現教學與生活的聯系
重視教學情境的創設
在課堂上，教師重視教學情境的創設，介紹從情境中學習的材料，激發學生的興趣和探索欲望，使學生認識到知識就在我們身邊，解課堂教學與生活的聯系，有利于學生主動觀察、實踐、驗證、推和交流。
3注重教學過程和教學效果
從教師的教學過程來看，他們都是精心準備的。從新課程的介紹到家庭作業再到總結，每一句話都非常精煉，每一個問題都設置得恰到好處。同時，讓我們不斷反思我們的課堂上是否有很多廢話，我們是否達到了自己設定的教學目標，等等。
老師們說，聽課豐富了教學經驗，改進了教學方法，給教學帶來了必要的幫助，也發現了自我教學的不足。聽是老師成長的好方法。教師珍惜每一個傾聽的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質和教學水平。
11月3日我們二七區全體語文老師去隴西小學觀摩了小學語文優質課。真實，自然，高效的課堂讓我感到受益匪淺，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。
一、小學語文教師的基本功
三位老師基本功扎實，語音標準，語言流利、親切，板書規范，口語流暢，堂課都特別的流暢，規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
二、創設和諧的語言教學氛圍
所聽的這三節課的老師都非常注重和學生的互動交流，親切的教態，流暢的口語都能激發起學生學習語言的欲望，始終以鼓勵為主，提高了學生的學習熱情和信心。
三、教師授課各有特色
李蘭香老師制作的卡片形象而生動，促進了學生學習語文的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易于接受。
秦甜甜老師的課件，使一篇很長的閱讀解，重難點表現的那么一目了然。學生很容易抓住本篇閱讀課文的重點。
魏海莉老師的課，通過自拍的Vide更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到所學語言在真實生活中的運用。
通過這次聽課，我可以更加性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
今天在周潭中心學校聽了一節王萍萍老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設計從準備部分到基本部分到結束部分都非常符合體育教學的念。
1、從準備部分的兔子舞開始，似乎堂課的氛圍就上來了，教師示范做兔子舞動作，學生認真積極的學習并模仿，等到兔子舞音樂響起時，同學們都似乎融入到一個體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動作，提高了學生學習的主動性和積極性。
2、在基本部分練習中，教師認真的講解了立定跳遠的動作并做了分解示范，動作指導準備到位，組織合有效。王老師先讓學生自己嘗試練習，然后用游戲的方式兩人一組進行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現了“發揮教師的引導作用，體現了學生學習的主體地位”的體育教學基本念。
3、在最后的結束部分組織了放松活動，教師帶領學生跟音樂進行放松練習，緩解了學生在練習中的疲勞。
堂課，王老師都有及時的評價和鼓勵和關心學生，在課堂中不僅關注學生的運動技能的形成，還關注了學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場上寒風凜凜，但同學們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習當中。但是，有個別學生在練習過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠運動，教師應提前提醒學生做好適應運動的鞋子及服裝，體現健康第一的教學念。
5千米長186千米，因此也有主張以卡日曲作為黃河正源。
中國水利部及黃河水利委員會仍以瑪曲為黃河正源。從青海省的瑪曲為源頭，東流經四川省，甘肅省，寧夏回族自治區，內蒙古自治區，陜西省，山西省，河南省等，在山東省墾利縣注入渤海。
全長5464千米，流域面積75。24萬平方千米。未來應如何治，才能既保障區域經濟社會的可持續發展，又能保障這條古老而又偉大的河流生生不息，造福于人民，是一個值得深思而又亟待解決的重大課題，這是黃河難治的癥結，它不僅關系到黃河的防洪安全，也關系到水土流失的治和水資源的開發利用。
二是依據黃河水資源的變化，如何合配置，有效解決國民經濟和社會可持續發展，以及維持河流生命對水資源的需求。
三是如何保護和改善黃河的生態環境。解決這三個問題的關鍵是：合配置，高效利用，有效保護，增水減沙。治污染拯救黃河黃河是中華民族的搖籃，是中華兒女的驕傲，五千年來她成就了一個又一個歷史文明。
一、以情感然學生
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現了師生角色的轉變
教師教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
四、教師評價貼切到位
教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了!你讀得能趕上中_電視臺廣播員的水平了!……一句句鼓勵性語言激發孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環境中結束了這一課。
聽了曹老師的一節《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。
從這一節課看到了教學念的超前：目標準確，明確，具體：節課圍繞目標教，圍繞目標學，圍繞目標練，圍繞目標測，做得非常到位。實現教，學，練，用的有機結合：這節課在實現語文人文性與工具性的完美結合上也做得非常好，不僅教語文而且教生活。如，學生在造句“我一會看電視，一會做作業。”老師趕緊說，你可千萬別這樣呀!
從教學過程看，思路清晰，調分明，首先以圖畫導入，激發學生的學習興趣，然后出示目標，接著過渡銜接非常自然一步步導讀提示簡潔明了清楚，讓學生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學邊練，最后總結驗收。
這節課兩點很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學生的想象說話能力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。
聽曹老師的課的確是一種享受，有機會還得多聽。
為了改進教學方法，提高教學效益，本學期，縣數學教研組開展了組內的外出聽課活動。到我校聽了一個數學教師的一節數學課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現就談談自己聽課后的一些心得體會
1．要精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從該教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都不能體現了以人為本的學生發展觀。因此，我們應精心設計每一節數學課，尤其對基本概念和基本技能的處都要進行精心的設計
2．教學過程要精致
從該授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。每位教師都應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處要得當，做到突出重點,突破難點
3．要注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
通過學習交流，我想分享一下我對于高中英語語法教學的想法，經歷了十幾年的高中基礎英語教學，我深深感覺到學生對于英語語法的困惑與為難。結合靈寶市初中英語教學現狀，我提出幾點建議：
一、課堂初期，灌輸學生英語語法的簡單性和易學性，減少孩子們對高中英語的畏難情緒。回顧初中英語所學的基本語法，了解高中語法對于初中語法的延伸點和難點。
二、單詞和句子是學好英語的關鍵。句子是英語學習的命脈，得讓學生了解英語的五大簡單句，反復練習，造句。讓規范的英語句子的形式銘記于心。只有這樣，將來的復合句學習才會更輕松。
三、單詞中的動詞是最重要的，讓學生從動詞想到謂語動詞，然后是相關的時態，語態。給學生建立知識體系，可以在課堂上以知識樹，框架圖等形式讓學生自主思考回顧總結，形成結果，學生將會印象深刻。動詞不做謂語就是非謂語動詞，然后讓學生自主總結用法，小組總結一些相關的句子，得出結論。句子的學習是語法的關鍵中的關鍵，我們必須要確保學生能獨立自主的形成句子意識。之后時態的學習從謂語動詞延伸，三大從句從簡單句延伸，構建知識框架，讓學生從體上把握高中英語語法。
總之，我覺得英語語法課堂要拋棄原有思維，不要追求課堂容量，課堂進度，課堂形式，而是課堂的實效性，一定要充分利用小組，讓學生動起來，自主形成高中英語語法意識，然后再一步一步去接觸更深的英語語法知識。
走在實驗中學的校園里，我的心異常的激動。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點里奮起直追……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語文老師健步走進了教室。第一節語文課就在此開始了。
課堂上，老師繪聲繪色的給我們講了關于學習語文的種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來激勵我們學習，如：海倫凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒想到，原來感到枯燥無味的語文在語文老師講過后竟感到如此有滋有味。
這時，老師走到我跟前。我偶一抬頭，發現老師依舊是嚴肅面孔，但直覺告訴我說：老師嚴肅的神情后面卻飽含對學生的多少期望啊!老師，您就像園丁，培育著花朵;您就像蠟燭，散發著光熱。此時此刻，我讀懂了老師的眼神。老師，您放心，我一定會努力學習，不辜負您對我們的那種期望。
四十五分鐘在不知不覺中很快的過去了，老師那見解獨到的講解，使我們受益匪淺。望著老師走出教室門的那一瞬間，我突然覺得老師的背影是那么的高大……
9月25號在合肥市海頓學校開展了與肥西衛德彬名師工作室聯誼活動：首先是解正兵老師給八年級學生上了一節平均數的課，接下來是聽課老師代表評課，最后聽取了衛德彬老師關于新課程實踐的報告會。
我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告，通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學念。這節課在教學過程中創設學生熟悉的情境，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學念。課堂上教師能根據學生暴露出的思維活動進行方法引導。
這一次聽課活動給我的啟發：
1、作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。
2、數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。
3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解，也對評課程序有了很好的認識和學習。
總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成為一名新課程念下的優秀教師。
在今日的聽課、評課活動中，收獲很多。實實在在的讓我對教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有很大的收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是一種促進。
幾位教師對教材的處和把握有其獨到之處。我喜歡楊教師上課時那種高漲的熱情，喜歡李教師課堂上從容、淡定的風格，喜歡朱教師注重聆聽學生回答問題時的表情，喜歡鄧校長評課時的語言魅力，從她們身上我學到了很多……，每次聽課都讓我感受到了數學課堂上應有的魅力和活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的經驗。在實踐中努力探索，在探索中堅持性，讓數學課堂成為師生知識、本事、情感、價值觀的共同成長樂園!
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給學生留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種種。
今天隨機聽了6節課，教學中的優點很多同時也存在著許多不足之處，主要體現在以下幾個方面：
一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，它是課堂教學的基本特性，是保證教學質量的基本要求。教師在課前必須對教學目的、任務和過程有一個清晰、性的思考和安排。
二、要根據不同年級學生的特點，采用不同的教學方法，就低年級學生而言在認識問題的層面上，學生能用簡單樸實的數學語言回答老師的提問，達到目的就行，低年級教學在游戲與活動中更要注重數學知識的把握。
三、學生是學習和發展的主體，數學課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。但部分教師為追求方式而方式的現象時有發生，不能使新的教學方式發揮真正有效的作用。
四、不重視學生學習良好習慣的培養良好的習慣，是一個人走向成功人生的保障。特別是一、二年級應以組織教學，培養學習的良好學習習慣為主。
有幸在復興中學高一（2）班聽了一堂語文課，剛坐進教室，看著老師和講臺，似乎又回到了學生時代。然而看著同學們面對面而坐合作式學習、探究學習，老師問學生答的輕松、和諧的教課方式和氛圍。我的大腦又有了一種時空的穿越感，覺著現在的孩子們真是幸福，不想我的求學時代，課堂簡陋，冬天煤爐取暖，夏天開窗乘涼，除了紙筆，哪有什么其他學習用具。
那時最渴望的就是上物課、化學課，可以到校實驗觸摸一下放大鏡、電阻、燈泡和一些化學藥水。看著他們產生的奇妙變化而興奮不已。再看眼前的教室，電腦投影一應俱全，只要學生敢于想象，敢于動手，你就可以去嘗試任何實驗，去體會科學的奇妙。現在的授課方式也很創新，不再是傳統的填鴨式教學，而是師生互動生生互動式教學，老師鼓勵同學之間自主學習、交流學習、探究學習，在快樂中學習，并可以輪流上臺演示自己的想法和答案。克服了一些同學膽子小的缺點，讓孩子們在輕松、愉快、同等的氛圍中吸取知識，提升了同學們的綜合能力，真想在這種教學模式下再上一次中學。課還沒聽夠就到點了，一堂課聽下來，一個字：好！