聽課的體會心得怎么寫
通過寫心得，人們可以更好地了解自己對什么感興趣，對什么有獨到的見解，從而更好地了解自己的興趣愛好和價值觀。優(yōu)秀的聽課的體會心得怎么寫是什么樣的？下面給大家?guī)砺犝n的體會心得怎么寫，供大家參考。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉變
幾位教師教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人
“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
為期兩天的聽課學習結束了，但幾位教師的現(xiàn)場優(yōu)質課和專家的精彩講座給我留下了深刻的印象。通過這兩天的學習，我不僅學到了一些實用的課堂形式和教法，也學到了一些專業(yè)的論知識。現(xiàn)將這次學習的心得體會總結如下：
一、做一個善于思考的教師。
聽了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場做課，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材，同樣的一節(jié)課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)A-G選擇詞語造句的小組活動，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“Thakyveryh,”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應該在教學中多多思考如何上好一節(jié)課，如何用心設計好一節(jié)課。
二、做一個勤于反思的教師。
苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學狀態(tài)，即教英語的老師，用英語進行教學的&39;老師，幫助學生學習英語的老師和幫助學生發(fā)展語言能力的老師。英語是一種語言工具，我們不能讓自己和學生成為英語考試的“奴隸”，而應該成為，也教學生成為英語的主人，并幫助學生掌握學習英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學中要善于反思，從自己上過的每一節(jié)課中反思，找到應該改進的地方;從聽過的每一節(jié)課中反思，尋找應該學習的地方。不斷地反思，不斷地進步。
三、做一個不斷總結的老師。
郭水源老師給我們做了一個長達三小時的講座，從如何設定課堂教學目標，到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索，在論和實踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個方面的講解，郭老師都是從論上說明后，再舉出一個個具體的教學實踐。這說明郭老師和他帶領的教學團隊都是在一堂堂實際教學中不斷總結摸索，才得出了這些系統(tǒng)的論知識。我們作為教學一線的教師，最富有就是教學實踐經(jīng)驗，但缺乏將其進一步地總結和升華。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個teaher,而要在平時不斷總結，努力做一個aster。
四、做一個與時俱進的教師。
東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關于國家教育改革的新聞。其中關于中高考英語的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚，平時大家都太少關注新聞。信息的閉塞讓我們只是關注于當前的教學成績，卻沒有更好地思考如何應對今后的教育形式，以及現(xiàn)在的教學如何才能使學生能更好地適應未來的社會發(fā)展等等一些值得我們深思的問題。
3月23—24日，我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學數(shù)學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的2天時間里，聽了全國名師的4節(jié)示范課，4個學術報告。作為新課程的實施者，下面結合我這次的學習，談談自己的體會：
以前覺得自己教小學生還能應付的來，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，此也引起了我對自己教學行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單，學生喜歡的是給自己更多空間的教師，學生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂，就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間，從自己的靈魂深處尊重學生的需要。
首先，數(shù)學課堂要促進學生的主動性學習，重視學生的能力的培養(yǎng)
小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
如趙老師在教學筆算乘法的算片段：
師：所學過的乘法口訣最多是九九八十一，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個圈，有4行)把自己的想法結合這個圖，在圖上圈一圈，畫一畫，用算式的形式寫下來。(學生獨立試算后反饋)
材料二：每行分別圈出10個與2個，分別圈出4組。
生：先把4個10乘起來是40，再把剩下的4個2乘起來是8，加上去。
板書：10×4=402×4=840+8=48
師：面對12×4時，為什么會用這種方式圈啊?算啊?×
生：10比較好算，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了。
生：沒學過12的乘法口訣，最多只學過九九八十一，可以先把它的十位乘起來。
師：以前的口訣不太好用了，想到用十數(shù)去乘，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆，拆的有沒有道?每個12拆成兩部分，一部分是10，一部分是2，有4個10，有4個2(引導學生看圖)10×4算的是這部分，2×4算的是這部分，明明12×4是一道乘法，為什么后來是40+8，這是什么意思?
生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算。
生：拆是它的方法，最后還要合起來，這才是它的總數(shù)。
師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來，這一分一合把12×4給解決了，看似簡單，其實里面有故事。
材料三：6個6個圈
師：一共有幾個6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對12×4不太好算時，他也在拆，拆成6個6個的，就有8個6，結果也得到48。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法?
(課件出示計數(shù)器，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復4次，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠)
師：借助圖圈一圈、畫一畫，拆成十數(shù)后再算，老師還介紹了計數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計數(shù)器，還能計算12×4的問題。
生：筆算乘法;豎式。
趙老師讓學生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜測、驗證、推與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。
其次，數(shù)學教學過程是一個閃耀著智慧的過程
趙老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學的解。
總之在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，一節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學中，我將更加努力學習，讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。
本學期，我擔任了高三3班的地教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新念。
認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學念，提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。
二、踏踏實實進行教學工作。
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合的復習計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地思維能力，提升地解題能力的目的。
1、制定合復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。
更新復習觀念，改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學會看圖。會看、常看。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關的知識。
3、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的提升工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉化成功與否，直接影響著全班學生的體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉化至關重要。
首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學能夠透過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內生性的發(fā)展。教師間相互學習，有利于自身素質的提高，有利于教學質量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處之中，缺乏認真的思考。
聽課，包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？
一、明確聽課目的
聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽課準備
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。
（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，熟知教學資料的重難點。
（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成狀況。
（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自我的經(jīng)驗或解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課帶給一個參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的依據(jù)，它就應反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，透過合想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面：
1、關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變，靈活調、調控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結構貼合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關注課堂上什么時候教師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結。是否做到合安排、科學調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
2、關注重點、突出難點。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學生突破重點難點，解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。還要關注教師如何組織學生自主探究，親身體驗。
3、關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生用心互動、共同發(fā)展。怎樣處好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關系。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習用心性，培養(yǎng)學生的學習潛力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、決定與推，學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調查、探究等。
4、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習帶給有效的輔助，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領、潔美觀。
5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達鞏固新知，培養(yǎng)潛力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的潛力。
另外，我們就應注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對個教學環(huán)節(jié)的體認知。因些，聽課時要全身心地投入，用心思維、認真分析。應從三個主角介入：一要進入“教師”的主角。要設身處地地思考，如果自我來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的主角。要使自我處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處教學資料、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用。三要進入“學習受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自我有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自我的業(yè)務水平。總之，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、好聽課記錄
聽課記錄應記錄聽課資料，按先后順序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選取與應用，如情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處偶發(fā)事件的狀況。記錄練習狀況、練習資料、練習形式，等等。
做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自我有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際狀況，準備一些建設性的意見與合的修改推薦，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以到達互助互學的目的。
當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導，是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想務必落在學生這一方面，聽課的要點是要看學生“學”的狀況，看學生是否用心參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎樣樣，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教學
聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道，這些都是與你自我的課堂教學比較而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學水平。
我有幸參加了在10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學舉辦的“新課程課堂教學開放日”，共聽取了三堂體育教學觀摩課。
聽課后，感覺受益非淺，讓自己學到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現(xiàn)學生的主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的學習能力，形成積極的學習態(tài)度。通過趣味短繩，從而引導出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重發(fā)展快樂體育，教學內容設計時層層推進、循序漸進，既讓學生學得扎實，又讓學生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂。
這次來上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)驗豐富，他們的教學功底扎實，經(jīng)驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學中，三堂體育課教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融，充分激發(fā)出學生的學習興趣。
1、課堂常規(guī)規(guī)范，學生精神飽滿。
從課堂中表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，無論是課堂中的原地三面轉法，還是原地踏步，齊步走，學生的動作到位，精神飽滿。
2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出。
教學中，無論是教師的身體姿態(tài)，語言表達，還是教師的教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
3、新穎的學習方法更激發(fā)了學生的探索知識的熱情。
教師都引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。每一組里的學生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是，我們也應當認識到，學習別人的東西，只能是去學習那些好的方法，好的經(jīng)驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應用的同時，必須考慮到當?shù)氐纳瞽h(huán)境實際，班級基礎，學校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
今天我有幸參加了樅陽縣教育局主辦、周潭中心學校承辦的“樅陽縣小學名師交流活動”，聆聽了胡翠老師的小學四年級英語課——y he，感覺自己收獲還是很多的，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了，接下來我把自己聽課后的體會與同行們交流一下。
胡老師所執(zhí)教的是人教版小學英語PEP教材四年級上冊《it Fr y He》中的內容，本單元的話題是 “y he” 。家與我們的日常生活密切相關，學生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時圍繞家學習房間的名稱及Is she i the bedr? Yes, she is , she is’t句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語，學生表達英語的愿望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。
從教師自身素質來說，胡老師教學基本功扎實，有優(yōu)美的語音語調，教姿教態(tài)親切自然，師生互動情感十分融洽，是一位很受學生歡迎的老師。
胡老師的教學內容飽滿，教學設計合，導入新穎自然。教學單詞時，每個單詞都圖片導入，然后將單詞呈現(xiàn)在黑板上。在老師板書單詞時，要求學生拼讀，這樣既鞏固了學生的26字母，又對新學單詞加深了印象。同時，胡老師注重將單詞放在一個具體的語境中操練，最后通過agi had的游戲，體復習新學單詞的同時也引出了本課時的主要句型Is she i the bedr? Yes, she is , she is’t為學習主要句型做好了鋪墊，知識梯度低到高，活動安排環(huán)環(huán)相扣，步步深入，同時也讓學生興趣盎然。
本堂課課堂結構緊湊流暢，有層次感，教學方式多樣，將聽、說、讀、練與游戲相結合又穿插音樂，讓學生在快樂中學習英語，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學中她很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線教師，最后我想提出一點不成熟意見：首先，胡老師在對學生單詞糾音這一部分，對于較難讀的單詞應該從易到難，糾正學生的讀音;其次，如果教師的課堂語言更多的采用英文，給學生創(chuàng)造一個學英語的語言環(huán)境，課堂效果或許會更好。
這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，我也反思到我的教學中存在很多的不足，我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動。聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
20_年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
10月19日聽了三年級五班孫瑋老師的一節(jié)數(shù)學課《秒的認識》。這節(jié)課體設計上非常連貫，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓學生跟著一起走進情境，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。
本節(jié)課首先從新聞倒計時引入時間單位秒，然后認識秒針，觀察秒針的特點，模仿秒針轉動的聲音，在一秒內可以做些什么，老師從形象可見的鐘表入手，過渡到抽象的1秒，學生實現(xiàn)了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，學生有思考及自表達的時間和空間。
學習秒和分之間的關系所使用的方法生活化不是讓學生生硬的記住，通過觀察秒針，分針的轉動。探索秒分的關系，在觀察的一分鐘內，學生的注意力特別集中，所以時分秒的關系，學生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙，學過就忘記了。
“一分鐘可以做多少道口算題”這個問題情境的設置是我沒有想到的&39;，之前接觸過這節(jié)課的教材，認為這節(jié)課單調，擔心自己會講不出東西，也不能找到本節(jié)課的重難點。聽了孫偉老師的一節(jié)課。馬上變得思路清晰，要把“秒的認識”送回到生活中去講，要讓學生在生活運用，學以致用，體會到學習的作用，加強數(shù)學與生活的聯(lián)想。
3月16日上午，我有幸去夾河鎮(zhèn)中心小學參加了鄖西縣第三協(xié)作區(qū)語文教研活動。觀摩了四節(jié)精彩的語文課堂教學、一次說課，及最后的專家點評。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李文丹老師在教學《鹿角和鹿腿》時，她能指導學生快速地找出最能體現(xiàn)課文道的一句話，精準地體會小鹿在不同情況下心情的變化。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。這幾位老師都做到了這點。例如梁彬老師在上《看圖作文》時，通過對畫面的豐富描述，引發(fā)學生的想象力，讓學生敢說、會說、巧說，此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如蘭老師在上《元日》時，首先讓學生自朗讀古詩，再讀古詩、抓住重點詞句朗讀，帶著節(jié)奏讀，讓學生聲情并茂地體會春節(jié)給人們帶來的歡樂氣氛。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言那么貼切、到位，如有的老師運用“你最聰明!”“你真是個寶，你的眼睛已經(jīng)告訴我答案！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
一、以情感然學生
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉變
教師教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
四、教師評價貼切到位
教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了!你讀得能趕上中_電視臺廣播員的水平了!……一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
2011年12月23日，我有幸參加了學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結構體系，能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設計的，很有條性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設計的，底下的同學思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。
教育局組織教師到縣里聽課,對于我教師來就是個很難得的學習機會,眾所周知,學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗通過聽課學習培訓,雖然已間接獲得了一些教學經(jīng)驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學經(jīng)驗,那就是聽課通過聽課能給我?guī)砀行У膸椭ㄟ^這次教育局組織的聽課活動,讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言,這些深深的折服了我,我感覺到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質,趕上新課改步伐的緊迫性現(xiàn)就談談自己聽課的一些心得體會
1精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師準備是相當充分的:不僅&t;備&t;教材,還&t;備&t;學生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀對基本概念和基本技能的處也都進行了精心的設計
2教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了英語知識的結構體系每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點
3擁有豐富的教學經(jīng)驗和教學方法
教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務
4了解學生
我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在書中就應該投入自己的感情從聽課中我也以現(xiàn)這些特級教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學生放松,在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入專心
總的來說,通過這次的聽課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經(jīng)驗和方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助
本學期的組內相互聽課，已經(jīng)結束。在本次培訓活動中，老師們都精準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現(xiàn)將我在培訓活動中的感受總結如下：
一、課前廣集資料，努力探索教學路子。
老師們都認真學習教育教學論，善于運用網(wǎng)絡輔助備課，以開闊學生的視野;善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位;善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
二、吃透教材，精心備課。
老師們在本次講課培訓活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。
青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟。
本次培訓活動中，老師們都特別注重學生的互動培訓活動的開展，使學生在小組培訓活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次培訓活動中，我認真?zhèn)湔n精心設計教案，使自己在培訓活動中得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。
很榮幸能成為區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質課評選的評委之一，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課，首先十分感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學習機會。通過這次聽課，我收獲很大，感想也很多。下面簡要談一下自己的感受。
一、評選活動組織嚴密，公開公正。
為確保今年的優(yōu)質課評選順利、公正、合進行，教研室領導能夠說是大費腦筋，采取了較為嚴厲的措施。評委都是在毫不知情的狀況下，被“騙”到了聽課地點，王主任給我打電話時說：下周我們要去外地開個數(shù)學研討會，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。結果到了蓮河小學會議室后才明白是讓我當評委，之后王主任把每位評委的手機卡都沒收了，杜絕了與外界的一切聯(lián)系，連家中的電話也不能打。緊之后召開了評委培訓會，在會上，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間相互串通說情。如有違反要通報到所在單位。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧。所以四天下來，沒有一位評委私下說情，我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質課評選能夠說是組織的相當嚴密，絕沒有任何的作弊現(xiàn)象，絕不像有的老師猜測的那樣，成績孬好全看送了多少禮，純粹是無中生有，唯恐天下不亂。
二、老教師的課讓我感動。
王主任在__現(xiàn)場會上講過：“老教師也能搞科研，老教師也能夠上公開課，老教師不比青年教師差。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師，他們的課上的很好，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學基本功底，高超的教學智慧，幽默的教學語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師，他語言幽默風趣，教學活動豐富多彩，課堂上學生們時而哄然大笑，時而凝眸深思，時而自主探究，時而動手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動。我不明白我到50歲以后，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境，還有沒有他那樣愛學生。我真的佩服他。
三、青年男教師的課堂很精彩。
在我們萊城區(qū)的小學數(shù)學教學骨干中，大都是年青的女教師，男教師瘳瘳無幾，個性是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中，聽到了兩位青年男教師的課，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點是：語言干脆精練，不拖泥帶水，不絮叨;教學設計很精彩;做到了精講多練;學生的主體地位落實到位;學生的思維得到了發(fā)展;學生的潛力得到了提升。他們的課與女教師的課的不同在于，他們的課感覺有氣勢，幽默、節(jié)奏快、容量大，氣氛活躍，課堂緊湊。
四、有效課堂教學模式得到了應用和發(fā)展。
近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈，扎扎實實。各學校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實施素質教育以來，每門學科的課時數(shù)都少了，怎樣才能在減少課時的前提下使質量不下降，那就是要向課堂要質量，向四十分鐘要質量，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個教學環(huán)節(jié)的有效性，讓四十分鐘發(fā)揮的功效。比如課堂導入的有效性，老師們都設計了各種情境來導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的用心性，使學生能盡快投入到學習中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學小故事，并講給同學們聽，同學們都很喜歡，到達了事半功倍的作用。
五、存在的問題：
1、過于緊張出現(xiàn)錯誤。有多位教師因為緊張而出錯，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等，出現(xiàn)這種狀況，我感覺還是缺乏鍛煉，心素質但是硬，平時很少有領導聽課，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊張。
2、農村教師到城里學校上課不適應。在農村學校，班額都很小，一些小學校，每班學生也就只有二、三十人，有的班才十多人，教師習慣了小班額上課，到城里學校后，一看六、七十個學生，滿眼都是學生，根本看但是來，課堂紀律也不知怎樣維持了，這時駕馭課堂就出問題了，學生一亂慌神了，還以為自己出錯了呢，不知怎樣應付了，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事，所以稀里糊涂把課上完了。
3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，教師開始問了：這節(jié)課誰的表現(xiàn)呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié)。最后的課堂評價其實很關鍵，要確實評到點子上才行，要貼合這節(jié)課的實際才行。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學生感受到成功的喜悅，使表現(xiàn)一般的學生受到激勵，引發(fā)他們反思，更有利于學生養(yǎng)成良好的評價習慣和學習習慣。
4、缺乏對學生自主學習的指導。有的教師讓學生自主探究新授知識，既沒自學提綱，也沒自學指導，讓學生去完全的自學，學生四人一組無從下手，只是閑聊，沒有絲毫的好處。比如讓學生做實驗，教師要引導學生說出實驗的方案，通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗，并得出結論。如果教師什么也不交待，也不引導學生說方案，學生是什么也做不出來的，自學的有效性也就大打折扣。
5、教學思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少，但教學思路不清晰，沒有按教材的編寫意圖去解，教學時東一榔頭，西一榔頭，把簡單問題復雜化，本來很簡單的知識都把學生給講湖涂了，教學效率不高，教學效果不好。
以上是我聽課后的一些體會，如有不當之處，敬請老師們指教。
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設文本中的情境，帶領學生走進文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學口語交際《學會感謝，學會安慰》這一課時，她讓學生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學生感謝、安慰的情緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛，把學生帶進了醫(yī)院，帶進了病房，同時也激發(fā)了學生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學生解課文內容奠定了基礎。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學生的心靈受到了震撼，激起了學生內心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個&ld;先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶&rd;的過程。&rd;我想，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，張倩老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，想象文章講了一件什么事?第二個階段的自讀感悟，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?師生一起半數(shù)，總結出文章的主要內容，為深入品讀文章打下基礎。第三個階段的自讀感悟，王老師讓學生邊讀邊想，同一個時間的兩個不同場景，那些句子是做讓你感動的，為什么?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，張倩老師采用了&ld;聯(lián)想想象&rd;的辦法：一年以后，康復的小錢與捐獻骨髓的青年相遇了，他們會說什么?
其中最令我印象深刻的是在&ld;讀、練&rd;環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。&ld;讀、練&rd;的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生&ld;讀、練&rd;的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、處、把握教材的方法十分獨到
7位教師對教材的處和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處課文中的四個主要景點時分別讓學生用不同的方式匯報。最精彩的是學生上講臺提問大家反而被抬下的同學&ld;反將一軍&rd;的環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點，同時也讓學生體會到，頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準了切入點，引導學生展開討論：&ld;為什么給予是快樂的?&rd;從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中，學生對&ld;不是獲得而是給予，不是炫耀而是關愛&rd;感受得很深。
當然，在聽課的過程中我也產生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界。&ld;你覺得他(她)讀得怎么樣&rd;&ld;你讀得真棒&rd;&ld;你讀得最棒&rd;&ld;照(學)他(她)的樣子讀一讀&rd;&ld;誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)&rd;等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人，&ld;你是最棒的&rd;，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學呢?最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進修學校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說&ld;你是最棒的&rd;或&ld;我們學著他的樣子讀一讀&rd;，這老師將會被學生家長告上法庭。
&ld;你自己喜歡怎么讀就怎么讀&rd;&ld;你愛怎么讀就怎么讀&rd;&ld;你愛怎么學就怎么學&rd;，這是不是廢話，哪有學生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那&ld;你讀真棒&rd;&ld;你讀得不好&rd;&ld;你讀得……&rd;表揚與批評有什么意義?&ld;你愛怎么學就怎么學&rd;&ld;你喜歡學哪一段就學哪一段&rd;，美名曰：&ld;自主學習&rd;，體現(xiàn)平等意識和尊重學生，以學生為主體，試問，自主學習是這樣解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎?再說，這樣能符合教育心學的規(guī)律嗎?就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標準》對不同年級學生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學心學》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學習當然有不同的層次和目標，怎么能愛怎么學就怎么學呢。當然，閱讀確實是個性化的，每個人根據(jù)自己對文本的解來閱讀，通過閱讀也可以進一步加深解，但個性化的閱讀不能簡單地解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學習方式不是強調合作學習嗎，于是上課也來合作學習，殊不知為什么要合作，合作學習的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達到個人獨自學習難以達到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時解在合作基礎上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么?沒有問題的合作，流于形式。
語文教師在語言方面是很有個性的，很有魅力的，很有文采的，……，然而，在課堂教學中卻是……
一句教育名言說得好：&ld;什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。&rd;我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
4月2日我有幸和其他英語老師去新泰平陽小學參加了全市小學英語教學研討會，聽了薛慧老師及閆麗老師主講的兩節(jié)英語課。通過聽課給我?guī)砀苯痈行У膸椭Ｗ屛铱吹轿粌衫蠋煆娜莶黄鹊慕虒W風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現(xiàn)談談自己聽課后的一些感想：
1精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從兩位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無處不在主題突出，形式多樣化。
2教學過程精致
從這兩位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。老師重視學生的學習過程，薛老師據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3了解學生
我們面對的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這兩位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中更投入,更專心。
4、教師具有良好的素質，擁有豐富的教學經(jīng)驗和教學方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
兩位老師口語流利，發(fā)音準確，使用英語組織課堂。如：y，please!ha?derfl!it’syrtr!等等。我覺得只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學效果，才能保證孩子對課程的解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;兩位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：兩位老師都利用電腦課件，flash動畫，圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。
再加上各位聽課老師的精彩的點評，教研員任寧老師的點評及對文本解讀，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子，從兩節(jié)同課異構的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經(jīng)驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后，我會多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學水平。
第一：自主互助學習型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學模式：包括新授課、復習課和講評課三種課堂教學模式。具體如下:
生物新授課的教學模式
(一)、情境導入，明確目的
創(chuàng)設情景，導入新課，明確學習目標，便于學生體把握所學內容。
(二)、學案導學，導引誘思
1教師依據(jù)學習目標和重難點，將“知識”設計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成學案，在課堂上發(fā)放給學生，為學生的自學定標定向;讓學生根據(jù)學案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學生解本課的基本概念、基礎知識，對本模塊知識有初步的認識，初步構建起知識體系。
2學生在自學時，要求邊看邊思，反復推敲。對自學中遇到的疑難問題，作出標記，在此環(huán)節(jié)，提倡自主思考，最大限度地自主解決問題。
3教師指導學生自學，了解學習進程，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。對于學生中遇到的障礙，教師要適時適度的進行點撥。
(三)、展示交流，點撥提升
1對自學過程中存在的問題，小組內進行充分的交流，使學習內容最大限度的在小組內得到解決，并找出本組的共性問題。
2針對各小組存在的共性問題，圍繞重點難點易錯點，教師精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導學生進行展示交流。教師要適時點撥，保證課堂討論的方向性和順暢性。還要結合課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動。教師也可精選例題進行分析講解，讓學生掌握正確的解題思路和學習方法。
(四)、當堂鞏固，課堂總結
1留給學生學案、解記憶的時間，可組長負責檢查落實，進行交叉鞏固，確保學生能夠達標。
2教師或學生對本節(jié)所學習的內容進行梳和總結，師生共同完善本模塊的知識系統(tǒng)。
(五)、達標檢測，布置作業(yè)
1針對目標設計題目，難易適度，以能檢測學生是否達標為目的，時間以5—10分鐘為宜。
2教師可以布置一些探究性的，觀察性的，調查研究性的課外作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的課外生活。
生物復習課模式
(一)、概括導入，確認目標
生物復習課的導入，不同于新授課，最好直擊要點，使學生明確本節(jié)課的復習任務及所要達到的要求。需要注意的是復習課的目標不同于新授課的目標，要具有一定的概括性和合性。
(二)、梳知識，構建網(wǎng)絡
生物學科與其他學科最大的區(qū)別在于：強調“生物體結構與功能相適應”。所以，學生能清楚再現(xiàn)各類生物的結構特點是最基本的要求。教師在引導學生梳知識網(wǎng)絡時，可采用多種方式——知識綱要、填圖、列表比較、問題提示等，幫助學生完成這類知識的梳。教師可以引導學生一邊回顧一邊在黑板上板書;也可以直接出現(xiàn)在復習課的學案上，讓學生在復習基礎知識的過程中，構建知識網(wǎng)絡;還可以讓學生用自己喜歡的方式建立知識網(wǎng)絡(多用于初二綜合復習)。
對于教材基礎知識的記憶和解，可以通過一對一檢查、教師抽查或集體默寫等方法進行落實。
(三)、典題引導，點撥深化
1結合教材知識以及與其他版本教材的聯(lián)系，用典型例題引導學生，讓學生在規(guī)定時間內獨立思考并完成，進行自主訓練同時將疑難問題劃出。這個過程對于學生思維的形成至關重要，切不可盲目交流，要讓學生有獨立思考的時間。
結合生物學科特點，典型例題要有層次性，應與AT考試接軌，應密切聯(lián)系實際，注重學生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)。
2小組就典型例題進行交流，重點在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點、出錯的原因;小組內出錯多和無法解決的題目，有組長記錄并質疑。教師集中學生存在的疑難問題，全班進行交流展示，教師進行點撥。
教師進行點撥時應進一步從復習的體考慮，就某一個問題展開，以點帶面，從特性到共性，表及里引導學生完成知識的深化及規(guī)律的總結;還應注重學習方法的指導。
(四)、達標練習，提升能力
精選題目，當堂達標，鞏固所復習內容，并進行反饋和落實。進行達標檢測，對于初一的學生來說，是強化基礎知識的扎實記憶和解決綜合問題的能力培養(yǎng)的過程;對于初二學生要直擊中考，讓學生明確中考的難度;還應密切聯(lián)系實際，用于解決實際生活中的問題，真正做到生物學知識來源于生活，應用于生活，培養(yǎng)學生的綜合能力。
(五)、反思總結，布置作業(yè)
引導學生進行反思性學習，簡單總結本節(jié)的復習內容，自己的收獲及存在的問題，并適當布置課下的復習要求，將課堂延伸到課下。
生物講評課模式
(一)、錯題統(tǒng)計，找準錯因(課前準備)
1在每次閱卷后教師應進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如測評結果的統(tǒng)計——最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤率的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學生出錯率;錯誤類型的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學生出錯的類型及人數(shù)。
2課前教師要認真檢查每位學生的答題情況，分析統(tǒng)計各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找準錯誤的癥結。準確地分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。
(二)、自主糾正，反思內化
1自改：要求先獨立自查，盡量嘗試自行訂正。學生自己糾正前教師應給予必要的指導(如：應得分與實得分;錯因分析;以后的目標等)，并將自己不能解決的問題做上標記，因為這是后面小組內交流的重點。
2互改：在小組內重點交流做標記題目，學生提出不會的問題會做的同學進行講解，展示思路。在這個階段學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會或不能達成共識的問題就組長記錄并反饋給老師。
(三)、展示思路，暴露問題
將互改環(huán)節(jié)存在的問題進行集中展示，將“問題”充分暴露出來，將“錯因”充分暴露出來，將“當時的解題思路”充分暴露出來。或學生講解，或師生共議。
(四)、重點點撥，方法指導
根據(jù)學生暴露出的問題，教師需要重點指導。這是試卷講評課的發(fā)展部分，重在解法的強化、規(guī)律的總結、認知結構的完善等。
1學生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題，教師應根據(jù)學生暴露的問題“借題發(fā)揮”，進行重點指導;在分析學生解題思路展示的基礎上，找出學生在解生物學知識上存在的問題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的支架作用。
2針對學生存在的問題，找準切入點，進行方法指導。如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等。還要指導如何快速切題，如何才算完的敘述規(guī)范的表達等。
(五)、變式訓練，升華提高
針對有代表的共性題設計相應的變式練習。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習，讓學生鞏固知識，掌握方法、思路、規(guī)律。
(六)、反思總結，二次達標
1學生總結本次考試的經(jīng)驗和教訓，并相互借鑒，相互學習。
2針對出錯多的試題，再設計類似的試題組成試卷，進行二次過關，以檢查學生改錯程度和掌握程度。
第二：導學案的編寫和應用
編寫好設計精到的導學案是關鍵
設計應用好教材、教法、學法落實的載體---導學案，做好學案導學。學案導學”教學模式的總體思路為：突出落實學生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學目標，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新，加強能力培養(yǎng)，增加課堂教學的科技含量。讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。
學案，是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學習目標、學習重點難點、自學疑難信息反饋、學習探索過程的學法指導、學能嘗試測試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，師生共同完善。好的“學案”，實際上就是教學內容的深化與延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材構成知識網(wǎng)絡，使知識的網(wǎng)絡構成體系，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識、方法、規(guī)律和被優(yōu)化了的過程。
學案導學，是以學案為載體，以導學為方法訓能達標的教學活動。是培養(yǎng)學生能力，提高課堂教學效益，突出學生自學能力，注重學法指導的教學策略體系。其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，把學生觀眾席徹底推向表演舞臺。其操作要領主要表現(xiàn)為先學后教、問題教學、導學導練、當堂達標。
關于“學案”的解及學案的編寫
課堂教學中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強調落實基礎知識，就是滿堂灌，一味對觀點、結論的死記硬背，產生所謂高分低能的學生;二是強調發(fā)展能力，就是小組討論、角色扮演、匯報演講，表面熱熱鬧鬧，實際上知識的掌握卻大打折扣。究其原因，滿堂灌是缺少學生的參與、缺少活動，只背結論是缺少對知識形成過程和運用過程的體會。而后一種熱鬧課堂中的“參與、活動、過程”則于未能緊緊圍繞知識點來展開，流于形式。
利用學案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點。因為學案把知識點問題化、練習化，進而過程化，并以此來組織學生的學習活動，既緊扣知識點，又展開活動、體驗過程，而且有學生的充分參與。需要指出的是學案設計的質量如何會直接影響到使用效果。所以最后著重談一談如何編寫學案。
“學案”是在教案的基礎上，為了落實基礎知識和基本技能，開啟學生智慧、發(fā)展學生能力而設計的，在教師引導下學生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。它的著眼點和側重點在于如何充分調動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識，習得能力。實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。學案能體現(xiàn)以下四個特點：
(一)問題探究是學案的關鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生如何從論闡述中掌握問題的關鍵。
(二)知識是學案的重點，學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將教材上的知識進行分析綜合、歸納，形成一個完的科學體系。
(三)閱讀思考是學案的特色。
(四)鞏固練習是學案的著力點，在探索的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。對探索性的題目進行分析解剖、討論探索。
學案是在教案的基礎上編寫的，但不是教案的濃縮，所以編寫時應注意以下原則：
(一)課時化原則分課時處學習內容，防止幾個小專題的內容只寫成一個學案，一般一個小專題為1-2課時。
(二)問題化原則:將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑(以問題形式設計成題組)、質疑、釋疑、激思，逐步培養(yǎng)學生的探究精神，對教材的分析、歸納、演繹的能力。
(三)參與化原則：在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。
(四)方法化原則：強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”與“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性、發(fā)展性。
(五)層次化原則：在編寫學案時應該將難易不一、雜亂無序的學習內容處成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。
依照上述原則編寫成的學案一般構成主要有：
(一)學習目標
目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內容的當堂檢測題能夠與之相對應。不要用“了解、解、掌握”等模糊語言，而是用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語。并指出重難點。
(二)知識準備(課前小測)
為掃清學習新知識的障礙，將學習新知識必需的上一節(jié)課知識、或其他章節(jié)的舊知識，設計成小的問題組、或習題、或預習指導。
(三)知識構成及對應練習
知識構成可以分成基本線索和基礎知識兩部分。線索針對一節(jié)課內容的高度概括，基礎知識是學案的核心部分，主要包括知識結構框架、基本知識點、教師的點撥和設疑印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重點內容要設計思考題。
1、知識點1及對應練習1
2、知識點2及對應練習2
3、知識點3及對應練習3……
對應的練習要與知識點在內容上和學習目標上相呼應。
(四)學習方法的總結
學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內容設計的。一般包括記憶方法，分析、解角度，論運用等。
(五)知識結構歸納(課堂小結)
按知識點之間的內在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空學生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密，在歸納出本節(jié)知識結構的基礎上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識聯(lián)系。
(六)技能訓練
技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗鞏固，有選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。訓練題的設計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練。提倡多種題型合搭配，題目編排易到難，控制習題數(shù)量，按容易題、中等題、高檔題等，其比例為3：5：2，為兼顧程度較高的學生，可適當編排一些選做題，拓寬他們的知識視野，提高學習水平。
學案把教學內容問題化、練習化。學案與一般的訓練題或試題的區(qū)別在于它的條性和遞進性：即學案中的問題或練習題之間的內在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序與教學內容的內在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序是一致的，而一般的訓練題或試題則是不一致的;另外，學案中問題或練習的設計要遵循淺入深、現(xiàn)象(事實)到本質(結論)、結論到運用等遞進的過程，一般的訓練題或試題遞進性沒有那么明顯或沒有體現(xiàn)那么完的遞進過程。
六、幾個重要問題的解決策略
(一)學生自學時應該解決哪些問題?
1、學生學什么?內容上應該注意三個層次：
(1)基礎性內容;(2)能力性內容;(3)發(fā)展(拓展性)內容。
三個層次最好均能涉及到。只有基礎內容，顯得淺薄;只是停留在書本上，有“教教材”之嫌;全部是能力、拓展內容，則沒有知識的支撐，恰似“空中樓閣”，其目的也難以達成。
2、怎么學?(1)根據(jù)問題的要求學。(2)互助。互助實際上包含了自助與互助兩種形式：A自助：獨立學習，靜心思考，鍛煉思維的獨立性和獨立解決問題的能力。
B互助的形式：生教生、生問生、生幫生、生考生、生評生、生影響生、生啟發(fā)生……
互助的內容：校對答案、講解原因、質疑解疑、督促檢查、體會學法、總結規(guī)律等。
(3)讓學生質疑。自學不應該是死扣教材，不應該是沒有波瀾，它是在教材知識基礎上升華的過程，是尋疑、質疑、解疑的過程。
3、教師如何操作?
自己靜心細思-----對提綱，細讀書，勤動手，圈勾畫，多歸納，抽主干
小組結對互助-----一對一，對答案，有歧義，共商討，求共贏，促發(fā)展
疑難問題求助-----遇疑難，組內商，不能解，展示出，求他組，解決掉
組內監(jiān)督落實-----記什么?怎么記?記到什么程度?怎么用?
組際挑戰(zhàn)檢查-----搞競賽，查三點，指定答，促落后，把基礎，砸結實
教師糾錯矯正――拔高、解疑、升華
(二)提高學習小組學習效率的有效措施有哪些?
(1)細化小組成員分工，分工一定要明確。
(2)教師要及時觀察學生進度，隨時指導，對學生學習情況充分了解，便于及時點撥。
(3)教學生構建知識網(wǎng)絡，提高綜合分析能力。
(4)課堂前5分鐘要注重前置測評，檢測上節(jié)課的重難點問題，溫故而知新。
(5)強化學生自學方法、規(guī)范的訓練，培養(yǎng)良好學習習慣。
(6)對小組長和課代表強化培養(yǎng)，提高學科學習要求。
(7)自學之前，學生的學習目標一定要明確，不能無目的地看書。
(8)提綱的設置一定要符合學生的認知規(guī)律，簡到深，表及里。
(9)在組織自學時，一定要發(fā)揮小組長的主觀能動性，這樣才能提高本組自學環(huán)節(jié)的效率。
(三)如何進行有效的評價?
評價是促進學生反思自己，找出缺點和不足以便及時進行矯正的最佳途徑，也是教育評價中的“促進學生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。在主體性教育中，藝術性地進行評價可使學生充分體驗成長的愉悅，發(fā)展健全的自我意識，促進其積極、主動地學習，并將各種知識有效地納入自我的認知結構中去。因此，對學生的展示做及時的評價是不可缺少的。
評價可采用即時評價(一個小組展示完畢接著進行評價)、延時評價(部分或者全部小組展示完畢后再進行評價)和選擇性評價(選擇典型的展示內容進行評價)。即時評價可以有針對性地穿插于堂課之中，及時給予矯正糾錯或者表揚激勵，一是可以防止過后遺忘;二是及時鼓勵，增強干勁。延時評價可以在下課之前進行，可采用小組自評、小組互評和教師評價相結合的辦法。評價范圍很廣，可以評價展示的形式、表演技能、課堂語言以及問題回答的廣度和深度等多個方面。選擇性評價具有較強的隨機性，主要針對課堂生成性的問題或碰撞中產生的智慧的“火花”來進行評點，以求達到激勵的最佳效果，讓課堂因為有了科學客觀的評價而精彩。
學生評：可評價自己小組，也可評價其他小組;可評價同學的演技，也可評價內容與教材的結合度。評價要有肯定、鼓勵、贊揚，但應把重點放在找不足與缺點上，要敢于質疑、敢于找差距、敢于點毛病、敢于指出展示內容與主題體現(xiàn)的程度。要充分調動學生，讓學生活起來、動起來，想說站起來就說，省略舉手點名環(huán)節(jié)，節(jié)約時間，增加課堂緊湊度。
教師評：教師的評價不宜多但要精彩，要點出學生點評不出的內容，要多一些建設性的點評，如多用“如果……效果會更好”來激勵，這樣也教會學生思考。
(四)反饋矯正環(huán)節(jié)具體怎樣操作?
達標測試題的設計應緊扣學習目標，盡可能讓學生自主完成知識和能力遷移。試題要主客觀相結合，并設計一定比例的開放題，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
學生在做題的過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)題目本身的問題和重點學生的問題，做到心中有數(shù)，以進行有針對性的點撥。
以小組為單位，在小組長帶領下統(tǒng)一答案，無爭議的判明對錯，記入成績。并在組內反饋矯正，有爭議的寫到黑板上(寫明組別和題號或不解的題目)。
反饋的最終目的就是幫助學生明確正確的認識，明確科學的方法和思路，對于測試中的失誤，應及時給予矯正補救。補上前面所學的不足，為今后的學生打下良好的基礎。
根據(jù)黑板上的組別和題號，組與組之間互相答疑。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進行講解，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑，爭議問題得到解決的小組到黑板畫掉本組標的問題，使各個問題逐一解決。
2“學案導學”的課堂操作模式
“學案導學”的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學策略主要包括：和諧的師生關系是學習的基礎;培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學習的核心;教師的導學是學習的前提;討論質疑是學習的方法;更新教學手段，開展多媒體教學是學習的有力保證。教學形式應是多樣化的，如講授、啟發(fā)、自學輔導、實驗探索、問題討論等，教學中應盡可能創(chuàng)設問題情景，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究心和主動性，讓學生提出問題，模擬情景，發(fā)表不同見解，引起爭論，進行批判性思考，培養(yǎng)學生主動獲取信息、處信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質。學案的組成部分應包括學習目標、學習重點難點疑點、讀書思考題、疑難信息反饋、學習活動的設計、梯度導學導練、知識拓展等部分。學案的設計，包括學習內容和學法指導，如觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推、歸納、思考、討論等，還要擬定培養(yǎng)學生何種思維方法，訓練何種學科能力，指導何種解題方法等，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。
“學案導學”的課堂教學模式，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學→以案導學→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→扣標合→拓展創(chuàng)新。
(1)依據(jù)示案自學情況，進行以案導學
課前下發(fā)“學案”后，學生據(jù)此進行預習自學，課上老師可根據(jù)學生自主探究的信息反饋，準確把握教學目標和學情，指導學生在學會的過程中實現(xiàn)會學。學生以“學案”為依據(jù)，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，做實驗，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力。
(2)依據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑
“學案導學”一開始就要求學生去試一試，并給了學生充分自思考的時間。學生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學教材和接受教師的指導。對于學生不能解決的問題，教師引導學生通過學生個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，并充分調動優(yōu)秀學生的帶動作用，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點。
(3)教師精講點撥，學生歸納總結
對于難度較大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，明晰事，并以問題為案例，個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。
(4)扣標合，形成網(wǎng)絡
學生歸納總結本節(jié)課所學的重點內容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。把知識梳成線，形成網(wǎng)絡加深印象;要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學足夠的重視;教師及時反饋，評價學生課堂表現(xiàn)，起導向作用。
(5)當堂達標訓練，知識遷移拓展
緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。
針對學生達標訓練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后，可即時補充補償練習題，給學生內化的機會，面向全體教，挖掘每個學生的最大潛能，逐層分化，立足教材，超越教材，以開放的學習思路，拓展知識，培養(yǎng)學生良好的思維品質，從而把新知識納入到個體的認知結構，進而形成個體的創(chuàng)新性能力。
20__年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語言魅力：
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課，教師讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關于刻畫人物形象三個策略的教學：
1、寫外貌、抓特點、顯形象;
2、寫事件、有詳略、分主次;
3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯(lián)系上下文來解課文等。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
開學初，代表我們初中物教師到西寧市參加了新課程標準的培訓，主要學習進行了總體框架的解讀，下面就自己的學習體會和大家分享!
作為一線的初中物教師，我的感受就是教學目標更明確了。就物學科而言，原來的教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。
那么，在實施新課程標準時，我們的初中物教學應注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。
五個課程基本念：
念一：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念
義務教育階段的物教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物教學也容易側重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物的興趣，使學生對物產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等。
念二：從生活走向物，從物走向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物現(xiàn)象妙趣橫生，初中物課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物規(guī)律，同時還應將學生認識到的物知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化
成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。
念四：注意學科滲透，關心科技發(fā)展
科學技術的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的發(fā)展，智的思考科學技術的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
本次優(yōu)質課堂比賽，我作為評委認真聽了五節(jié)課，第二節(jié)生物組林__的課，第三節(jié)數(shù)學組林__的課，第五節(jié)物組林__師的課。
讓自己受益匪淺，通過對比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。
教師們通過精心的教學設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。
真正體現(xiàn)出教師的主導性，是學生自主學習的“引路人”，將教學語言演繹得充滿藝術魅力，把學生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學的效率。
教師根據(jù)不同的教學內容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
總之，通過此次“優(yōu)質課堂”聽課活動，使我對課堂教學有了更深刻的認識。
我們應該認真學習教育論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階;平時教學中要鉆研新課標，轉變教學觀念，研究各種教學方法，制定出切實可行的教案或學案;還要努力開發(fā)更多的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野;課堂上應大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力及探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
在開學以來，我聽了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。
2、在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
3、各課都展示了《新課標》的新念 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展 讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學” 在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力
4、對認識《新課標》的感受 通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力
總之，數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人
當了幾年的英語教師，雖說每天都在尋求進步，但是總感覺是在閉門造車， 這一次有機會去省里聽課，真是讓我大開眼界，也讓我收獲很多。第一天到達之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8點鐘我們手持聽課證進入省教育廳的會場。
兩天時間共聽了30名來自全省各地的參賽選手進行說課比賽，選手們的基本功都很棒，包括口語都很標準，但個人的表現(xiàn)力卻各有不同，有的選手站在講臺上可用眉飛色舞來形容，有的選手卻很沉悶，不動地方聽了兩天的課，如果選手沒有精彩的表現(xiàn)，對聽眾就是一種折磨。
此時此景，我開始反思自己平時的教學，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強的表現(xiàn)力和感染力，讓我的學生聽我的課不覺得枯燥和乏味，評價一堂課成功與否最重要的一點就是看學生在課堂上的表現(xiàn)是否積極，是主動接受還是被動接受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學中，我會多注意自己的教態(tài)，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學生在不知不覺中都能喜歡英語，這是提高成績最好的方法。
10月16日，我有幸參加了鹽城市的高中音樂、美術優(yōu)質課“送教下鄉(xiāng)”活動，學到了很多東西，也深感自己在教學中存在的不足，確實是不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
1、基本功不可廢
吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學，在課堂中讓我們感受到了他們中國畫的優(yōu)秀功底，他們不僅講得好更是畫得好。學生們在他們的示范下領略到了國畫特有的藝術魅力，也因為老師游刃有余的展示而對國畫創(chuàng)作充滿了興趣和信心，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，更加主動積極地參與學習。
作為一名剛剛參與工作的新教師，我一度認為工作了，太忙了，以前的學過的專業(yè)美術就可以不再畫了，反正用到的時候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關鍵，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)學生們才能對教師充分信服，也便于課堂教學的展開。
2、注重學生的主體地位
在兩位老師的課堂上，除了簡要介紹相關知識外，兩位老師都注重讓學生參與到教學活動中來。吳老師在示范的同時將國畫知識融入其中，還要指導學生進行臨摹，而小明老師更是讓學生掌握了主動，將學生隨意畫出的線條、倒出的墨跡，成一幅幅優(yōu)秀的的花鳥畫作品。他們在展示了自己優(yōu)秀的基本功的同時，也讓學生們參與到了課堂教學中，教師與學生之間的互動不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學生在好奇心的驅使下真正地愛上課堂。
3、讓學生在課堂上“玩”起來
當然這里所說的“玩”并不是一般意義上的“玩”，就像小明老師做的那樣，指導學生運用不同的筆法、墨法，畫出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎上將它們成完的花鳥畫作品。這樣的做法在學生看來是神奇而好玩的，會讓他們拋開顧忌，大膽地進行國畫的創(chuàng)作，也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探索，將自己的作品變得更完美。
4、教師要形成自己的教學魅力
可能是于學生對教師的不熟悉，或者是因為聽課人數(shù)較多的原因，學生在課堂剛開始時是有點拘謹?shù)模谶@種不利情況下，兩位老師都能運用一些幽默的富有感染力的語言讓學生們迅速投入到課堂中來。并通過自己對于國畫的演繹，以及引導學生與自己的合作讓學生真正地愛上課堂。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的想境界——“寓教于樂”。
__年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴__中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進行了課后交流和其他觀摩。現(xiàn)將心得體會匯報如下：
一、__中學學風嚴謹，嚴格管是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏，群情高漲；走到__中學的校園里，學生彬彬有禮，主動問好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是頓紀律和規(guī)范行為，從書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始，每一個細節(jié)都體現(xiàn)管者的智慧和務實的精神。“羅馬不是一日建成的”，管規(guī)范非一日之功，是多年積累的結果。
二、__中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節(jié)歷史課，課前背誦復習5分鐘，課中強調重要知識點，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課后組內過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的一條，也是最實用的一項。
三、__中學廣大教職工的敬業(yè)奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、__中學校務公開和激勵機制做的好。每月財務公開，所有關系教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，并有一套的制度保障落實到位，并做到公開透明，實現(xiàn)依法治校。
再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今后，緊跟學校課改大局，反思自己，認真改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把__學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發(fā)展奉獻微薄之力。
這次學校組織英語教師去實驗小學聆聽了于老師的一堂精彩的英語課。聽課學習，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，有很多值得我學習借鑒的東西：
一、巧妙地使用媒體。本節(jié)課于老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。
二、創(chuàng)設語言情景教學。本課中于老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。尤其在fall,ryig,break等單詞的導入時，于老師巧妙地運用了身體語言和表情，讓學生積極主動思考，學生的思維異常活躍，從而使單詞關迎刃而解。
三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。于老師在課前、課文處、鞏固和拓展時采用了Sigasg,hat,playgaes等活動手段，激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。而且本課導入自然簡潔，順成章也給我留下了深刻的印象。
四、注重對學生的評價。首先，教師的評價語言豐富，且富有激勵性。于老師關注全體學生，對于學困生給與了“e!”，“Itdes’tatter、”的支持和關懷，平淡卻倍暖人心。其次，老師在課前都已對學生進行分組，在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。而且，在評價的過程中，于老師主張讓學生成為競爭中的主體，學生自己到黑板上加旗子，簡簡單單一舉動激發(fā)了學生的興趣，也增加了學生的自信心和成就感。
五、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)，學生良好的英語水平。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。于老師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們年輕教師學習;學生良好的英語水平在課堂回答上就有充分的體現(xiàn)。學生準確的口語發(fā)音，良好的語言表達和組織能力都使我深感佩服。
六、建議：
1、單詞教學，可以拋棄傳統(tǒng)的機械操練，多尋求生動的操練方式，如高低聲、粗細聲。
2、要使學生成為課堂的主人。講解知識過詳，講解占了課堂教學的大半時間，少了學生的自主性思考，少了學生與學生間的交流。
3、操練等教學活動要盡可能的使所有學生都能參與，得到充分地訓練。
4、學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待。口語評價不能流于形式，要真實有效的評價。
5、教師結尾草率不夠新穎，不能只是做到總結本課重難點。要將小課堂升華為人生的大課堂，培養(yǎng)學生的良好的情感態(tài)度和學習習慣。
通過這次聽課，我確實學到了許多，同時我對自己平時的教學也進行了反思，自我也思索著幾個問題，如何讓學生真正愛上英語，在課堂上如何把握住全體學生等，希望在今后的學習和實踐中，解決難題，不斷進步和創(chuàng)新，從而逐漸提高教學水平。
1、這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。
2、多表揚，少批評，提高學習積極性。
在教學中，各位老師充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
3、在做中學，加強學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生合作意識及數(shù)學語言表達能力。
做中學的基本形式是教師提出問題學生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結論小組互相評定，它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設計富有價值的練習
作為教師要想方設法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。
總體來看，在這幾位老師的課上，個課堂老師給予了學生及時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學生的自主發(fā)展，讓學生體驗過程，享受成功，沒有給學生過重的壓力，但都有一定的質量。
對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學生探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，學生已習慣接受老師的灌輸，成績雖然好了，但學生自發(fā)展的空間小了。今后還要加強學習，更新觀念，大膽實踐，構建一個靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學課堂，給學生更廣闊的學習空間。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成節(jié)課的，個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調動學生學習積極性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有特別的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的`指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”?“要珍惜學生獨特的感受、體驗和解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處和把握有其獨到之處。如李勇師在處課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
今天，區(qū)教研室在實驗小學組織了初中英語新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風格。回顧這幾節(jié)課，體而言，我認為有以下這幾方面處的相當?shù)轿唬?/p>
一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，個課堂駕馭能力非常強。尤其是__老師的課，個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
二、教師上課立足點高，目標把握明確，堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。節(jié)課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
五、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的解與尊重。他們都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。
六、從課堂組織來看，教師對最新的教學論的解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學念。讓我對這些新的教學論在實踐中的合應用有了進一步的體會與解。
不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學的能力還要進一步提高。還有，就是在帶領學生學習的過程中一定要把學生能自己解決的問題大膽，放心的放給學生。不要放心不下。
另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學習到很多實用的的教學念和教學方法。。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。事實上，課堂教學重在課堂成規(guī)，與教學目標的有效完成，也并不是我們一線教師無法達到的目標，關鍵在于提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學念去指導實踐。
在今后的教學中，我會積極地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作。
難得有這樣的機會出去學習一下，盡管只有半天的時間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著很愉悅的心情來到了__中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了，感慨于__教研氛圍濃厚，有很多值得我們學習和借鑒的地方。
聽課之前是學校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學方式，也是__研究的成果之一：問題式自主學習。并不難以解，就是以問題為出發(fā)點，用問題來帶動學生自主學習的過程，學生在回答問題的同時就已經(jīng)完成了學習。也聽到了__在教學研究領域不斷的創(chuàng)新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否定自我，重新認識。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅實的基礎，我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開始進行學科的教學研究，我覺得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學生的前途為代價。同時研究點到面，顯示青年教師開頭搞論，再和學校有經(jīng)驗的老師的實踐想結合，得出成果進行推廣。
很喜歡講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學生很融洽。同時也很欣賞王老師設計課程時把文化視野設計到課程中去，不止讓學生體會到西方繪畫的歷史進程，也讓學生學會了欣賞和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深入的設計一些創(chuàng)新問題，能引起學生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表，我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度觀察老師和學生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學環(huán)節(jié)與時間分配觀察量表；課堂學生狀態(tài)量表；問題設置的類型及層次；教學目標設計及教學目標達成量表。我個人感覺還是很詳細的，具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時就根據(jù)自己的量表進行記錄和分析，可以說是非常透徹。比如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄表明學生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學生用17分鐘去閱讀，差不多達到一半的時間，可以說學生們大部分能充分閱讀。還有學生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學生參與度和學生是否進行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學生因為問題陷入兩人思考。有時候不一定學生舉手就說明他思考了，不舉手而動腦了，也是一種思考。在教學目標設計和達成上，觀察員教師的意見是：目標表述有些地方還需要斟酌，比如學生準確劃分和分辨各個時期繪畫，可以換成在學習完本課后，80%或者大部分學生能準確劃分和分辨各個時期繪畫。在比如，在個別目標表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓練等。至于目標的達成度，不同學生達成不同的目標，檢測手段可以采用小問卷的形式，這樣更有助于目標的檢測。
前段時間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭老師的講課，她是20_年重慶科狀元的生物教師，有豐富的教學經(jīng)驗。這些教師的教學技能、教學方法和教學形式確實值得我們學習。是我學習的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學習優(yōu)秀的教師講課的心得體會：
一、教師要有扎實的基本功。
通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個共同點，都具有扎實的基本功。首先，他們的表達能力強，可能有時候并沒有標準普通話那樣標準，但是他們的每一句話都恰到好處，不會多一句，不會少一句，意思也表述的簡單易懂，又不缺乏科學性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很齊，很有力度，給人的體感覺就是板書都很美觀。當然一方面是老師的天賦，更多的是長年累月的磨練。然后，他們具備扎實的專業(yè)知識和豐富的生活經(jīng)驗，每一位老師都把知識融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對額，還可以聯(lián)系到這里。”最后，他們都很會運用多媒體，結合多媒體的特點把重難點處得非常得當。老師們扎實的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。
二、教學方式要創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個民族前進的動力，我們新一代青年是祖國未來的希望，所以要學會創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關鍵點就是老師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導同學們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點，上蛋白質的老師運用同學們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質的多樣性是于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導致的，把教學重難點處的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學習方法，充分利用多媒體設置情景激發(fā)同學們的興趣，堂課都是以猜想―討論―分析―總結為線索，完全以學生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點我還記憶猶新。
三、對工作必須有激情，有責任心。
還記得高文蘭老師在課間休息的時候我問了老師一個問題：“老師你是怎么讓你的學生如此喜歡你的?”。她說首先要做好自己，認認真真的對待自己的工作，做好自己份內的每一件事，把自己的學生當自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學生們就會以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實，很簡單，要想做到卻非常不容易，因為這需要我們對工作長年累月的細心和耐心，還有對學生時時刻刻的關心和愛心。老師身負的責任重大，她們不僅在傳遞知識，還在影響孩子們的靈魂。
通過對優(yōu)秀的教師講課的學習，讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學生“一碗水”，作為準老師的我們必須有“一河水”，所以現(xiàn)在我們必須好好學習，把基本功都打扎實。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學好心學和教育學，了解自己，懂學生，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。最后相信自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會成為一名優(yōu)秀的教師。
每學期我們學校都要組織“開放教學優(yōu)質課”活動,因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現(xiàn)出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學課的一點心得體會:
一、教師善于創(chuàng)設情境
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創(chuàng)設情境,讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀,充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語,讓學生聽懂解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學教學中,根據(jù)學生的心發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調配 合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會,因為各科的教學念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來,從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學念。
4月26日，在聯(lián)校領導楊主任的帶領下，我有幸在聊城參加了“全市小學英語高效課堂觀摩研討會”。聽了李陽陽、張淑敏、杜勝春三位英語老師的課，這三位老師分別以Bk2 dle4 it1 D y like eat? Bk4 dle5 it1 Ay’s taller tha Liglig Bk6 dle5 it1 It’s big ad light這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，通過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然三位教師的教學風格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。三位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，顧及到了全班學生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位老師在教學實踐中采用了不同的調動學生積極性的方式，而且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，三位老師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。三位老師采用師生對話談論有名的地方引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對英語產生興趣，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中;教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為李陽陽老師可以留給學生足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更積極，讓學生學得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的堂課富有激情，學生的情緒高漲。
再者，三位老師有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據(jù)習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成就感。張淑敏老師是注重學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pair rk合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的能力。張老師以自己的熱情去感染了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確，尤其是龔老師的語音語調比較標準。只有做到這一點，才能保證學生對課程的解從而學到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;吳老師就是以自己的激情感染學生，保持了學生堂課的熱情。
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步!
9月22日—26日在教研室李老師的帶領下，我有幸去秦皇島聽課學習。聽優(yōu)質課是難得的學習機會，讓我近距離的感受到了來自河北省各個市縣每位教師的教學風采及精湛的教學藝術。雖然這些課的水平不一，風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方，使我認識到了教學不僅是一門技術，更是一門藝術，需要長時間的積累和探索。通過認真聽課和自己的體會，我感到受益匪淺。這些課程呈現(xiàn)的精彩亮點有以下幾方面：
一、以學生為本的念在課堂上得到有效落實，真正做到了讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主合作探究學習。教師著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系，體現(xiàn)了尊重學生的智慧，呵護學生的火花。
二、教材觀得到了有效改善。許多教師專業(yè)功底深厚，都將教材內容作了有機的合，合利用教學資源，展現(xiàn)了教學內容的深度與廣度，學生的學習興趣高漲，課堂效率很高。如九年級《我們的社會主義祖國》一顆將所學習內容合為“為成就而喝彩、為不足而探索、為未來而奮斗”，八年級《兩代人的對話》合為“愛的思考、愛的選擇、愛的藝術、愛的升華”四部分，教學內容簡潔，學生視野拓寬，學生學起來不感覺到枯燥無味，相反學習的興趣與效率異常高漲。
三、教學設計新穎獨特，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近學生的實際生活，傳遞的是正能量，符合時代和社會發(fā)展的主旋律。
教學設計是教學過程實施的依據(jù)，是教學的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設計。教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：視頻學長講述學習方法、小組合作探究、小品表演、辯論賽、現(xiàn)場采訪聽課老師、調查報告、寫祝愿樹、小品AB劇、資料展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師們都不自主為他們鼓掌喝彩。
四、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。
有的教師評價自然而貼切，教師及時評價“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!”有的教師針對材料充分預設問題之后，又能針對學生的思路進行引導
與點撥，讓學生具體事例形成性的知識，水到渠成。
五、教學方法呈現(xiàn)多樣化，課堂使用將彩紛呈，教學手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。課堂上的視頻、圖像、圖片資料都新穎活潑，動態(tài)精致，實用性強。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課構建生活化的主題。
六、注重論聯(lián)系實際，就地挖掘鄉(xiāng)土氣息，體現(xiàn)具體的、真實的課堂。
七、教學效果明顯，依據(jù)“激趣——明——導行”的原則，有效的培養(yǎng)學生的思維品質，做到了知行合一。課堂注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。
以上是教師在講課和說課中的一些亮點，針對此次聽課學習，我認為在以后的教學中我們應注意的問題有：
一、認清教與學的關系，學是根本，教的目的是學，兩者相輔相成，和諧一體。因此我們教師課堂教學的關注點要真正做到以學生為本，尊重呵護學生的智慧。
二、問題的設置一定要指向明確，有思維含量，選取的問題一定要平凡又具體，有共鳴有價值的問題。
三、努力營造良好的學習環(huán)境。教師的親和力直接拉進了師生的距離，學生處于輕松的狀態(tài)，思維表達積極，也有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四、教學環(huán)節(jié)要做到優(yōu)化、簡化、精化。如果環(huán)節(jié)過多，眼中無學生，壓制學生的思考時間，課堂就會造成前松后緊的現(xiàn)象，甚至完不成就學任務，不能實現(xiàn)教學目標。
五、教學的選材不要過多，過雜，否則影響教學效果。選材要遵循一定的原則，如少而精的原則、時效性的原則，選材的價值取向一定要是最適合教學內容的正能量的材料，才能有效體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。
六、教學反思不要流于形式，要對每一節(jié)課的具體細微之處進行反思。總之，作為一名教師，我們要學習的東西實在是太多了。這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了今后努力的方向，更有助于提高自己的業(yè)務能力。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、與時創(chuàng)新的思想。我相信通過自己的不懈努力和學習，會盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而不斷提高教育教學質量。