聽課心得反思怎么寫
心得是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字，好的心得體會對于我們的幫助很大。接下來給大家分享聽課心得反思怎么寫，希望對大家寫聽課心得反思怎么寫有所幫助。
每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。
其次，詞語教學(xué)精彩紛呈，富有實效。對于低年級的學(xué)生而言，詞語解就是一個難點。在實際的教學(xué)過程中對詞語解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開具體的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學(xué)生在說話、寫作時出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細描”這兩個詞時出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地解了這兩個詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時，和學(xué)生做動作進行表演，通過形象的肢體語言解抽象的詞語含義，這比簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學(xué)得會。”此話不假。體驗是學(xué)生在實際的生活情境中去感知、解、掌握知識的過程，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開發(fā)。
同時，曹老師還注重詞語的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚”在語境中去解，去認識它們的應(yīng)用，時時的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。
其實，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語言形式讓學(xué)生說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言說話，做到讀寫結(jié)合，加強讀寫的遷移，促使學(xué)生表達能力得以培養(yǎng)。
這次聽課學(xué)習(xí)，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個新的解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)請教，并要學(xué)到的念、知識應(yīng)用于今后的教學(xué)實踐中，還要加強自己的論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素質(zhì)和能力。
在開學(xué)以來，我聽了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。
3、各課都展示了《新課標》的新念 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)” 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力
4、對認識《新課標》的感受 通過一天的學(xué)習(xí)使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人
上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽了剛剛在西南大學(xué)參加 “國培計劃”培訓(xùn)歸來的楊麗娟老師的一節(jié)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開課。楊老師的這節(jié)課，從總體上來說是非常成功的，基本展現(xiàn)出了她的個性與特色。通過聽課，對我觸動很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據(jù)學(xué)生年齡特點創(chuàng)設(shè)“森林運動會”情境，針對孩子們喜歡的動畫人物熊大、熊二，并將其貫穿于節(jié)課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過熊大、熊二的擺氣球活動，初步對“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
3、對于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
4、教學(xué)內(nèi)容得當，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶帲怪蠈W(xué)生的實際，而且讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的道。
5、教學(xué)語言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心并全情投入到學(xué)習(xí)中來。還有老師語言要有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時間。進行小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作意識，讓學(xué)生感受到來自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動，認真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課，再加上專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
1、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學(xué)，堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學(xué)生同時，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進行德育教育。
3月28日我參加了泰安市語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，聽后深有體會。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導(dǎo)入就采用了圖畫引導(dǎo)談話式的導(dǎo)入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學(xué)生喜歡卡通圖畫的心，在課堂的開始調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞、句、指導(dǎo)他們細讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀讓學(xué)生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學(xué)生聽的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設(shè)計多種形式的朗讀，從而達到語文教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時在課堂中，總擔心學(xué)生解不了詞義，句義，怕讀又占很多時間，導(dǎo)致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，學(xué)生的反應(yīng)多感枯燥。聽完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應(yīng)多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應(yīng)該相信學(xué)生的智商。語文學(xué)習(xí)對孩子們來說，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。
小學(xué)語文到底是教什么?這是值得思考的問題。小學(xué)語文首先應(yīng)該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效?？傊?，聽課學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰，柴夢琪老師幽默的語言，王佳老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。柴夢琪老師和藹可親的語言，為學(xué)生解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，周老師所執(zhí)教的《月亮的心愿》
三、處、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。周老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
20__年11月23日,我們學(xué)校初中部的部分老師在校長的親自帶領(lǐng)下前往陽江市陽東縣第二中學(xué)聽課,向陽東二中的同仁們學(xué)習(xí)。
11月23日下午，我們一共15人，走進了陽東二中的校園。陽東二中校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了陽東二中校園。
然后陽東二中領(lǐng)導(dǎo)安排我們英語組聽了一節(jié)英語課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“Hdyakeabaaailkshake?”雷老師準備了一系列制作abaaailkshake的工具和食物，比如有榨汁機、香蕉、牛奶以及奶酪等，然后老師呈現(xiàn)制作過程中需要用到的一些新單詞和短語，同時讓一個學(xué)生幫忙貼在黑板上，最后老師實際操作制作過程，老師在一邊操作的同時一邊用英語解說制作步驟，制作好了，老師將制作好的abaaailkshake分給同學(xué)們品嘗，最后，老師將同學(xué)們分成組，讓每組派代表到講臺前操作，每組同學(xué)可以根據(jù)自己準備的材料制作abaaailkshake或aappleilkshake等，一個同學(xué)在操作的時候，同組另外的同學(xué)可以用英語提示操作的步驟，然后將制作好的abaaailkshake或aappleilkshake分給老師或者同學(xué)品嘗，老師或者同學(xué)給予評價，這樣幾組下來，全班同學(xué)對制作abaaailkshake或aappleilkshake的過程非常清楚，一些關(guān)鍵的詞語也得到了練習(xí)。個課堂學(xué)生覺得很輕松，基本是在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。聽完這節(jié)課，我覺得收獲挺大的。他
們沒有依賴多媒體，僅僅用紙條展示了重要的短語和句子，用實際操作展示了教學(xué)內(nèi)容。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得運用多媒體，一定要把課件做得精致漂亮。他們在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有英語”這一思想，著重培養(yǎng)孩子說英語、用英語的能力。
課聽完后我們和陽東二中英語組的老師各自談了聽課感受，大家一致認為，陽東二中初中部的教室里雖然沒有多媒體，但是，他們的老師積極、認真，課前準備非常充分,仔細設(shè)計教學(xué)中的每一個步驟，教學(xué)中既體現(xiàn)了新課程思想又實現(xiàn)了教學(xué)目標，值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們參加這次學(xué)習(xí)的老師們一致認為學(xué)校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學(xué)校，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機會，讓我外出學(xué)習(xí)，也殷切希望，我們以后能有更多的機會外出學(xué)習(xí)。
昨天我有幸參加了義馬市“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場觀摩交流會”，聆聽了各位專家扎實細膩的示范課以及他們所作的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。
一、老師的的引導(dǎo)好到位在這次聽課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。俞春曉老師上的課《和你有約》讓我感受最深，俞春曉老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。她上課前先讓跟幼兒進行一個“約定”，“約定”是什么意識，讓孩子們在以下過程中從而得到知識。她在講述故事的過程中，每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個詞從而加深幼兒對“約定”的含義。潘浩瀚老師上的體育課，能充分的&39;發(fā)揮幼兒積極參與活動的興趣。體育課的常規(guī)很重要，這一點潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平時經(jīng)常用到的墊、竹子、彈彈球等運動器械，但是他運用這些運動器械進行了一場不一樣的體育課，小朋友在玩的過程中充分的鍛煉大小肌肉和團結(jié)合作精神。聽完了這節(jié)體育課后我自己也琢磨未來自己應(yīng)如何安排設(shè)計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學(xué)到又能鍛煉到身體。葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻，在個音樂活動中，小朋友和老師們都沉醉在快樂、輕松的氛圍中，小朋友是玩的是多么的開心，學(xué)的多么的投入。她上課時用打節(jié)奏的方式跟小朋友們的招呼。他們個個有序的跟著老師打節(jié)奏和老師問好。她發(fā)樂器給小朋友的時候，不準讓小朋友敲打時，小朋友一個個真的沒有弄響樂器，當老師說跟著老師的節(jié)奏敲打，小朋友個個都很認真的跟著老師的節(jié)奏來演奏。在這堂課里，老師都用音樂自然的貫穿進去，讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中。
二、精心設(shè)計的課教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī)，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著精心的準備，每位老師都自己的獨特教學(xué)風格，都有自己的特點，但都是那么的令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課都精心設(shè)計，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
三、淳樸的課堂這些老師他們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思考，了解學(xué)生。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學(xué)，是一個師幼共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學(xué)的樸素與扎實。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識，調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力邁向一個新的臺階。
聽課心得體會21
上星期，有幸聽了各級部的幾節(jié)心健康課，幾位教師給我們展示了不同風格的課堂教學(xué)，我聽完后，感觸很深，我為她們精彩的表現(xiàn)暗暗喝彩。在課堂上，學(xué)生們敢想、敢說，暢所欲言，真正是課堂的主人，老師們的課貼近孩子的心靈，走進孩子的內(nèi)心，解決學(xué)生內(nèi)心的確存在的心問題，使孩子的心靈如沐一縷清風，如享一縷陽光，讓我們的心健康課成為打開孩子心扉的“金鑰匙”。
回味這幾堂課，他們有許多共同的亮點值得我學(xué)習(xí)。
1、快樂游戲，讓課堂鮮活起來。
溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉悅地進行學(xué)習(xí)的前提。豐盛的心大餐同樣也需要有調(diào)節(jié)氣氛的開胃小菜，當然，這一殊榮非游戲莫數(shù)。
如劉方華老師的《上課與游戲》一課就是以做游戲的形式拉開帷幕。讓學(xué)生上課一始就開始做搶凳子的游戲，老師則抓住機會進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對秩序有了更具體，更形象的認識，這為后來的講上課的秩序打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也使得沉悶的課堂鮮活起來。孫家疃小學(xué)的&39;姜言言老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》中，出示圖片讓孩子從不同的角度去看得出不同的結(jié)論，簡單的游戲卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對心課題的探索，同時幫助學(xué)生們在游戲中去體驗和感悟游戲中的道。
2、情景劇場，讓課堂閃亮起來。
學(xué)生心的變化與其生活環(huán)境是緊密相連的，生活中的點滴小事都可能引起他們情緒及心上的波動。因此，將真實的生活再現(xiàn)課堂，這也是心健康教育的一個重要形式。
例如姜老師的心劇場——《籃球__》通過角色扮演，現(xiàn)場支招，實話實說等形式，讓學(xué)生在參與中產(chǎn)生情感體驗，達到育我、育人的目的。而劉老師執(zhí)教的《上課與游戲》一課中，老師則通過錄像的方式讓學(xué)生真實地感受到紀律對課堂的影響，從而產(chǎn)生情感體驗，紛紛提出自己的看法，達到自己教育的目的。課中有故事情境法、生活場景再現(xiàn)法等方法，十分的生動有趣。
3、選題挖掘貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活
心健康教育課的選題要有現(xiàn)實感、時代感和針對性，要觸及學(xué)生所關(guān)心的問題、所感興趣的事物，這樣，才能產(chǎn)生應(yīng)有的教育效果。這幾位教師在選題上都針對學(xué)生不同的年齡特點最關(guān)心、最需要、最感興趣和感到困難的問題，正因為貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，所以課堂上學(xué)生才會產(chǎn)生共鳴，積極參與、主動探究。如：劉老師所執(zhí)教的《游戲與上課》，姜老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》，這樣的課題比較貼切孩子的生活，因為這是很多孩子普遍存在的問題。另外，教師在點評時準確、質(zhì)疑適時，真正走進了學(xué)生的心靈，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、引導(dǎo)者和課程資源的開發(fā)者的作用。
4、輕松自然的教態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛
幾位年輕的老師很善于與學(xué)生建立起平等、民主、和諧、朋友式的新型師生關(guān)系，相互尊重、解、信任，讓孩子們可以敞開心扉與老師大膽交流內(nèi)心的感受。老師們創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，努力營造適合于學(xué)生主動發(fā)展的一種寬松空間，采用了學(xué)生們樂于接受的方式和靈活多樣的形式讓他們參與其中，人人爭當小主人，發(fā)現(xiàn)問題，合解決問題，推動學(xué)生的心素質(zhì)和人格水平的健康發(fā)展，讓我們的心健康教育真正達到“潤物細無聲”的效果。
聽了這次的心課，我衷地感受到，心健康教育課的重點在于學(xué)生在活動中的體驗，讓活動走進了我們的課堂里，讓體驗扎扎實實地走進了每個孩子的心坎上，通過活動著重培養(yǎng)學(xué)生正確的心觀念。本次的課也會為我以后上心活動課指路領(lǐng)航。
三人行，必有我?guī)?。一個教師的成長來源于不斷的學(xué)習(xí)。
在20__年10月18日至20日，我校承擔了為期三天的山西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師示范展示課活動，讓我能有幸與專家接觸，學(xué)習(xí)新的教育方式方法，彌補自己的不足，三天來使我受益匪淺。下面是我聽課后的一些感悟。
在此次聽課活動中，令我印象頗深的是課堂上教師與學(xué)生流暢自然的交流。教師是燈，是引路人，一步步，一點點的帶著學(xué)生進入文本，追尋答案，而不是一問一答，橄欖球式的簡單回饋。在課堂生成教學(xué)的處方法上，值得我好好琢磨，認真研習(xí)。課文以課堂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生以動態(tài)的語言、視頻、音樂的形式讓學(xué)生能夠在40分鐘的時間里汲取知識。其中，最重要的就是情景氛圍的創(chuàng)設(shè)。在聽《老人與海鷗》一課時，執(zhí)教教師以文中的動詞為串聯(lián)主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，問問相通，引著學(xué)生步入了老人與海鷗深厚的情感環(huán)境之中“假如你是海鷗，你看著老人的遺像，你會對老人說點什么？”學(xué)生們仔細思索，用心體會，甚至有一位學(xué)生在回答問題時，聲音哽咽，這讓我深深地體會到了語文的魅力。
語文不僅僅是字詞，語句的輸送，更是情感，思維的升華。這次的聽課體驗讓我耳目一新，對課堂教學(xué)也有了新的見解與感受，看到了自身的不足，在今后我將仔細研讀教材，提升自我，使自己的課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。
難得有這樣的機會出去學(xué)習(xí)一下，盡管只有半天的時間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著很愉悅的心情來到了__中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了，感慨于__教研氛圍濃厚，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學(xué)方式，也是__研究的成果之一：問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以解，就是以問題為出發(fā)點，用問題來帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在回答問題的同時就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了__在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否定自我，重新認識。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅實的基礎(chǔ)，我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開始進行學(xué)科的教學(xué)研究，我覺得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價。同時研究點到面，顯示青年教師開頭搞論，再和學(xué)校有經(jīng)驗的老師的實踐想結(jié)合，得出成果進行推廣。
很喜歡講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學(xué)生很融洽。同時也很欣賞王老師設(shè)計課程時把文化視野設(shè)計到課程中去，不止讓學(xué)生體會到西方繪畫的歷史進程，也讓學(xué)生學(xué)會了欣賞和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深入的設(shè)計一些創(chuàng)新問題，能引起學(xué)生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表，我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配觀察量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問題設(shè)置的類型及層次；教學(xué)目標設(shè)計及教學(xué)目標達成量表。我個人感覺還是很詳細的，具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學(xué)生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時就根據(jù)自己的量表進行記錄和分析，可以說是非常透徹。比如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達到一半的時間，可以說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學(xué)很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因為問題陷入兩人思考。有時候不一定學(xué)生舉手就說明他思考了，不舉手而動腦了，也是一種思考。在教學(xué)目標設(shè)計和達成上，觀察員教師的意見是：目標表述有些地方還需要斟酌，比如學(xué)生準確劃分和分辨各個時期繪畫，可以換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大部分學(xué)生能準確劃分和分辨各個時期繪畫。在比如，在個別目標表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標的達成度，不同學(xué)生達成不同的目標，檢測手段可以采用小問卷的形式，這樣更有助于目標的檢測。
很慶幸當天可以趕上聽課學(xué)習(xí)，最初看到慧萍老師本節(jié)課的教學(xué)目標時，心里是有疑問的，需要完成的內(nèi)容似乎過多，因為非謂語動詞別說對于高一學(xué)生，就是個高中階段都是難度系數(shù)較高的一個語法點，但課堂結(jié)束后本節(jié)課目標完成良好，課堂設(shè)計的邏輯性（問題，定義，形式，用法），很符合學(xué)習(xí)規(guī)律。個人覺得，在導(dǎo)入階段提問學(xué)生句子都有哪些成分的時候，如果采用知識樹，或者導(dǎo)圖的形式不僅可以增加趣味性也可以更直觀的給學(xué)生以引導(dǎo)。
本堂課的后續(xù)惠萍老師估計會安排有一節(jié)練習(xí)鞏固，個人建議適當加上一部分高考題，意圖不在于一定做出題目，在于初步了解非謂語動詞在高考中的題型，考法。比如閱讀中包含非謂語動詞的長難句解，語法填空和改錯對非謂語動詞的考察，作文適當運用非謂語動詞進行句式的拔高。
課后的交流也受益匪淺，感受到杜校長的鼓勵，真心感謝！王江茹老師對于教學(xué)的深度思考和熱情以及不斷學(xué)習(xí)的進取心，很值得學(xué)習(xí)，王老師對于閱讀，D篇運用思維導(dǎo)圖進行結(jié)構(gòu)分析的做法很好，但我校的高一學(xué)生實施起來會困難，在高二時可以嘗試。對于高一學(xué)生，我認為需要從規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成做起，重點放在單詞，基礎(chǔ)語法。如果學(xué)生可以在高一盡快完成必修1---必修6的單詞背誦和認知，將會解決很大一部分閱讀問題，雖然思維很重要，但思維的核心還在單詞。這個過程可以以課文為載體進行改編和重組，在不同語境和篇章下對于單詞進行不斷的刺激記憶。高一同時需要大量的基本句式的寫作，關(guān)鍵在于老師精選和學(xué)生不斷的練習(xí)，為后期作文的成型打好基礎(chǔ)。
以上是個人一些看法，很期待和大家的交流學(xué)習(xí)。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
幾位教師教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人
“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
第一：自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學(xué)模式：包括新授課、復(fù)習(xí)課和講評課三種課堂教學(xué)模式。具體如下:
生物新授課的教學(xué)模式
(一)、情境導(dǎo)入，明確目的
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標，便于學(xué)生體把握所學(xué)內(nèi)容。
(二)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)引誘思
1教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標和重難點，將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成學(xué)案，在課堂上發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生的自學(xué)定標定向;讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學(xué)生解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識，對本模塊知識有初步的認識，初步構(gòu)建起知識體系。
2學(xué)生在自學(xué)時，要求邊看邊思，反復(fù)推敲。對自學(xué)中遇到的疑難問題，作出標記，在此環(huán)節(jié)，提倡自主思考，最大限度地自主解決問題。
3教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)習(xí)進程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。對于學(xué)生中遇到的障礙，教師要適時適度的進行點撥。
(三)、展示交流，點撥提升
1對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，并找出本組的共性問題。
2針對各小組存在的共性問題，圍繞重點難點易錯點，教師精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進行展示交流。教師要適時點撥，保證課堂討論的方向性和順暢性。還要結(jié)合課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動。教師也可精選例題進行分析講解，讓學(xué)生掌握正確的解題思路和學(xué)習(xí)方法。
(四)、當堂鞏固，課堂總結(jié)
1留給學(xué)生學(xué)案、解記憶的時間，可組長負責檢查落實，進行交叉鞏固，確保學(xué)生能夠達標。
2教師或?qū)W生對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳和總結(jié)，師生共同完善本模塊的知識系統(tǒng)。
(五)、達標檢測，布置作業(yè)
1針對目標設(shè)計題目，難易適度，以能檢測學(xué)生是否達標為目的，時間以5—10分鐘為宜。
2教師可以布置一些探究性的，觀察性的，調(diào)查研究性的課外作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活。
生物復(fù)習(xí)課模式
(一)、概括導(dǎo)入，確認目標
生物復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，不同于新授課，最好直擊要點，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達到的要求。需要注意的是復(fù)習(xí)課的目標不同于新授課的目標，要具有一定的概括性和合性。
(二)、梳知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
生物學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于：強調(diào)“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”。所以，學(xué)生能清楚再現(xiàn)各類生物的結(jié)構(gòu)特點是最基本的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生梳知識網(wǎng)絡(luò)時，可采用多種方式——知識綱要、填圖、列表比較、問題提示等，幫助學(xué)生完成這類知識的梳。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書;也可以直接出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的學(xué)案上，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識網(wǎng)絡(luò)(多用于初二綜合復(fù)習(xí))。
對于教材基礎(chǔ)知識的記憶和解，可以通過一對一檢查、教師抽查或集體默寫等方法進行落實。
(三)、典題引導(dǎo)，點撥深化
1結(jié)合教材知識以及與其他版本教材的聯(lián)系，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立思考并完成，進行自主訓(xùn)練同時將疑難問題劃出。這個過程對于學(xué)生思維的形成至關(guān)重要，切不可盲目交流，要讓學(xué)生有獨立思考的時間。
結(jié)合生物學(xué)科特點，典型例題要有層次性，應(yīng)與AT考試接軌，應(yīng)密切聯(lián)系實際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)。
2小組就典型例題進行交流，重點在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點、出錯的原因;小組內(nèi)出錯多和無法解決的題目，有組長記錄并質(zhì)疑。教師集中學(xué)生存在的疑難問題，全班進行交流展示，教師進行點撥。
教師進行點撥時應(yīng)進一步從復(fù)習(xí)的體考慮，就某一個問題展開，以點帶面，從特性到共性，表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識的深化及規(guī)律的總結(jié);還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(四)、達標練習(xí)，提升能力
精選題目，當堂達標，鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容，并進行反饋和落實。進行達標檢測，對于初一的學(xué)生來說，是強化基礎(chǔ)知識的扎實記憶和解決綜合問題的能力培養(yǎng)的過程;對于初二學(xué)生要直擊中考，讓學(xué)生明確中考的難度;還應(yīng)密切聯(lián)系實際，用于解決實際生活中的問題，真正做到生物學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(五)、反思總結(jié)，布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí)，簡單總結(jié)本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，自己的收獲及存在的問題，并適當布置課下的復(fù)習(xí)要求，將課堂延伸到課下。
生物講評課模式
(一)、錯題統(tǒng)計，找準錯因(課前準備)
1在每次閱卷后教師應(yīng)進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如測評結(jié)果的統(tǒng)計——最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤率的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯率;錯誤類型的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯的類型及人數(shù)。
2課前教師要認真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析統(tǒng)計各題的錯誤率，細致診斷學(xué)生的解答，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找準錯誤的癥結(jié)。準確地分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。
(二)、自主糾正，反思內(nèi)化
1自改：要求先獨立自查，盡量嘗試自行訂正。學(xué)生自己糾正前教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)(如：應(yīng)得分與實得分;錯因分析;以后的目標等)，并將自己不能解決的問題做上標記，因為這是后面小組內(nèi)交流的重點。
2互改：在小組內(nèi)重點交流做標記題目，學(xué)生提出不會的問題會做的同學(xué)進行講解，展示思路。在這個階段學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會或不能達成共識的問題就組長記錄并反饋給老師。
(三)、展示思路，暴露問題
將互改環(huán)節(jié)存在的問題進行集中展示，將“問題”充分暴露出來，將“錯因”充分暴露出來，將“當時的解題思路”充分暴露出來?；?qū)W生講解，或師生共議。
(四)、重點點撥，方法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，教師需要重點指導(dǎo)。這是試卷講評課的發(fā)展部分，重在解法的強化、規(guī)律的總結(jié)、認知結(jié)構(gòu)的完善等。
1學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”，進行重點指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在解生物學(xué)知識上存在的問題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的支架作用。
2針對學(xué)生存在的問題，找準切入點，進行方法指導(dǎo)。如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等。還要指導(dǎo)如何快速切題，如何才算完的敘述規(guī)范的表達等。
(五)、變式訓(xùn)練，升華提高
針對有代表的共性題設(shè)計相應(yīng)的變式練習(xí)。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識，掌握方法、思路、規(guī)律。
(六)、反思總結(jié)，二次達標
1學(xué)生總結(jié)本次考試的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
2針對出錯多的試題，再設(shè)計類似的試題組成試卷，進行二次過關(guān)，以檢查學(xué)生改錯程度和掌握程度。
第二：導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用
編寫好設(shè)計精到的導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵
設(shè)計應(yīng)用好教材、教法、學(xué)法落實的載體---導(dǎo)學(xué)案，做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，加強能力培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)的科技含量。讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程。
學(xué)案，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點難點、自學(xué)疑難信息反饋、學(xué)習(xí)探索過程的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)能嘗試測試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，師生共同完善。好的“學(xué)案”，實際上就是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識、方法、規(guī)律和被優(yōu)化了的過程。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達標的教學(xué)活動。是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，把學(xué)生觀眾席徹底推向表演舞臺。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當堂達標。
關(guān)于“學(xué)案”的解及學(xué)案的編寫
課堂教學(xué)中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強調(diào)落實基礎(chǔ)知識，就是滿堂灌，一味對觀點、結(jié)論的死記硬背，產(chǎn)生所謂高分低能的學(xué)生;二是強調(diào)發(fā)展能力，就是小組討論、角色扮演、匯報演講，表面熱熱鬧鬧，實際上知識的掌握卻大打折扣。究其原因，滿堂灌是缺少學(xué)生的參與、缺少活動，只背結(jié)論是缺少對知識形成過程和運用過程的體會。而后一種熱鬧課堂中的“參與、活動、過程”則于未能緊緊圍繞知識點來展開，流于形式。
利用學(xué)案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點。因為學(xué)案把知識點問題化、練習(xí)化，進而過程化，并以此來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既緊扣知識點，又展開活動、體驗過程，而且有學(xué)生的充分參與。需要指出的是學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量如何會直接影響到使用效果。所以最后著重談一談如何編寫學(xué)案。
“學(xué)案”是在教案的基礎(chǔ)上，為了落實基礎(chǔ)知識和基本技能，開啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計的，在教師引導(dǎo)下學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學(xué)習(xí)活動的案例。它的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。學(xué)案能體現(xiàn)以下四個特點：
(一)問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生如何從論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。
(二)知識是學(xué)案的重點，學(xué)案的初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將教材上的知識進行分析綜合、歸納，形成一個完的科學(xué)體系。
(三)閱讀思考是學(xué)案的特色。
(四)鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點，在探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)。對探索性的題目進行分析解剖、討論探索。
學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上編寫的，但不是教案的濃縮，所以編寫時應(yīng)注意以下原則：
(一)課時化原則分課時處學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案，一般一個小專題為1-2課時。
(二)問題化原則:將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對教材的分析、歸納、演繹的能力。
(三)參與化原則：在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
(四)方法化原則：強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”與“授人以漁”，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。
(五)層次化原則：在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。
依照上述原則編寫成的學(xué)案一般構(gòu)成主要有：
(一)學(xué)習(xí)目標
目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。不要用“了解、解、掌握”等模糊語言，而是用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語。并指出重難點。
(二)知識準備(課前小測)
為掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，將學(xué)習(xí)新知識必需的上一節(jié)課知識、或其他章節(jié)的舊知識，設(shè)計成小的問題組、或習(xí)題、或預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
(三)知識構(gòu)成及對應(yīng)練習(xí)
知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索針對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重點內(nèi)容要設(shè)計思考題。
1、知識點1及對應(yīng)練習(xí)1
2、知識點2及對應(yīng)練習(xí)2
3、知識點3及對應(yīng)練習(xí)3……
對應(yīng)的練習(xí)要與知識點在內(nèi)容上和學(xué)習(xí)目標上相呼應(yīng)。
(四)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法，分析、解角度，論運用等。
(五)知識結(jié)構(gòu)歸納(課堂小結(jié))
按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識聯(lián)系。
(六)技能訓(xùn)練
技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗鞏固，有選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能的訓(xùn)練。提倡多種題型合搭配，題目編排易到難，控制習(xí)題數(shù)量，按容易題、中等題、高檔題等，其比例為3：5：2，為兼顧程度較高的學(xué)生，可適當編排一些選做題，拓寬他們的知識視野，提高學(xué)習(xí)水平。
學(xué)案把教學(xué)內(nèi)容問題化、練習(xí)化。學(xué)案與一般的訓(xùn)練題或試題的區(qū)別在于它的條性和遞進性：即學(xué)案中的問題或練習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序是一致的，而一般的訓(xùn)練題或試題則是不一致的;另外，學(xué)案中問題或練習(xí)的設(shè)計要遵循淺入深、現(xiàn)象(事實)到本質(zhì)(結(jié)論)、結(jié)論到運用等遞進的過程，一般的訓(xùn)練題或試題遞進性沒有那么明顯或沒有體現(xiàn)那么完的遞進過程。
六、幾個重要問題的解決策略
(一)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)該解決哪些問題?
1、學(xué)生學(xué)什么?內(nèi)容上應(yīng)該注意三個層次：
(1)基礎(chǔ)性內(nèi)容;(2)能力性內(nèi)容;(3)發(fā)展(拓展性)內(nèi)容。
三個層次最好均能涉及到。只有基礎(chǔ)內(nèi)容，顯得淺薄;只是停留在書本上，有“教教材”之嫌;全部是能力、拓展內(nèi)容，則沒有知識的支撐，恰似“空中樓閣”，其目的也難以達成。
2、怎么學(xué)?(1)根據(jù)問題的要求學(xué)。(2)互助。互助實際上包含了自助與互助兩種形式：A自助：獨立學(xué)習(xí)，靜心思考，鍛煉思維的獨立性和獨立解決問題的能力。
B互助的形式：生教生、生問生、生幫生、生考生、生評生、生影響生、生啟發(fā)生……
互助的內(nèi)容：校對答案、講解原因、質(zhì)疑解疑、督促檢查、體會學(xué)法、總結(jié)規(guī)律等。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑。自學(xué)不應(yīng)該是死扣教材，不應(yīng)該是沒有波瀾，它是在教材知識基礎(chǔ)上升華的過程，是尋疑、質(zhì)疑、解疑的過程。
3、教師如何操作?
自己靜心細思-----對提綱，細讀書，勤動手，圈勾畫，多歸納，抽主干
小組結(jié)對互助-----一對一，對答案，有歧義，共商討，求共贏，促發(fā)展
疑難問題求助-----遇疑難，組內(nèi)商，不能解，展示出，求他組，解決掉
組內(nèi)監(jiān)督落實-----記什么?怎么記?記到什么程度?怎么用?
組際挑戰(zhàn)檢查-----搞競賽，查三點，指定答，促落后，把基礎(chǔ)，砸結(jié)實
教師糾錯矯正――拔高、解疑、升華
(二)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率的有效措施有哪些?
(1)細化小組成員分工，分工一定要明確。
(2)教師要及時觀察學(xué)生進度，隨時指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解，便于及時點撥。
(3)教學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高綜合分析能力。
(4)課堂前5分鐘要注重前置測評，檢測上節(jié)課的重難點問題，溫故而知新。
(5)強化學(xué)生自學(xué)方法、規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(6)對小組長和課代表強化培養(yǎng)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)要求。
(7)自學(xué)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標一定要明確，不能無目的地看書。
(8)提綱的設(shè)置一定要符合學(xué)生的認知規(guī)律，簡到深，表及里。
(9)在組織自學(xué)時，一定要發(fā)揮小組長的主觀能動性，這樣才能提高本組自學(xué)環(huán)節(jié)的效率。
(三)如何進行有效的評價?
評價是促進學(xué)生反思自己，找出缺點和不足以便及時進行矯正的最佳途徑，也是教育評價中的“促進學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。在主體性教育中，藝術(shù)性地進行評價可使學(xué)生充分體驗成長的愉悅，發(fā)展健全的自我意識，促進其積極、主動地學(xué)習(xí)，并將各種知識有效地納入自我的認知結(jié)構(gòu)中去。因此，對學(xué)生的展示做及時的評價是不可缺少的。
評價可采用即時評價(一個小組展示完畢接著進行評價)、延時評價(部分或者全部小組展示完畢后再進行評價)和選擇性評價(選擇典型的展示內(nèi)容進行評價)。即時評價可以有針對性地穿插于堂課之中，及時給予矯正糾錯或者表揚激勵，一是可以防止過后遺忘;二是及時鼓勵，增強干勁。延時評價可以在下課之前進行，可采用小組自評、小組互評和教師評價相結(jié)合的辦法。評價范圍很廣，可以評價展示的形式、表演技能、課堂語言以及問題回答的廣度和深度等多個方面。選擇性評價具有較強的隨機性，主要針對課堂生成性的問題或碰撞中產(chǎn)生的智慧的“火花”來進行評點，以求達到激勵的最佳效果，讓課堂因為有了科學(xué)客觀的評價而精彩。
學(xué)生評：可評價自己小組，也可評價其他小組;可評價同學(xué)的演技，也可評價內(nèi)容與教材的結(jié)合度。評價要有肯定、鼓勵、贊揚，但應(yīng)把重點放在找不足與缺點上，要敢于質(zhì)疑、敢于找差距、敢于點毛病、敢于指出展示內(nèi)容與主題體現(xiàn)的程度。要充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生活起來、動起來，想說站起來就說，省略舉手點名環(huán)節(jié)，節(jié)約時間，增加課堂緊湊度。
教師評：教師的評價不宜多但要精彩，要點出學(xué)生點評不出的內(nèi)容，要多一些建設(shè)性的點評，如多用“如果……效果會更好”來激勵，這樣也教會學(xué)生思考。
(四)反饋矯正環(huán)節(jié)具體怎樣操作?
達標測試題的設(shè)計應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標，盡可能讓學(xué)生自主完成知識和能力遷移。試題要主客觀相結(jié)合，并設(shè)計一定比例的開放題，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
學(xué)生在做題的過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)題目本身的問題和重點學(xué)生的問題，做到心中有數(shù)，以進行有針對性的點撥。
以小組為單位，在小組長帶領(lǐng)下統(tǒng)一答案，無爭議的判明對錯，記入成績。并在組內(nèi)反饋矯正，有爭議的寫到黑板上(寫明組別和題號或不解的題目)。
反饋的最終目的就是幫助學(xué)生明確正確的認識，明確科學(xué)的方法和思路，對于測試中的失誤，應(yīng)及時給予矯正補救。補上前面所學(xué)的不足，為今后的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)黑板上的組別和題號，組與組之間互相答疑。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進行講解，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑，爭議問題得到解決的小組到黑板畫掉本組標的問題，使各個問題逐一解決。
2“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂操作模式
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;更新教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證。教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的，如講授、啟發(fā)、自學(xué)輔導(dǎo)、實驗探索、問題討論等，教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究心和主動性，讓學(xué)生提出問題，模擬情景，發(fā)表不同見解，引起爭論，進行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、處信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)。學(xué)案的組成部分應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點難點疑點、讀書思考題、疑難信息反饋、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、知識拓展等部分。學(xué)案的設(shè)計，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推、歸納、思考、討論等，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種學(xué)科能力，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學(xué)→以案導(dǎo)學(xué)→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→扣標合→拓展創(chuàng)新。
(1)依據(jù)示案自學(xué)情況，進行以案導(dǎo)學(xué)
課前下發(fā)“學(xué)案”后，學(xué)生據(jù)此進行預(yù)習(xí)自學(xué)，課上老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，準確把握教學(xué)目標和學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實現(xiàn)會學(xué)。學(xué)生以“學(xué)案”為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，做實驗，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力。
(2)依據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一開始就要求學(xué)生去試一試，并給了學(xué)生充分自思考的時間。學(xué)生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學(xué)教材和接受教師的指導(dǎo)。對于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，并充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點。
(3)教師精講點撥，學(xué)生歸納總結(jié)
對于難度較大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，明晰事，并以問題為案例，個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。
(4)扣標合，形成網(wǎng)絡(luò)
學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。把知識梳成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象;要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學(xué)足夠的重視;教師及時反饋，評價學(xué)生課堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。
(5)當堂達標訓(xùn)練，知識遷移拓展
緊扣目標，當堂訓(xùn)練，限時限量，學(xué)生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。
針對學(xué)生達標訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后，可即時補充補償練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化的機會，面向全體教，挖掘每個學(xué)生的最大潛能，逐層分化，立足教材，超越教材，以開放的學(xué)習(xí)思路，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而把新知識納入到個體的認知結(jié)構(gòu)，進而形成個體的創(chuàng)新性能力。
5月28 ,29兩日，我有幸參加了在贛州文清路小學(xué)舉辦的贛州小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽，聆聽了10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。
二、 教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。
崔老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的體性，教學(xué)內(nèi)容淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫?，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言。總之，堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學(xué)的總目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。
今天有幸去__幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進行了啟發(fā)，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動，讓他們解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
記得一天上午，在我校的階梯教室里，我聽了張紅梅老師與二一班孩子共同學(xué)習(xí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課——《解厘米》，感受頗多。節(jié)課是充滿生命活力的一節(jié)課，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗的一節(jié)課，是充滿人情味的一節(jié)課，是以學(xué)生發(fā)展為中心的一節(jié)課，是讓人感到舒心的一節(jié)常態(tài)課。
一、常態(tài)教學(xué)，尊重生命需求
張老師的課沒有做作感，她不是在演課，而是在很短的時間內(nèi)融進了二一班這個大集體里，和這些孩子們一起共同學(xué)習(xí)了這節(jié)課。張老師敢于讓學(xué)生說出自己的觀點，又善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析問題實質(zhì)，時刻注重學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、坐姿、舉手等細節(jié)，這個切做法對于培養(yǎng)二年級小學(xué)生的行為習(xí)慣來說真的太重要了，不過在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中能堅持做的畢竟是少數(shù)教師。張老師做到了對每一個生命體成長的呵護。
二、過程真實，注重知識建構(gòu)
張老師在引入新課時讓學(xué)生觀看了一個短片，這個短片來源于生活。學(xué)生們在這樣生活化的教學(xué)情景中的體驗更深刻，更容易發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)思考，更有話說且能說到老師想要的點兒上。通過張老師的精心設(shè)計，學(xué)生們解到了測量物體需要統(tǒng)一測量標準、需要使用可行的測量工具以及如何使用測量工具、在測量時有何技巧等等，一切知識的獲得不是授課教師說出來的，而是學(xué)生們想出來并說出來或做出來的，而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源于張老師的精心備課、充分準備。張老師所設(shè)計的教學(xué)活動給學(xué)生提供了認知沖突的機會，能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗建構(gòu)知識的過程，使學(xué)生體驗到了主動獲取知識的樂趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂與成就。張老師的課讓我想到了教學(xué)無痕，沒有知識的傳授，只有師生的共同體驗與發(fā)現(xiàn)。
潛心研究學(xué)生的生活教育與需求，注重學(xué)生的身心發(fā)展，精心備好每一節(jié)課，做學(xué)生建構(gòu)知識的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、同行者，是我們每一位教師應(yīng)該做到的。做一位求真的師者，讓我們的學(xué)生學(xué)做一位真人。
進入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結(jié)束。在這次活動中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認真對待用心參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學(xué)校教學(xué)工作的順利進行?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學(xué)形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學(xué)生的用心性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《百千數(shù)加減法》中，各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動手，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促解。透過抓關(guān)鍵語句體會人物解資料。如張亮的《草原》透過對幾個重點句的反復(fù)閱讀解，使學(xué)生體會到“蒙漢情深，民族團結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計了幾個典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進了對文章的解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。
3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的狀況下自發(fā)展，學(xué)生能夠按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)資料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如王秀英老師透過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。
2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學(xué)資料照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個人的獨立設(shè)計。
3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的比較，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描述方法進行表達、寫作的指導(dǎo)。
在我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學(xué)大賽中，我聆聽了各位老師精彩紛呈的課，收獲滿滿，真是“三人行必有我?guī)熝伞?在聆聽中反思，在反思中成長!
我聆聽了趙老師執(zhí)教的部編版四年級上冊《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的解了解爬山虎腳的特點，讓學(xué)生通過做動作解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個性化行為，趙老師重視孩子們的個性化體驗，讓孩子們在交流感悟中品味葉圣陶先生的語言魅力。課堂上，學(xué)生以自讀，展示讀，齊讀等各種形式，充分朗讀，以讀促悟，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對課文的解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。
電子書包班教師的課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師，王麗婷老師等人的課堂靈動高效，豐富多彩的課堂形式抓住了小學(xué)生的眼球:一聲“互動學(xué)習(xí)樂趣多，我來發(fā)題，我來做”，孩子們那爭先恐后，迫不及待的樣子正真詮釋了“學(xué)生是課堂小主人”。智慧黑板的運用更讓課堂的魅力劇增，孩子們可以走上講臺圈、畫、連、算。
每一節(jié)課的背后都是每一位青年教師對教材的刻苦鉆研;每一項信息技術(shù)的運用都是每一位青年教師對高效課堂的摸索探尋;每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是每一位青年教師向結(jié)對師傅的虛心請教……每一位青年教師都是好樣兒的!
聆聽是最便捷的學(xué)習(xí)途徑，在聆聽中反思，在反思中成長!
上周二聽了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開課，課題是《畫人像》。這節(jié)課應(yīng)該屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過多種多樣的頭形展示與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的活動中，體會不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心。
從備課、教學(xué)準備來看，邱老師都進行了精心的安排和設(shè)計，在個課堂教學(xué)中，始終貫穿著靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。從課堂教學(xué)過程來看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，進行詳細的繪畫創(chuàng)作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫的熱情。
綜合本節(jié)課，我認為其亮點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路清晰。
從“聯(lián)想”到“看頭形，畫下來”，從“用線條畫形象”到“確定眼睛分割線”，邱老師將頭像創(chuàng)作的過程步驟概括的簡潔明了，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在接下來的創(chuàng)作過程中思路清晰，完成的較為順利。
(二)采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。
“互助互動”的學(xué)習(xí)可以增進同學(xué)之間的信息交流，邱老師在本節(jié)課的教學(xué)過程及最后的展示評價中，采用“生生、師生互助互動”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合
作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在方法上通過有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在一個輕松、活潑的情境中，樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識和技能，并獲得豐富多彩的體驗，品嘗美術(shù)活動的樂趣。
(三)重視“雙基”教學(xué)，繪畫指導(dǎo)扎實。
現(xiàn)在大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個性特點，往往對他們技能的指導(dǎo)一帶而過，過于簡單。而專業(yè)技能過硬、基本功扎實的邱老師在對學(xué)生指導(dǎo)的過程中采用范畫的形式，讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫畫完，怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調(diào)，用這樣最樸實、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白，學(xué)得迅速，激發(fā)學(xué)生畫手形畫的興趣，也給他們帶來更多美的感受。
縱觀個教學(xué)過程，我認為需要改進的地方是：
(一)對頭像進行作業(yè)的講解部分設(shè)計的過于匆忙，從最后的作業(yè)效果來看學(xué)生的思路并沒有完全發(fā)散開來，很多學(xué)生沒有充分解到老師的意圖要求。
(二)于教師年齡偏大，未能使用多媒體教學(xué)。如果運用形象的圖片和視頻等多種課程資源來展示教學(xué)效果就會更好，這也是我們每個教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節(jié)課，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點，對教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計，個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)，是一堂新課程標準下生動活躍的美術(shù)課?？傊窭蠋煹恼n給我更多啟示，對我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的推動。
20__年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語言魅力：
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課，教師讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉進了課文中。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個策略的教學(xué)：
1、寫外貌、抓特點、顯形象;
2、寫事件、有詳略、分主次;
3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來解課文等。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課，首先十分感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過這次聽課，我收獲很大，感想也很多。下面簡要談一下自己的感受。
一、評選活動組織嚴密，公開公正。
為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評選順利、公正、合進行，教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠說是大費腦筋，采取了較為嚴厲的措施。評委都是在毫不知情的狀況下，被“騙”到了聽課地點，王主任給我打電話時說：下周我們要去外地開個數(shù)學(xué)研討會，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會議室后才明白是讓我當評委，之后王主任把每位評委的手機卡都沒收了，杜絕了與外界的一切聯(lián)系，連家中的電話也不能打。緊之后召開了評委培訓(xùn)會，在會上，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間相互串通說情。如有違反要通報到所在單位。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內(nèi)，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧。所以四天下來，沒有一位評委私下說情，我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選能夠說是組織的相當嚴密，絕沒有任何的作弊現(xiàn)象，絕不像有的老師猜測的那樣，成績孬好全看送了多少禮，純粹是無中生有，唯恐天下不亂。
二、老教師的課讓我感動。
王主任在__現(xiàn)場會上講過：“老教師也能搞科研，老教師也能夠上公開課，老教師不比青年教師差?！边@一次我們組共有5位50歲以上的老教師，他們的課上的很好，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學(xué)基本功底，高超的教學(xué)智慧，幽默的教學(xué)語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師，他語言幽默風趣，教學(xué)活動豐富多彩，課堂上學(xué)生們時而哄然大笑，時而凝眸深思，時而自主探究，時而動手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動。我不明白我到50歲以后，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境，還有沒有他那樣愛學(xué)生。我真的佩服他。
三、青年男教師的課堂很精彩。
在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中，大都是年青的女教師，男教師瘳瘳無幾，個性是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中，聽到了兩位青年男教師的課，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點是：語言干脆精練，不拖泥帶水，不絮叨;教學(xué)設(shè)計很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的潛力得到了提升。他們的課與女教師的課的不同在于，他們的課感覺有氣勢，幽默、節(jié)奏快、容量大，氣氛活躍，課堂緊湊。
四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。
近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈，扎扎實實。各學(xué)校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實施素質(zhì)教育以來，每門學(xué)科的課時數(shù)都少了，怎樣才能在減少課時的前提下使質(zhì)量不下降，那就是要向課堂要質(zhì)量，向四十分鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，讓四十分鐘發(fā)揮的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性，老師們都設(shè)計了各種情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事，并講給同學(xué)們聽，同學(xué)們都很喜歡，到達了事半功倍的作用。
五、存在的問題：
1、過于緊張出現(xiàn)錯誤。有多位教師因為緊張而出錯，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學(xué)生說錯了都沒有聽出來等等，出現(xiàn)這種狀況，我感覺還是缺乏鍛煉，心素質(zhì)但是硬，平時很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊張。
2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校，班額都很小，一些小學(xué)校，每班學(xué)生也就只有二、三十人，有的班才十多人，教師習(xí)慣了小班額上課，到城里學(xué)校后，一看六、七十個學(xué)生，滿眼都是學(xué)生，根本看但是來，課堂紀律也不知怎樣維持了，這時駕馭課堂就出問題了，學(xué)生一亂慌神了，還以為自己出錯了呢，不知怎樣應(yīng)付了，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事，所以稀里糊涂把課上完了。
3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，教師開始問了：這節(jié)課誰的表現(xiàn)呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié)。最后的課堂評價其實很關(guān)鍵，要確實評到點子上才行，要貼合這節(jié)課的實際才行。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅，使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵，引發(fā)他們反思，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識，既沒自學(xué)提綱，也沒自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生去完全的自學(xué)，學(xué)生四人一組無從下手，只是閑聊，沒有絲毫的好處。比如讓學(xué)生做實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實驗的方案，通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗，并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待，也不引導(dǎo)學(xué)生說方案，學(xué)生是什么也做不出來的，自學(xué)的有效性也就大打折扣。
5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少，但教學(xué)思路不清晰，沒有按教材的編寫意圖去解，教學(xué)時東一榔頭，西一榔頭，把簡單問題復(fù)雜化，本來很簡單的知識都把學(xué)生給講湖涂了，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。
以上是我聽課后的一些體會，如有不當之處，敬請老師們指教。
今天，區(qū)教研室在實驗小學(xué)組織了初中英語新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風格。回顧這幾節(jié)課，體而言，我認為有以下這幾方面處的相當?shù)轿唬?/p>
一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，個課堂駕馭能力非常強。尤其是__老師的課，個課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
二、教師上課立足點高，目標把握明確，堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機會。節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實想學(xué)，想表達。
五、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的解與尊重。他們都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。
六、從課堂組織來看，教師對最新的教學(xué)論的解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)念。讓我對這些新的教學(xué)論在實踐中的合應(yīng)用有了進一步的體會與解。
不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學(xué)的能力還要進一步提高。還有，就是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一定要把學(xué)生能自己解決的問題大膽，放心的放給學(xué)生。不要放心不下。
另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學(xué)習(xí)到很多實用的的教學(xué)念和教學(xué)方法。。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。事實上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)，與教學(xué)目標的有效完成，也并不是我們一線教師無法達到的目標，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)念去指導(dǎo)實踐。
在今后的教學(xué)中，我會積極地運用在此次聽課活動中學(xué)到的好的教學(xué)方法，不斷豐富，完善自己的英語教學(xué)工作。
5月20日上午，邢臺市教育局組織了一次特級教師于永正課堂教學(xué)觀摩課，我有幸聽了于永正老師的這一節(jié)作文課，他這次做課的題目是《關(guān)注小事，把小事寫大，關(guān)注細節(jié)，把細節(jié)寫細》·這節(jié)作文課給我留下了很深的印象，是我受益匪淺·
上課伊始，于老師做了精彩的自我介紹，一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離，從而使他的課堂氣氛變得活躍·
接著出示作文題目《老師》，于老師幽默的說道：看到這個作文題目你們可能認為沒什么新意，感覺是老掉牙的題目，可同學(xué)們一定要知道：“但肯尋詩便有詩，靈犀一點是吾師·夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞·”只要做有心人，看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意·”
緊接著于老師出示了兩個片段，于老師首先讓學(xué)生讀片斷，然后說出片斷中給你留下深刻印象的細節(jié)，最后總結(jié)出：素材就在我們身邊，我們要關(guān)注小事，把小事寫大，關(guān)注細節(jié)，把細節(jié)寫細·
后來于老師讓學(xué)生練習(xí)寫作·在寫作過程中于老師首先讓學(xué)生根據(jù)情境進行寫作，教師巡視指導(dǎo)，然后讓同學(xué)自己讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)不好的地方及時改正，最后于老師指名同學(xué)上講臺讀作文，并給予指導(dǎo)，最后給學(xué)生打分100，150等·于老師最后做總結(jié)，萬事皆下物，只要敢于發(fā)現(xiàn)，就可以去寫
通過看于老師的作文課，我們可以發(fā)現(xiàn)：于老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學(xué)習(xí)：
1·關(guān)注小事，關(guān)注細節(jié)·俗話說：“細節(jié)決定成敗·”細節(jié)的實質(zhì)，也并非一日學(xué)成，是從生活中一點一滴積累起來的，我們要甘于平淡，認真做好，做細生活中的每一件小事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從自身做起，從小事做起，注重細節(jié)，只有這樣才能提高自身的素質(zhì)·細節(jié)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴憩F(xiàn)出來的魅力就如同我們所說的“于細微處見精神”一樣·
2·關(guān)注學(xué)生的作文的修改·從與老師的課堂中我們可以看出，于老師特別注意學(xué)生自己對作文的修改·他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀三遍，邊讀邊改·陶行知曾經(jīng)說過，好作文都是讀出來的，改出來的
3·模擬場景，創(chuàng)設(shè)情境，進行教學(xué)·從課堂中我們發(fā)現(xiàn)于老師為我們模擬了兩個場景，一個是“墨”字“武&39;寫錯，為同學(xué)糾正錯誤的場景，一個是同學(xué)不注意寫字姿勢老師給予提醒的場景·通過模擬場景，學(xué)生展開想象進行寫作練習(xí)·
4·評價方式采用高分值·于老師在給學(xué)生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣·
4月2日我有幸和其他英語老師去新泰平陽小學(xué)參加了全市小學(xué)英語教學(xué)研討會，聽了薛慧老師及閆麗老師主講的兩節(jié)英語課。通過聽課給我?guī)砀苯痈行У膸椭Ｗ屛铱吹轿粌衫蠋煆娜莶黄鹊慕虒W(xué)風度和深厚豐富的教學(xué)語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些感想：
1精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無處不在主題突出，形式多樣化。
2教學(xué)過程精致
從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，薛老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3了解學(xué)生
我們面對的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這兩位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺中更投入,更專心。
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
兩位老師口語流利，發(fā)音準確，使用英語組織課堂。如：y，please!ha?derfl!it’syrtr!等等。我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;兩位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：兩位老師都利用電腦課件，flash動畫，圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。
再加上各位聽課老師的精彩的點評，教研員任寧老師的點評及對文本解讀，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽課就像照鏡子，從兩節(jié)同課異構(gòu)的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)?？偟脕碚f，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，今后，我會多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。
聽評課活動是一項長期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動。通過聽課、評課活動可以強化教學(xué)管，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量。現(xiàn)將本次聽評課活動總結(jié)如下：
一、提升了教師參與的力度，保證了活動的順利實施
大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的情況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長補短。
二、體現(xiàn)新念，注重多媒體教學(xué)
通過此次活動，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)念，同時也把多媒體及白板及時在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評價
大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準。點評到位，并指出有操作性的意見和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處教材和教學(xué)行為，去評價教師對教材的解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性的結(jié)合。
五、關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動。
評課時注重教師在組織課堂活動中的學(xué)生積極性的調(diào)動，授課教師所講內(nèi)容目標的達成，學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點等進行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關(guān)鍵，評到了點子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風格。
今天在周潭中心學(xué)校聽了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設(shè)計從準備部分到基本部分到結(jié)束部分都非常符合體育教學(xué)的念。
1、從準備部分的兔子舞開始，似乎堂課的氛圍就上來了，教師示范做兔子舞動作，學(xué)生認真積極的學(xué)習(xí)并模仿，等到兔子舞音樂響起時，同學(xué)們都似乎融入到一個體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2、在基本部分練習(xí)中，教師認真的講解了立定跳遠的動作并做了分解示范，動作指導(dǎo)準備到位，組織合有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后用游戲的方式兩人一組進行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的體育教學(xué)基本念。
3、在最后的結(jié)束部分組織了放松活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂進行放松練習(xí)，緩解了學(xué)生在練習(xí)中的疲勞。
堂課，王老師都有及時的評價和鼓勵和關(guān)心學(xué)生，在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運動技能的形成，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場上寒風凜凜，但同學(xué)們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習(xí)當中。但是，有個別學(xué)生在練習(xí)過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠運動，教師應(yīng)提前提醒學(xué)生做好適應(yīng)運動的鞋子及服裝，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)念。
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，特別在當今社會顯得更重要，教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且達到終身學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來解句子的方法，讓學(xué)生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，解關(guān)鍵詞的含義進而來解個句子的意思，幾位老師都能讓學(xué)生抓重點句來解課文，通過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考，兩位老師都能讓學(xué)生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湎W(xué)生獨特的感受、體驗和解”“對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”。這種新念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗，給學(xué)生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，就像現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗；而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動，在這近半個學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分解，解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處和把握有其獨到之處，如李勇師在處課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學(xué)生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
其次，必須要改變舊的教學(xué)模式，音樂課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助；聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點；通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對這一念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(一)《標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！?/p>
可見，解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復(fù)強調(diào)要加強估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一念落實到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價值的數(shù)學(xué)。
從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得 -三聯(lián)閱讀
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認識現(xiàn)實世界!
20__年11月8日，縣實驗小學(xué)舉行小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課講課活動。我有幸聆聽了三節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀€人的一些體會。
一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。幾位老師在上課的時候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。印象最深的是王老師講的y He這一課，課堂一始，王老師帶動學(xué)生們一起做了“sith ”游戲，剛開始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語不習(xí)慣，感覺學(xué)生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學(xué)生融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來講，都體現(xiàn)了幾位老師的專業(yè)素質(zhì)。比如說，王老師這節(jié)課的構(gòu)思，她就很好地把Let’s talk 中的難點很容易的展現(xiàn)并讓學(xué)生輕松學(xué)會運用。并讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，并且設(shè)計了多種任務(wù)來完成句子到對話的學(xué)習(xí)。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學(xué)，這樣就不會讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。
聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
開學(xué)初，代表我們初中物教師到西寧市參加了新課程標準的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進行了總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會和大家分享!
作為一線的初中物教師，我的感受就是教學(xué)目標更明確了。就物學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
那么，在實施新課程標準時，我們的初中物教學(xué)應(yīng)注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。
五個課程基本念：
念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物的興趣，使學(xué)生對物產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認知特點等。
念二：從生活走向物，從物走向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物現(xiàn)象妙趣橫生，初中物課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認識到的物知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)念。把個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
__市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。在這一天的聽課活動中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會。
一、 多媒體教學(xué)的充分運用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的解和把握。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，效果不錯。
三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
四、教師的評價啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
一、必須對教材充分解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。
在這次外出學(xué)習(xí)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自發(fā)揮，處問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)念。 通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)念。這些課在教學(xué)過程中
聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機會，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認識到教學(xué)不僅僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向十分崇敬，可是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，并且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。經(jīng)過聽講和認真體會，使我對教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
這些課程呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：
一、能夠突出主題。即對于教學(xué)目標把握定位準確，能正確認識和體現(xiàn)新課改的念。
(1)體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求;
(2)教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系;
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);
(4)課堂注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。
二、全面貫徹&t;三貼近&t;原則，教學(xué)設(shè)計新，供給的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時代、社會、生活和學(xué)生的實際。
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程實施的依據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學(xué)生的進取性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的教師和評委們都不自主為他們鼓掌叫好!
作為新世紀的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
三、注重了教師對學(xué)生的引導(dǎo)、評價和點撥。
有的教師評價自然而貼切，教師及時評價&t;你能一分為二的看待事物，很難能可貴!&t;對學(xué)生長時間的舞蹈展示評價&t;你的舞姿很美，因時間關(guān)系，我們課下再欣賞吧&t;。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進行引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生具體事例構(gòu)成性的知識，水到渠成。
在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，及時給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機會，則會取得&t;此時無聲勝有聲&t;的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和資料。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的資料和當時的教學(xué)實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備必須的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性;過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的資料，能夠多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲?？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生供給思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。
四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。
課件新穎活潑，動態(tài)精致，實用性強。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象十分深刻，那就是每當教師講完課后便有很多人圍上前去要這位教師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家進取學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評教師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
愛因斯坦曾說過：&t;如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來解。&t;興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。這次講課，很多教師十分注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現(xiàn)不一樣的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的&t;奇談怪論&t;。
當然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點：
一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的教師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的必須要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加資料。有的教師堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
二、情景設(shè)計沒有很好的進行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。
粗略統(tǒng)計，有的教師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，應(yīng)對生成缺少智點評，不能及時捕捉，沒有做到&t;讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上&t;。
三、沒有合運用評價機制，只是簡單的重復(fù)。
評價要從態(tài)度上、價值方式上，經(jīng)過評價給學(xué)生以激勵鼓舞。不少教師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少，但學(xué)生表現(xiàn)后教師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，教師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎樣樣，教師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎樣說，教師總是用&t;很好&t;、&t;不錯&t;幾個字敷衍過去，不利于學(xué)生進取性的發(fā)揮。再者經(jīng)過教師評價學(xué)生也能很好的看出一名教師素質(zhì)的高低。課、課件能夠提前準備、話能夠背過，但對學(xué)生的反映卻不好提前準備，結(jié)果就出現(xiàn)評價不當?shù)膯栴}。教師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學(xué)機智。師生真正互動，教學(xué)才會精彩。
四、忽略了學(xué)生的差異，學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。
尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都有不一樣程度的收獲才是一堂好課。應(yīng)當看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。僅有幾個或少部分學(xué)生反映過來，教師便急忙處，而大部分學(xué)生還沒明白是怎樣回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。教師在設(shè)計時應(yīng)充分研究大部分學(xué)生能反映的程度，提問時注意給學(xué)生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。
五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如：出示材料或視頻后，問學(xué)生&t;你感悟到了什么&t;、&t;你認識到什么&t;等等，讓學(xué)生不明白要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的教師&t;情趣&t;與興趣、愛好都搞不清。有的教師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣&t;依法&t;二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件十分粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應(yīng)當出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認識，因水平有限，難免出現(xiàn)不當之處，請諒解!
這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我經(jīng)過這次活動，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。總之，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高業(yè)務(wù)本事是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想。我有信心經(jīng)過不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。