教師如何寫聽課心得體會
寫心得需要明確目的，是為了提升自己的思維能力、鞏固知識點、增強表達能力、積累經驗還是發現不足等。寫好教師如何寫聽課心得體會不是那么簡單，下面給大家分享教師如何寫聽課心得體會，供大家參考。
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會，觀摩領略學區內優秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位經驗豐富的老教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習，六溝學區新教師聽課心得體會。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現在了我們面前，帶領孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：
1吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養要高，深入研讀教材。例如：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”中的“想當然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易解的，老師要進行伸入引導，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學習，使學生對教材的學習不再枯燥。對于教參的重難點把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務安排有序。
2駕馭課堂教學能力要高。巧用心思設計，從學生出發備課是必不可少的。從這節課可以看的出來，于在備課時已經“預測”到學生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導學生解決生字這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結中掌握生字新詞。
3要引導學生良好的讀書習慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學生解,感悟思考的前提。王靜老師反復訓練學生朗讀能力，讓學生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學生之間的語氣對比，引導其他同學都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學生。
4要扎實掌握4+4的教學模式，情境引入要引人入勝，激發學生的學習興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學們學習本課的積極性。展示目標要明確，而且本節課要圍繞目標進行教學，最終完成教學任務。綜合訓練是對本節課進行一個驗收，看看學生們掌握知識的牢固程度，也有利于學生課下進行復習。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學生明確了自己的學習成果。最后的課堂小節，交給了學生，這樣既可以鍛煉學生的總結能力，又可以提醒他們課下復習的重點。在4的各個環節中，要環環相扣，圓滿完成每個知識點的學習。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索&t;，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業業地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為教育事業貢獻全部的光和熱。
10月23日下午，對于我們全體英語教師來說是一個收獲的日子。首先我們聽了八年級吳春霞老師的一堂英語公開課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長。師生關系的和諧是教師做好教學工作的重要保障，吳老師的教學思路清晰，教學過程流暢、教學過程體現了任務型教學，在閱讀過程中，吳老師不斷給學生列出任務，學生通過參與、實踐和探索完成一系列任務，不僅培養了自己學習的獨立性和自主性，也形成了積極的學習態度與主動的學習方式。教師以學生為本，作為一名引導者、組織者、幫助者，不斷給學生創設能讓學生主動參與的教學環境。
聽完吳老師的英語課后，全體英語教師和市英語教育的專家胡澄宜老師和周陽副校長對這堂課進行了點評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見，讓我們在場的英語老師受益匪淺，體會頗深。胡老師幽默風趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報告中我還收獲到以下體會：
1、魅力創造奇跡
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。相對其他英語老師而言， 胡老師已經不再年輕，但是我們任然可以感受她的個人人格魅力。她之所以深受學生們的深愛，就是因為她自然、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧!同時胡老師對待學生非常非常和藹可親，做事嚴謹認真，為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優秀的學生，同時也帶出了好多優秀的教師。在她的帶領下，許多小學教師在各種各樣的評優課中都獲得嬌人的成績。這些成果背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹的風格。如果我們將這種風格嫁接到自己身上，勢必也能影響自己，影響到我們的學生，從而產生神奇的效果。
2、教師本身也是信息的傳播者
當今的英語課堂的確是趣味恒生，但于教材內容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學生的提升和發展。教材內容陳舊這就要求教師能夠為學生提供一些p-t-date的信息。比如在講到北京的名勝古跡(plaes f iterest i Beijig)時，胡老師的點播讓我們豁然開朗，我們不應該只重復那些老套的東西， 而應該把新鮮的東西、孩子們感興趣的東西，如:：the bird’s est The atial Great Theater， the ater be 等信息傳達給學生，讓我們的學生能夠與時俱進，即使是坐在課堂里也可以及時了解最新的信息。
3、教學相長
俗話說：“三人行， 必有我師”。 更何況在我們的身邊有這么多優秀學生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學到很多東西，我們老師應該調動學生的積極性，充分發揮學生的作用，通過學生對網絡的使用去了解更多的與英語學習有關”知識， 從而讓我們努力成為一名“萬能的教師”。
4、幾個必勝的“武器”
這次報告中，胡老師還把她的幾個必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動。報告后，我在實踐中嘗試借用她的一些方法。發現有了正確的方法，我們的教學可以達到事半功倍的效果。我想，在今后的教學過程中我會更加注重對教法、學法的研究，特別是在當今減負的熱潮下，我應該為學生考慮，讓他們在投入時間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。
以上是聽完胡老師的報告后的一點感想。同時也希望學校能經常為我們提供這樣寶貴的學習機會，從而促進我們青年教師的成長和成材。
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，解關鍵詞的含義進而來解個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湎W生獨特的感受、體驗和解”，“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
首先，務必要有對教材的充分解。解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處和把握有其獨到之處。如李勇師在處課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?
其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
上課是一門藝術，聽課也是一門藝術。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課、示范課、研究課、考評課……不管是哪種類型的課，我都認真地傾聽、觀察、思考和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的思考。
很多學校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師，直接走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態的課堂教學，了解真實的教學情況。然而，很多學校在實施推門聽課制度時，十分隨意，參與聽課的領導和老師，上課鈴響起時才拿著《聽課記錄》走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。
我認為，聽課前聽課者要做好充分準備。首先要了解上課教師要上的教學內容，了解上課教師的意圖，明白這節課的教學目的是什么，重點、難點是什么，其次，對班級學生學習的情況有個大概的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。提前進入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說，推門聽課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進入教室呢？我認為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課準備而隨意地“推門聽課”。
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中指出，學校的校長和老師，必須經常地、按一定的制度去聽課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學校對聽課有一定的要求，有一套完的體系，聽課者應該有所準備，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學能力的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好！
說起聽課，我以前同大多數教師一樣，喜歡坐在教室的后排，主要關注的就是上課老師的儀表是否端莊、板書是否清晰、講解是否透徹、方法是否靈活和手段是否先進等等，很少注意學生的學習情況。
在一次聽課中，授課教師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了（因為以前我上過這篇課文），于是我來到一個學生的座位上，同這個學生一起看課文，證實了我的“感覺”。我同時發現了這個學生也注意了這個問題，他還在書中作了記號，但是他沒有指出老師的錯誤。這節課我一直就坐在這個同學的旁邊，發現他上課很認真，能夠積極地與老師互動，老師提出的問題能積極地思考，大膽的回答。自這次以后，我聽公開教學時，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學的中間。
隨著新課改的深入，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現了教育念的轉變，強調了對“教師的教”和“學生的學”的雙向觀察和評價。在一次聽四年級語文公開課時，我選擇了一個合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學進行到學習詞語“越來越遠”時，我發現上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也發現了老師寫錯了，還在書上做了標注。可是等到老師學完生字這個環節后問同學們：“大家對生字的學習有什么問題嗎？”我發現這個同學想指出老師的錯誤，但是又沒有勇氣。于是，我小聲地說：“你勇敢地站起來，說出來，老師不會責怪你的?！痹谖业墓膭钕?，這個男孩大膽地站起來，說：“老師，您把‘越’字寫錯了，第9畫應該是豎提，您寫成了一撇?！蹦泻⒄f完，教室里一陣騷動，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，發現的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和緊張，都在靜靜地看著劉老師如何來應對這個尷尬的場面。只見劉老師思考了片刻，微笑著說：“今天劉峰同學表現很不錯，他上課十分認真，能發現老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學，不是劉峰同學指出來，我一直會把‘越’字寫錯的。謝謝你，劉峰同學！”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認自己的不足而感到高興。只見劉老師繼續說：“老師啊，在以前學習時沒有認真學習，所以今天就出現了這樣的錯誤。希望同學們在今后的學習中能夠更認真，同時，也希望同學們像劉峰同學學習，能及時發現老師的錯誤并能勇敢地指出來！”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己鼓勵學生勇于發言而開心。我想，沒有我坐在劉峰同學旁邊，就不會知道劉峰同學發現了錯誤，沒有我的鼓勵，也就沒有劉峰同學指出老師的錯誤，沒有劉峰同學勇敢地指出，也就沒有劉老師的課堂機智表現的機會，沒有劉老師的機智，也就沒有這節精彩的課堂。
是的，馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應變?！边@個錯誤的出現突出了劉老師的隨機應變能力強，更能體現劉老師的教學機智。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。
教師在課堂教學中出現的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發現，第二種是出錯了，自己沒有發現，學生發現了，第三種是出錯了，一開始師生都沒有發現，后來老師發現了。不同的情況，應對的方法不同。應對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應對得好不僅不會尷尬，而且體現了教師的教育機智。
坐在學生中間聽課，不僅能關注教師的教，更重要的是能關注學生的學，能看清學生是怎樣思考問題、回答問題，怎樣參加小組合作、討論和交流，怎樣記讀書筆記；思考著學生在這節課中是怎樣學習的。坐在學生中間聽課，能讓聽課者成為學生中一員，積極參與課堂學習，從學生的角度來觀察課堂，來研究上課教師的課堂教學行為。
聽課后不進行評課，對上課者來說，只是增加了心負擔，沒有任何作用；對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學能力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學的優點，又要指出課堂教學的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優點，或者只“栽刺”——指出缺點，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學能力的提高的。
上課不是演戲，聽課也不是聽戲。我們聽課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀察學生是怎樣學的。坐在學生中間聽課就能很好地關注這兩個方面，在評課時也就能說得頭頭是道，自己就能從聽課中學到他人的很多優點，達到取長補短的目的！
十分感謝領導給我這次外出學習的機會，通過這短短的40天時光，培訓雖很短，從中學到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認識到這份職業的精辟之處，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的業務潛力，認清了自身與其它銀行員工所存在的差距，明確了自己今后的學習發展方向，為今后的學習和業務技能培訓奠定了堅實的基礎。
現將外出培訓學習所學總結如下：
1、業務技能方面有了進一步提高：
前期因為沒有論大家訓練熱情比較高，明著是以集訓隊為一體，可暗地里都是以個自利益為重，都想做到最好。三所銀行共有二十幾人，分組練習還好，可一到晚上自時光大家都爭著到訓練室練操作，場地少，人員多，每次為練都不開心，在練每項操作的同時，大家都付出了許許多多，有人從蕩板上摔下來過，有苦有甜大家都很認真，這些我從來沒有見過的。平時在科里上班覺得沒啥，可隨著環境與事態的改變，不得感覺自己像是進了一個沒有硝煙的戰場，時刻會有人出此刻你身邊，告訴你：你被淘汰了。分部領導委派__主任給我們做指導，從細小至微處抓起，怎樣樣和客戶溝通，怎樣走路，就連走路多一步少一步都不行，讓我們平時看起來無關緊要的東西，讓x主任一扣是漏洞百出，剛開始弄的我們都不會走路了，盡管這樣可大家還是認認真真一遍一遍的練習。我相信任何成果都要有艱辛的付出，任何困難都難不倒有恒心的人，滴水穿石就是這個道。
2、論知識得到充實：
以前看書的時候總想著看完就完了，也就是為了應付某個考試而看，可通過這次培訓，使我認識到醫學領域里的論知識就好比蓋房子打的地基一樣，需要相當的牢固、扎實。是任何科研與操作的先決條件，要求相當的嚴謹，一環扣一環，時光對于每個人都是公平的，就看你用來做什么，用賈主任的一句話，員工要的是全面的發展，不能只依靠領導指揮我們去執行，在論上也要充實自己，如果單是這樣那要員工有什么用了?，F代網絡信息化這么發達，客戶的金融意識提高，客戶提出的問題，你回答的不全或者是答不出來，人家上網一查比你明白的還多，你說丟不丟人，讓客戶想這員工連這點都不懂，這對我們的員工體印象會大打折扣，所以必須要加強論學習，把論真正運用到實際當中，那定會得心應手。
3、體形象與心素質得到加強：
員工的形象對于我們更是十分重要，它代表著一個人的氣質，品質，還代表著一個銀行的形象，第一印象尤為重要能夠使客戶對你產生信任感，在集訓隊時我們從點滴練起，如何報告，與客戶溝通的語言聽起來如何的簡潔、親切、委婉，動作優美利索，如何能節省時光，提高效率，還要時光提醒自己注意自己的形象，不管是比賽時的評委還是平時工作中的客戶及家屬，都使他們加深對我們的體印象。
總之，通過這次培訓學習，我付出了該付出的時光、精力，相比我所得到的知識、經驗與感悟，后者更值。在論知識和實踐技能方面都有了必須提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，念的轉變是我最大的收獲?？傮w實現了既定目標，在今后的工作中，我將結合培訓所得，使自身工作得到進一步提高，結合我們的實際狀況，以最好的方式在我行進行落實發揚。
我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學念，引發了我對課堂最優化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。
在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學念。如天龍小學的馬蕊老師上了《面積的認識》這節課，馬老師充分利用學生生活中的體驗和已經掌握的數學知識進行數學概念的教學，強調教師要引導學生對自己生活中的經驗進行喚醒、加工和改造，聯系之前學過的質量單位、長度單位，讓學生自己解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進行匯報。在教學面積的時候，老師不是直接告訴學生什么叫面積，而是讓同學們討論什么是面積，當有一個學生說面積是物體表面的大小時，馬老師就順勢引出了面積的概念，然后讓學生說一說數學書的面積、課桌的面積等。馬老師詼諧的教學語言，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
2、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。
3、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
4、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。六、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易解和接受。
總之，在平時的教學中我一定要多學習新課改念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
為期三天的《科學》優質課比賽已經圓滿結束了，在本次活動中我參加了兩天的聽課，在本次活動中，老師們都精心準備充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現將我在活動中的感受總結如下：
一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學路子。
老師們都認真學習教育教學論，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在實驗課的教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創新的教學思路進行教學，在沒有實驗的課堂中讓學生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創新，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地學習。
三、發揮自身優勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她們思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟
本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發揮了其應有的作用。
總之，在本次活動中，使自己得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
上周我們學校組織了一個學習“優質課”教研活動。通過此類活動不但可以展現教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
聽完兩位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，首先讓學生大聲自的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的`教導學生字音要讀準的習慣。
郝老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程論，要走論加實踐的道路，要讓新課程論來指導我們的教學實踐，要把新的念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養。
在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。
新課程的核心念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
前段時間，我們不但看了很多優秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭老師的講課，她是_年重慶科狀元的生物教師，有豐富的教學經驗。這些教師的教學技能、教學方法和教學形式確實值得我們學習。是我學習的楷模。感覺自己與這些優秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學習優秀的教師講課的心得體會：
一、教師要有扎實的基本功。
通過看優秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發現了這些優秀老師具備一個共同點，都具有扎實的基本功。首先，他們的表達能力強，可能有時候并沒有標準普通話那樣標準，但是他們的每一句話都恰到好處，不會多一句，不會少一句，意思也表述的簡單易懂，又不缺乏科學性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很齊，很有力度，給人的體感覺就是板書都很美觀。當然一方面是老師的天賦，更多的是長年累月的磨練。然后，他們具備扎實的專業知識和豐富的生活經驗，每一位老師都把知識融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對額，還可以聯系到這里。”最后，他們都很會運用多媒體，結合多媒體的特點把重難點處得非常得當。老師們扎實的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。
二、教學方式要創新。
創新是一個民族前進的動力，我們新一代青年是祖國未來的希望，所以要學會創新，這與教育的創新是分不開的，而教育創新的關鍵點就是老師教育方式的創新，潛移默化的引導同學們開拓創新思維。其中講蛋白質和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現了創新的觀點，上蛋白質的老師運用同學們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質的多樣性是于氨基酸的種類，數量和排列方式導致的，把教學重難點處的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學習方法，充分利用多媒體設置情景激發同學們的興趣，堂課都是以猜想—討論—分析—總結為線索，完全以學生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點我還記憶猶新。
三、對工作必須有激情，有責任心。
還記得高文蘭老師在課間休息的時候我問了老師一個問題：“老師你是怎么讓你的學生如此喜歡你的？”。她說首先要做好自己，認認真真的對待自己的工作，做好自己份內的每一件事，把自己的學生當自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學生們就會以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實，很簡單，要想做到卻非常不容易，因為這需要我們對工作長年累月的細心和耐心，還有對學生時時刻刻的關心和愛心。老師身負的責任重大，她們不僅在傳遞知識，還在影響孩子們的靈魂。
通過對優秀的教師講課的學習，讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學生“一碗水”，作為準老師的我們必須有“一河水”，所以現在我們必須好好學習，把基本功都打扎實。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學好心學和教育學，了解自己，懂學生，知己知彼，百戰百勝。最后相信自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會成為一名優秀的教師。
4月23日上午，我有幸觀摩聽取了我市海洪幼兒園4位老師的公開課。老師們熱情、細致、耐心的教學態度，各具特色的教學風格，給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪。
下面是我的一些聽課體會：
第一節活動是大班科學《會跳舞的紙動物》。
在活動中，老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主探索的科學活動展現在了我們面前，活動一開始，教師便以神秘的口吻----幫助小熊找回魔仙小魚來緊緊抓住幼兒心展開活動，接著以猜想—驗證—得出結論為主線，層層遞進，環環相扣，讓孩子們自猜想-----哪種紙質的小金魚會跳筋斗舞，便是魔仙小魚。帶著問題，幼兒自己動手做實驗，充分給孩子提供自探索的空間。同時，在活動中結合幼兒分組記錄方式，在合作重完成記錄，學習自我判斷能力，而記錄表的設計既關注到了幼兒的個體差異，又便于老師評價。這一環節充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的教育念。最后，教師運用形象生動的語言和肢體表演解釋了描圖紙吸水性強，透氣性弱的原。
個活動過程設計流暢，老師引導到位，孩子們在玩中學，學中玩，把深奧的科學道變得淺顯易懂，幼兒輕松掌握，效果很好。
第二節活動是小班奧爾夫音樂----小毛巾
老師甜美的聲音，自然大方的教態，貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間，與孩子們一起邊聽音樂，邊表演，個活動活而不亂，充分調動了孩子們的積極性。
另外，老師在細節方面把握得很好，用自己的情緒，語言，表情肢體動作帶動孩子，使孩子們完全融入了音樂情景中，激發了幼兒學習音樂的興趣和主動性。同時，老師還特別注重幼兒傾聽能力的培養，使他們在感受音樂，參與音樂的過程中尋找體驗著音樂帶來的美感和樂趣，是一節很成功的活動。在激勵我進行思考，如果能在活動中少一點老師的示范，多一點兒幼兒的自主表現是否會更好，會更符合幼兒教育念？
第三節活動是小班數學《五只猴子》
雖說數學是抽象的，幼兒難以掌握，可是這一節活動孩子們卻始終興趣盎然積極地參與。我從以下幾點來分享這節課的精彩之處：首先，節活動把音樂和數學巧妙結合，孩子們興趣很高，在音樂環境中找到快樂，目標順利完成，是這次活動的最大亮點。其次教具制作形象生動，有一種身臨其境的感覺，誘人的香蕉，調皮的小猴，逼真的大樹，深深地吸引了孩子們，很快投入到了活動中。
第四節活動是中班認識彈性
老師準備得很充分，尤其是一開始的彈簧娃娃很受小朋友的喜歡，通過學本領，凸顯了彈簧的特性。但我感覺個活動知識點有點多，感知彈性，彈簧稱的應用可以分兩次活動進行，便于幼兒掌握。
總之，這次的聽課，我有很大的收獲，對我今后的工作有很大的幫助。
通過這次聽課，我被觸發了很多的想法。這些老師課都是比較精彩的。同時我也感覺到無論參加什么講課，都是功夫在平時。在平時多思考，多閱讀，多積累，多反省，那我們都會取得很大的進步。精心備好每一課，認真反思每一節課。這次聽課給我印象最深的是青島的曲學江老師講的《熱氣球的秘密》。
曲老師的前導設計的非常好。他設計的是師生互答。他問：同學們好。學生答：老師好。這樣看似乎沒有什么。但是下面就出乎學生的意外了。他又問：同學們真可愛。同學們就不知怎樣答了，于是出現各種答案。從而緩解了學生的緊張的情緒。為進行授課打下了良好的基礎。
第一步視頻導入。學生看有關熱氣球的視頻，然后問你們有什么問題嗎?學生根據自己的想法進行提問。第一步學生提問的步驟完成了。這是科學教學的第一步提問環節。這個環節處好了能夠盡快的進行下個內容。曲老師完成非常順利，抓住學生提出的：熱氣球為什么會上升?帶著這個問題來探究熱氣球上升的秘密。
第二步是猜想。就熱氣球為什么會上升?曲老師鼓勵學生進行大膽的猜想。在這一步曲老師是實施的鼓勵學生進行猜想，提高學生的興趣，放飛了學生的想象力。
第三步給出實驗材料進行實驗方案的設計。在這一步中，老師相信學生進行設計實驗方案。這部分曲老師沒有安排學生進行匯報修改。而且實驗的設計的活動的時間比較少。我想可能曲老師在巡視指導的過程中發現學生都能夠正確設計因而充分相信學生的能力而沒有匯報。但是如果是我，我一定會讓學生適當進行方案設計的匯報以便學生進行共享資源和及時的發現糾正問題。在實驗前都有一個實驗小提示。首先是學生想到的進行匯報交流，然后是老師進行提出實驗要求特別是實驗記錄單的填寫。于在實驗中需要使用固體酒精，因此特別的演示的固體酒精的使用方法。
教育局組織教師到縣里聽課,對于我教師來就是個很難得的學習機會,眾所周知,學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓,雖然已間接獲得了一些教學經驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗,那就是聽課。通過聽課能給我帶來更有效的幫助。通過這次教育局組織的聽課活動,讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言,這些深深的折服了我,我感覺到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質,趕上新課改步伐的緊迫性。現就談談自己聽課的一些心得體會。
1、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師準備是相當充分的:不僅&t;備&t;教材,還&t;備&t;學生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句都很精煉,每一個問題的≈39;設置都恰到好處,板書也充分體現了英語知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、擁有豐富的教學經驗和教學方法
教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把課堂事態的發展,更好地完成教學任務。
4、了解學生
我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也以現這些特級教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學生放松,在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入專心。
總的來說,通過這次的聽課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經驗和方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。
前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
第一位劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。
12月15日--17日，我有幸參加全市農村小學數學教師課堂教學觀摩會。在短短的三天時間里，觀摩了35節示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
我把個人的一些心得體會總結如下：
1多媒體的大量運用
數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。
2創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在創設情景時，要和實際生活聯系起來，而不是為了創設情景而創設情景?！痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
3體現主動性學習，重視學生的動手操作。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識名家的課。
我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點:
1在課堂上教師要適時等待，延緩思考速度，學生有時會將思考結果暫時遺忘。此時老師如能適時等待，在等待之后學生還處于“口欲言而不能，心求通而未達’的狀態，教師在對其難點相機點撥、指導而不適用七湊八湊來評價學生的思考成果，想必學生的感受會好一些。
2改變問題拓展思維廣度。學生的數學學習受生活經驗或原先只是基礎影響較大，當新問題和舊經驗產生沖突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時教師不可操之過急，用改變提問角度的方式來答，可將學生的思維引向更廣闊的空間。
從事農村教育的我，感觸多多在今后教學中，我要繼續學習業務知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農村教育付出我的一切。真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、解概念和應用概念。
今天我有幸參加了小學英語課堂研討活動。我聽了兩節課。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得體會：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。
其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養。
最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的解從而學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。
本學期，我有幸觀摩了學校幾位優秀教師的研討課。通過觀摩這幾節課，我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩幾課后的教學收獲和自我反思。
1、導入是一節課成敗的關鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得語文課有趣，減少焦慮和恐懼心，重塑自信。
龔連權老師在閱讀教學中對學生的引導，更值得我們學習，她運用了普通的方式——自談話，卻調動了全體同學的激情。一個簡單問題，卻讓學生進行了一場思想風暴。在閱讀前部分，運用課文中的圖片提出問題一步一步引導學生在閱讀前對文本進行了解和猜測。還有解讀技巧也非常值得我們學習。她的導入設計可以說為閱讀課的學習奠定了基礎。
2教學資源選用合
主要表現：一是圖及有關標注的使用；二是顏色及背景的合搭配；三音樂及錄音的有效使用為教學服務，為學習服務，為學生服務。吳天沙老師把聽力部分讓學生自己表演并讓學生把其錄下就是教學資源選用合的最好表現。四是資源是有利于教學的開展，有利于提高教學效率；，
3教學念要新穎
她們充分體現新的教學念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯。劉老師讓學生自己動手去操作錄音機和照相機，既讓學生作為活動主體，又讓學生在教學成為主導；而張老師讓學生的自行閱讀也讓學生自己學會如何學習。三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標的完滿體現，尤其是在過程與方法和情感、態度、價值觀的教學目標上得以充分體現，讓聽課者覺得新課標、新資源的語文課就應該是這樣教。
2、教學設計適合學生、貼近生活
在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：一是不以講為主，以師生對話為主要學習方式；二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中、三是課堂教學的重要內容。四是貼近學生、貼近社會、貼近生活；五是學習方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支持；七是教學目標定位準確，并在教學過程中得到具體落實；八是教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松；
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
（一）教學目標的合性，適合每個學生的發展。
從這幾節課中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。
閱讀課重在培養學生的閱讀解能力，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。而我本人在這幾節課教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學中，會越來越好。
（二）教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優點。
（三）運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。
王德勇
20__年7月2日
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。
（1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，熟知教學內容的重難點。
（2）明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。
（3）針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。
（4）聽課前要回憶自己是否教過這節課內容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節課。
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：
（一）要關注教學環節設計。
即情境創設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排是否有條不紊？一環緊扣一環的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。
（二）要關注重點突出難點突破。
聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
（三）要關注教學方法與學習方法。
聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展。從教師的教'為中心，向以幼兒的學'為中心轉移，怎樣處好傳授知識與培養能力之間的關系。如何創設幼兒主動參與的教學環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒學習能力。
（四）要關注輔助手段的應用。
聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學合，充分發揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。
（五）要關注練習設計與知識拓展。
練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。
另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。
在一節課中，過去的不可能再'回放'；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對個教學環節的體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。
應從三個角色介入：
即一要進入'教師'的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情解，看不到不足與缺點。二要進入'幼兒'的角色。要使自己處于'學'的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處教學內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入'學習'的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。
（1）好聽課記錄。
記錄聽課內容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。
（2）做好課后分析。
聽過一節課后就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節課實際情況，提出一些建議性的意見與合性的修改建議，與執教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
2020年11月的12日至21日，我有幸參加了畢節市第三期信息技術骨干教師的培訓。在這短短10天的日子里，對我來說受益非淺，不論在論學習方 面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，讓我對信息技術有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴與大家分享。
1、通過 本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形 技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、論的指導下合地選擇有形技術，將其有機的結合在一起， 應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們 的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采 用信息技術與各學科的合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為 止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息 化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
3、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具 (網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質 之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
4、教師具備良好的信息素養是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的 一條主線;而教育系統的一項主要職能就是教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的 、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信 息素養。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
今天我在縣幼兒園聽了幾節示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。
在個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法;更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法介紹各種紙”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。
接下來是老師的《好玩的紙》此活動老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結?？傊?，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
透過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：
1、教師在設計教案時，能根據孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略里匹配策略幫忙幼兒解故事和重點文字，透過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。
2、透過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清晰，做到層層遞進，個活動過程體現群眾與個別，靜與動的結合。幼兒的學習常規較好，能認真聽課，用心回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。
3、在語言活動中能用規范、正確的語言帶領孩子，在細節方面能注意語速、語調、眼神的交流等，明白把書本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師透過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。個性是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒容易解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，為此類活動開創了一個突破口。
這次教研活動，使我學到了不少的知識，長了很多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。
昨天聽了三節新教師的數學課，其中有兩節是一年級的《認識圖形》，我把兩節課進行了一下對比，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!
1、兩節課都注重了創設富有童趣的情境，激發學生學習興趣。
如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當的三次出現各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術引出新知的學習，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節課寵物狗從開課的出現到最后的≈39;練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!
2、有關學具的使用：
學具的合使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具?當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起(數量10個左右為宜，數量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。
3、有關習慣的養成。
一年級孩子剛入學，還不適應，教師要訓練并組織課堂常規，一節課有時候甚至要拿出半節課的時間來組織課堂，所以訓練常規是最為關鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現在孩子的想法了。關于學習習慣的培養，我認為：第一要培養學生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節課，“我是把誰和誰分在一起的，因為?。”培養學生數學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數學思考方式，不斷提高自己的數學素養。
在呂崇平教師工作室跟崗期間，我們分別聆聽了工作室成員梅師附小的張旗耀主任，金山小學丘春校長，江南育才小學巫智敏老師和梁雯老師的數學示范課，及13位跟崗學員的優秀課，讓我精神得到洗禮，思想受到沖擊，方法得到啟發，收獲頗豐。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就談談本人在這些課感受最深刻的地方。
一、敬業的精神和求真的態度。張旗耀主任致力于微課的開發與研究，丘春校長對課材深入的研究，巫智敏老師的隨時課堂，梁雯老師的生本課堂，無不反映出每位成員對教育不僅當作職業，更當成了事業!在敬業精神的驅動下，求真就是有源活水，經久不息。就才有對文本的進一步解讀，形成澎湃的解讀能力。
二、扎實的基本功和掌控課堂的能力。丘校長精于小組學習模式，平常小組學習難放易散，組織不妥極易陷入強者恒強，弱者更弱的境地，但丘校長的課堂看不到這種亂象，就源于丘校長對學情的準確把握，對文本的精確解讀，這種基本功絕非一日之功。并且丘春校長的課堂掌控能力非常強，收放自如，感染力也強，對小組內成員的分工明確，任務分解較細，目標清楚明了，逐步形成良性循環。我們就要有持之以恒的精神，從點滴做起，在小處著手，堅持不懈地積累經驗。
三、真正突出學生是主體。自主合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。這次的聽課，更多的是學生自發性的溝通、交流、評價，學生的主體地位尤為明顯。
四、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學。如張旗耀老師和梁雯老師的情景導入，讓學生一開始上課就受到吸引，把數學源自生活真實地展現出來，集中了學生的注意力，從課間吸引到課堂中來，激發學生的學習積極性和自發性，為課堂學習開了個好頭。凡事預或立，不預則廢。如果把課堂當成戰場，就不能打沒有準備的戰，而且這個準備還必須充分、準確、靈活、有余地。
五、活動設計有效：有效果、有效率、有效益。葉巨干校長的《相遇問題》設計了學生情境表演，先讓學生跟老師一起展現相遇的過程，消除學生的不敢表現的心作用，還很好呈現一種取物的模式，接著讓兩個學生來表演，他們有些放開了，呈現另一種取物的模式，最后再讓兩個學生來展現相遇這個過程，短而精，學生體驗到了“同時、相向、相遇”的關鍵。這種活動講求短時、活動內容不復雜，更重要的是對知識、技能形成的有效支持。
六、課件制作用心，精良優美，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，更好地體現邏輯性、條性、全面性和針對性，而且還有都引用了微視頻的文件，吸引著學生的注意力，豐富學生的感性體驗，更好地觸動學生的無意記憶，有利于學生對所學知識的有效解、牢固掌握、靈活運用。
七、練習設計有層次，基礎實效，拓展有深度。新課過后的練習要及時鞏固基礎，面向全體時注重練習的全面性。在學生掌握新知識后，逐漸設計有層次的，難度稍微大點的練習，讓學生看到新知識不止于此，還有發展的下個階段，還讓一部分學有余力的學生體驗自己解決高一點難度問題成功的喜悅。
八、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其巫智敏老師的運用估算解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得節課都充滿著活力。
很幸運能在這次跟崗中得到這么多的知識及感受，這也將成為我前進的動力和目標。
很有幸的參加了20__年x月x日__小學英語優質課評選__賽區的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優秀，張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元hereisyrler？和四年級英語第六單元Atafar為依據展開教學，通過不同的方式導入、展示和鞏固檢查。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。八位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了八位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，八位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。
再者，八位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pairrk合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最后，八位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現八位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的解從而學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。也深感到自己的教學不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善和提高，深感不虛此行。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，像這些優秀教師學習。下面我談談自己的體會：
聽完學校舉行的評優課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，有的老師擅長設計教學環節，課堂氣氛活躍；有的老師課堂語言豐富、幽默、娓娓動聽，極具感染力。有的課堂緊湊，主題突出，激情飽滿，不僅令學生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽課老師連聲贊嘆。
我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處和把握有其獨到之處。'把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑'讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的念。
今后我們要像優秀老師一樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡？如何讓學生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調動學生資源，讓學生互學。
2、培養學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完，說得有條。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。
上學期，我曾參與兩次外出聽課，一次是到安海養正中心小學聽了該校陳巧巧老師與黃玲老師的兩節課。以及到英林中心小學聽市業務能手許貽亮、陳雅青老師兩節課。這四節課都給我留下了深刻的印象?，F就自己的感想簡單的說說：
在安海中心聽了陳巧巧和黃玲老師的兩節課，感觸良多。在新課程改革的今天，我們可喜的看到學生的學習方式的轉變。課堂上不再是單調枯燥的了，而是充滿活力，充滿著時代的氣息。課堂教學中不僅注意培養學生的發展意識，而且可喜的看到學生合作、交流的意識強烈學生有很好的搜集和信息的能力，學生也有較好的動手操作能力。教材的內容注意聯系生活實際，注重數學與生活的聯系。
而在英林中心聽了許貽亮老師及陳雅青老師的兩節課，別有一番滋味，在教學中，許貽亮老師敢于大膽嘗試、創造性的使用教材。合三課為一課，從生活引入設計問題情景，同時注意培養學生的動手能力和合作意識。引導學生走入一個神奇的數學世界。而第二節的綜合實踐課，更是讓我看到了課程改革的另一個方面，學科的合性與學生們認識了各種各樣的陀螻，并讓學生玩陀螺，做陀螺，并說碰到的困難，培養學生的探究精神。使學生在學中玩、玩中學。使學生的個性得到很好的發展。
外出聽課使我們領略到了不同老師的風采和特色，可把它“取其精華、去其糟粕”并應用于我們的實際的教學工作中。
說實話，學生掌握每天要學的單詞，詞組，語言知識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學習語音知識，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點落實好，讓學生掌握好，已經是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現實的事。老師沒時間教，學生也沒精力學。當然我覺得想騰老師那樣，在教學語言知識點的時候適當的教學一些語音知識，對學生來說，絕對是一件好事。我因為基本每年在接班，教初一的機會很少，接了班后，忙著提高學生的成績，平時就很少有時間給學生教語音知識。這幾天，剛在教九年級it 8 I’ll help lea p the ity parks?這單元動副詞組很多，我在備課時，發現聽力磁帶中這些動副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音知識的掌握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個班做了一次實驗，一個班就按常規引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音知識稍微做了一下指導，其他一樣，但學生聽出來的人數天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當的教學語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學中適當的滲透一些語調，重音，連讀等語音知識的教學，特別是在七年級時，重視音標，單詞的拼讀規則的教學。
杭州之行，看到三位老師自身素質那么好，發音優美，語調純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進行了深刻的反思。從畢業到現在，每天茫茫碌碌的，九年的教學生涯里有七八年的時間都在接班，每個學期的任務都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學生，也要對的起信任我的家長和領導，為了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學生身上，我放棄了很多自我發展的機會。很多老師都私下對我說：“你把精力都花在學生身上劃不來，你應該為自己多想想?！碑斃蠋焸冞@樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這么多的時間呀，為了學生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來，我一直堅信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認識到了，其實我這樣做，對我自己，對學生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的缺點，因為自己嗓音比較的低沉，也比較粗，所以平時在發音時，總感覺自己有些音咬不準，所以在大學時，對于自己的口語總是那么的不自信，因為不自信，平時在語音方面練的比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學的。同時工作又那么的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個單詞的音給學生教好了，把一些單詞的拼寫規則給學生教好就行了。所以自己口語方面的弱點一直沒機會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
感謝杭州之行，杭州之行讓我學會了要充電。為了自己，更為了學生，我要好好學習，天天向上，加油!
20__年4月13日，一個好日子。我們鞍山市鐵東區小學語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領下，早上五點半就集合，六點出發，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學語文教育專家新課標解析與教學指導專題研究會。此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學、講座，現任教研員評課等。每一堂課都值得學習，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學生范讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學生范讀，還抓住一切機會，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環境描寫，引導學生對爸爸媽媽之間的愛進行細致的分析。最后，從不同角度引導學生，對人物進行拓展品讀，激發了學生的無限樂趣。節課在于老師優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學生大聲自的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學生找出“忘我”原因;讓學生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
很多老師在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
今年我有幸參加了x市初中英語優質課的聽課觀摩活動，首先感謝學校給我這一次學習的機會，通過這三天的學習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，從而也讓我從中發現了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：
一、英語課件的精心制作，充分發揮了多媒體在英語課堂教學中的重要作用
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
二、導入新穎，激發了學生的學習興趣
導語設計巧妙、風趣，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都采用多種形導入新課，有的用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。
三、高效的閱讀課模式
大多數的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現出閱讀的方法及具體指導，培養學生好的閱讀習慣。而且每個閱讀環節都設有一定的任務，有一位老師的設計很有新意，每個環節都給學生設定一定難度得任務，任務易到難特別恰當，并指出了難度指數，使閱讀步步深入，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。
四、課堂體現了教為主導、學為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學念。把個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，并巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
五、重知識的運用
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法知識進行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發學生思維，分析掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深層次地解體語篇。
通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經驗來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。
學校組織了聽課的教研活動，我聽了5節數學課，分別是陳老師、徐老師、王老師、劉老師和崔校長的課。這次聽課活動中，我受益匪淺。我們都知道，隨著社會的發展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視;動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。我們的數學課本就很好地體現了這一念，為學生創設了許多多角度、多方式思考問題的空間。這幾位老師的數學課也充分地體現了新課程的教學念。
首先，這幾節課的教學過程精致，都是經過精心準備的，從導入新課到講授新知再到課堂小結，教師們的語言精練，設計的問題也恰到好處，在知識深難度的把握上處得很好，都能做到突出重點、突破難點。例如：陳老師講解小數加減法時，反復的讓學生去說去思考，并讓學生解小數的基本性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。學生掌握的效果良好。
其次，教師們在教學時特別注重知識的傳授與能力的培養相結合。教師讓學生在了解知識的基礎上，自己提出問題，教師引導學生共同參與，共同解決，讓學生去歸納、去概括、去總結，讓學生在討論與探究的過程中得到能力的培養。如崔校長講商是三位數的除法時就讓學生自主探究，一步步掌握新知，鞏固新第三，教學中注重論聯系實際。如王老師設計的課件，簡單明了，符合低年級的小學生，學生興趣濃厚，從而達到教育教學的目的。第四，各位教師的課充分體現了實效性。因為，這幾節課都是原生態的課，平時怎么上就怎么講，很平凡，沒有華麗的詞藻，沒有高亢的激情，也沒有繁瑣的課件，有的只是平和的語氣，準確地描述，和諧的師生關系。如：徐老師和劉老師的課，他們遵循教學規律，不但備教材，還備學生，從學生的實際出發，面向全體，充分體現了以人為本的學生發展觀，總的來說，這幾節課都能讓學生領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，體會到數學就在身邊。
本周根據學校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師，語、數、音三個學科各一位。其中教一年級的蔡老師也算是我的徒弟了，我就談談她的課吧。
蔡老師很敬業，一聽說要開新教師匯報課，上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個人建議，也和蔡老師在電話里進行了溝通。星期一早上第一節課，我到北校區聽了她的試教，總體感覺不是很想，存在的問題有以下幾點：
一、教師的語言過于隨意，過渡語，提問語、評價語言都沒有按設計好的進行處，都比較即興，這樣的后果是話很啰嗦，表述不清楚，對于一年級的孩子來說是很犯忌的。
二、朗讀指導還不夠，基于文本的對話特點，本節課的重點是讀好幾個孩子的對話，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學生的關注不夠周到，一年級學生的注意力本身比較難集中，特別是中下生更是容易開小差，教師在授課時形式比較單一，且多向著靠右邊的學生，左邊第一排的學生基本被冷落。這是教師的一種無意行為，但對學生來說是一件大事。
雖然這些都不是大毛病，但就是這些細碎的小問題造就了課堂效率差的事實。當天下午放學后，蔡老師和我一起討論了堂課的設計。先是板塊的設計，再是教師導語、過渡語、評價語的設計，最后對一些字詞的訓練題也作了修改，怎樣提問，怎樣出示才能更合，讓學生有話可說。當我們討論完后，她已經寫了密密麻麻兩大張紙。回去后蔡老師表示要好好地熟悉教案，爭取明天有更好的課堂效果。
第二天，校長室、教導處、北校區負責老師都聽了新教師的課。聽完蔡老師的課感覺都不錯，課堂的教學流程設計合，環環相扣，堂課書聲朗朗，學生對話朗讀指導比較到位，教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個字詞練習學生回答的比較滿意，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快，親和力欠缺，課堂的隨機調控差了點。這都是可以慢慢學習的，因為課堂教學是一門永遠需要追求的藝術，沒有最好只有更好。愿年輕的蔡老師能在課堂教學的駕馭能力上越來越嫻熟，創造一片屬于自己的教學春天。
我有幸參加了“現在與經典”全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動，聽了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
“現代與經但”這一個展示的平臺，不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課，還可以呈現充滿著研究的，有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課，也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。
一、我們能向名師學什么?
1、學習她們的態度——對學生賞識而不是指責
美國心學家威譜·詹姆斯有句：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！爆F在，很多老師也已經認識到賞識對促進學生發展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表揚才算是賞識，我們所見的課堂，特別是一些公開課、優質課評選等場合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學生說得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果，給學生留下終生的激勵。
聽完幾位老師的課后我覺得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的贊美。她們在課堂上說的話很少，學生為什么學得那么起勁?師生之間為什么那么和諧?因為兩位老師的表情和眼神告訴孩子們：“老師相信你們”“你們是最棒的”。這一切是那么自然，我知道，那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信，語言可以模仿，可以言不衷，但是，表情和眼神是沒法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎么會感受不到呢?
我在腦海里不停地重復著一句話：這就是名師!她們用生命來感動著生命，用真情來呼喚著真情，用執著來激勵著執著，這就是名師!
2、要學習她們的教學念——把課堂還給學生
念左右著教師的行為。只有教師的念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”。“把課堂還給學生”不僅僅是一個，最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡單的導入后一切都是學生在做主，學生幫學生，學生考學生，學生管學生，老師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到，學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，說的通俗一點就是“這群學生太厲害了。”于是我產生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。
一節數學課后，給學生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。
幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸，不僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩
我有幸參加了在20__年10月17日在桐鄉市崇德小學舉辦的“新課程課堂教學開放日”，共聽取了三堂體育教學觀摩課。
聽課后，感覺受益匪，讓自己學到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現學生的主體地位，充分激發學生的學習興趣，發展學生的學習能力，形成積極的學習態度。通過趣味短繩，從而引導出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重發展快樂體育，教學內容設計時層層推進、循序漸進，既讓學生學得扎實，又讓學生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂。
這次來上課的三位教師，可以算得上是經驗豐富，他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養學生的創新思維能力。課堂教學中，三堂體育課教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融，充分激發出學生的學習興趣。
1、課堂常規規范，學生精神飽滿。
從課堂中表現出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，無論是課堂中的原地三面轉法，還是原地踏步，齊步走，學生的動作到位，精神飽滿。
2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出。
教學中，無論是教師的身體姿態，語言表達，還是教師的教學風度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，教師的&39;每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
3、新穎的更激發了學生的探索知識的熱情。
教師都引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。每一組里的學生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學生上課的積極性被完全激發。
但是，我們也應當認識到，學習別人的東西，只能是去學習那些好的方法，好的經驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，于條件因素、地域環境等方面的原因，我們在應用的同時，必須考慮到當地的生活環境實際，班級基礎，學校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
今天，柯伯騰指導師在水頭一中給我們上了一堂示范課《把握情緒的主人》，聽完這堂課后我最大的感悟很多。情緒問題是人們生活中常遇到的現實問題，根據七年級學生的情緒特點與認知水平，柯老師在教學中使用學生喜聞樂見的形式來創設情境，開展活動，如面對考試，學生不同的情緒表現等讓學生產生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實現教學目標。
通過這堂的探討，我覺得學生在柯老師的指導下能正確認識、把握、調控自己的情緒，能培養和保持積極樂觀的態度，對塑造健全的人格具有重要的意義。
眾所周知，初中生的心還很不成熟，情緒具有沖動性、不穩定性、難自控等特點，需要教師及時引導學生培養積極情緒。同時，學生自身也渴望掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關系，愉快、健康的學習、生活。
現在的學生大多是獨生子女，多數養成“以自我為中心”的性格，在情緒表達時沒有意識到要顧及他人的感受，做出傷害他人的行為，需要教師的正確引導。
感受調控情緒對于個人行為和生活的重要性，自覺換位思考，體驗他人的感受，學會共享快樂與分擔憂愁，培養積極樂觀的生活態度?？吕蠋煾鶕楦薪逃摗凹ぐl情感是明的一種手段”，借助照片、情景表演、案例等設置情景，以情激趣，以情感人，以情入，達到教學目標。
這天中午，我懷著激動地情緒聽了兩位老師的課，感受頗深，兩位優秀的老師精彩生動的課讓我佩服。課堂上的調度了學生的用心性，課堂氣氛十分活躍，師生互動環節聯系緊密，這是堂精品課，值得我去學習和借鑒。
作為一名教師，就應具備的不僅僅僅是傳授知識，更重要的是解和讓學生學會運用知識，掌握知識技能。一堂好課的標準，備材料、備媒體、備設計，備學生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調動學生的學習興趣。提高課堂效率。把文化知識更好地傳授給學生，才能當好一名教師。
兩位老師的課利用實物教具展示給學生，讓學生透過視覺感官直接感受，觸摸真正的實物鄭家學生的印象，并對實物產生興趣，帶動課堂教學。制作卡片和圖文并茂相結合的教學方法獨特。使學生容易解增加對知識的記憶。豐富的課堂教學不僅僅提高了課堂教學水平，也培養了對學生這門課的極大的興趣。有利于更好地開展課堂教學，到達良好的教學效果。
老師生動搞笑的教學語言很精彩，采用謎語進行問答活動，英語單詞的識記和實物或是人名聯系起來，使單詞學起來有難到易，讀起來也給人一種美感，增加了學生解和記憶的方法。師生互動環節，學生用心回答老師提出問題，能夠體現學生對知識的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學手段同樣能夠傳授知識和技能，拓展了學生的知識面和運用知識的技能，提高教學效率。
兩位老師的課給了我們很大的啟發，使我在今后的教學當中更加嚴格要求自己。在傳授知識的同時，要講究教學方法，方法運用能提高學生更容易地解，在課堂當中注重師生互動環節，進行問答式教學和啟發式教學相結合。運用多媒體教學提高增加學生的視覺記憶。使自己在語言方面到達言簡意賅，增強課堂語言技巧。提高自己的文學修養，使自己不斷進步，豐富自己的知識面，才能將知識更好的傳授給學生。使學生獲得更益處。
我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時間給我們上了兩堂生動搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學當中以老師為指導，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動起來，不望各位老師對我們的孜孜不倦地教誨和指導，我不會辜負你們的期望。