聽課感想感悟心得簡短
寫心得能夠鞏固經驗、提升能力、展示思想、表達情感、促進交流、分享經驗、記錄生活、留住回憶。寫聽課感想感悟心得簡短有什么要注意的呢？這里給大家帶來聽課感想感悟心得簡短，希望對大家有所幫助。
11月29日，我有幸去中學聽課學習。觀摩了七年級和八年級的兩節示范課，并和數學教研組長高老師進行了深入交流，收獲滿滿，心得總結如下：
首先是有效的預習，提前一天發導學案，晚自習老師不講，就是學生獨立完成。反思我們的學生，不少同學把預習簡單解為看數學書，學習時走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨立思考和主動探索新知，也有些學生根本不看課本，憑感覺直接寫導學案，做多少算多少，認為導學案上寫上字就大功告成了，只有認真看課本，獨立思考解完成導學案的學生才能有所收獲。以后設計導學案可以按“做什么——怎么做——為什么這樣做——還有什么不明白的地方”四步來進行，從剛開始的預習知識內容逐步轉向兼顧數學思考與學習方法的預習上來。
其次是有效的課堂交流。在課堂上__中學的學生積極討論，踴躍發言。我們的課堂上部分數學學的較好的自信的同學能做到，還有學習能力較弱的學生是在等著老師或同學講，不會的學生有部分能通過課上同學的交流搞明白原來的疑問，還有相當一部分學生僅僅是把導學案上的錯誤答案改過來，并不能解為什么這么做。應該加強小組內的評價，從自學情況、自學檢測、課堂反饋、課堂參與四個方面進行打分，對于優秀的同學可以發紅花獎勵。
最后是有效的課后檢查。課后學生能否完成導學案上的要求，高老師是用過關檢查的方式，每個組四個學生，老師檢查1號和2號學生，1號學生檢查3號學生，2號檢查4號學生。我以前用的方法是讓學生把改過的導學案上交，檢查糾錯的情況，每節課用幾道題的課堂檢測的方式檢查知識掌握的情況。現在我計劃除了原來的課堂檢測，再加上上過關檢查，讓部分學生給我講，其他學生給學生講的方式，重點是解決部分學生是否解的問題。但是還有個問題——時間，到底用什么時間來做這項工作，課間時間很有限，目前只能用自習輔導來進行。
總之，從__中學學習回來，我反思自己的教學實踐，覺得課堂上學生交流的實效性還有待提高，課后落實還不到位，這是我今后要關注的重點。
今天去聽了趙姐的一節數學課，《小數的意義》，本節課從學生的`現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于個教學的始終。注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活，實現了數學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：
1、創設生活情境，使數學問題生活化。
趙老師從課一開始就創設“小明、曉紅逛商店”這一生活情境，而且這一情境始終貫穿個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數學，數學就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學習中。
2、自主探究、合作交流，讓學生經歷知識形成的過程。
“數學知識、思想、方法必須學生在實踐活動中解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”根據這一念，趙教師在教學中從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
3、有機滲透思想品德教育，培養學生的愛國情感。
培養學生的情感態度和價值觀是每一位教師教學的重要目標之一，本節課在充分發掘教學內容，發展學生能力的基礎上，介紹了我國古代數學家劉徽，使學生了解我國悠久燦爛的文化，增強學生的愛國情感，樹立建設祖國的信念。
總之，本課教學注重體現以學生發展為本的念，重視學生的自主探究、創新精神和實踐能力的培養。
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執教的《魅力》，并認真學習和思考了他們的現場報告。雖然周末兩天都坐在大會堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我帶來了豐厚的精神盛宴，讓我對小學語文課堂有了新的認識，有種柳暗花明的快感。
一、語文課堂怎樣才能高效
陳老師做了《談有的放矢的高效語文課堂教學》的報告，他深刻地評論了目前語文教學狀態不容樂觀。有的老師不重視教學的梯度，存在“兩多兩少”的問題，即老師講得多、討論對話多;默讀少，涵詠少。仔細想想我們的課堂是不是也存在這樣的現象呢?有時我們過度擔心學生不解，把課講得太瑣碎了，低估了學生的解能力，這樣的課堂教學是不可取的。那么，如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報告，我有以下幾點思考。
第一、掌握語文各學段的學習要求
《語文新課標》對中年級學生的閱讀能力提出要求：“能聯系上下文，解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，解生詞的意義。”在教學中我們是否都落實了呢?陳老師在報告中舉了一些真實的案例，加深了我對中年級閱讀教學的感悟。
比如，在教學《鄉下人家》這一課時，教師提問：“哪些詞句刻畫鄉下人家自自在的情景?”學生找到相關語句并重點體會“或……或……或……”學生解課文描寫的情景后，也嘗試運用這樣的句式。有的同學說：“課外活動時，同學們或你追我趕做游戲，或來到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽。”學生說得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語文落到實處，語文課堂就是發現語言，練習語言和學習語言的過程，只有抓住了語言文字，語文課堂才會具有語文味。
第二、教師的問題設計要有價值
一節課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎上，提出的問題應當十分精簡，抓主干，去枝節。如果提一些無需動腦筋的問題，對學生來說就是低估他們的智商。比如學習兒歌《做操》，有的老師提問：“小朋友們，誰在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問題，不用老師說孩子都知道，還怎能激發他們學習的興趣呢?我們不妨可以這樣問：“為什么小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢?”通過“滾”字讓學生體會小露珠的調皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點。也可以繼續追問：“為什么小鳥在樹枝上跑來跑去做操?小鳥是什么心情呀”學生會展開豐富的想象，課堂上也會有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進來，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問題含有技術性，比如講比喻句時，有時會問學生：“這是一個什么句?把什么比喻成什么?”其實，我們可以換一種提問方式：“這樣表達有什么好處?”讓學生自己去體會語句的生動形象，而不是把技術性的知識強加給孩子們。
二、我們要回到教學的原點
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個性、風趣的語言、超強的駕馭課堂的能力，都是值得我去學習的。她用自己獨特的視角為我們語文教學指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復強調，作為一名語文教師上好一節課必須反反復復研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時卡佳的心情。竇老師和學生的交流沒有一點矯揉造作，正如她所說教師要在課堂上放得下。通過與學生反復朗讀句子，讓學生品味人物的語言，學生體會到卡佳堅定、決心、請求、自信……這所有的感受都是學生通過朗讀感受到的，而不是老師強加給學生的，這樣的課堂才是學生自主的充滿語文味的課堂。
當然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的。《魅力》一文是一篇小說，竇老師抓主要情節描寫去研讀，文章結尾十分耐人思考，學生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說：“不是所有文章都當課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心
竇老師在執教《魅力》一課時，通過“預學——共學——研學”過程推進學生走進文本。個過程都是以每個孩子為核心，尊重每個孩子的發言。預習的提問從小組合作中來，又從同學回答中提升。在共學的環節里，竇老師讓學生質疑問題，她瞬間記住學生提出的問題，以最快的速度進行編織排列，并在學習課文時見縫插針，幫每一個學生推進解決，一節課下來，每個孩子提出的問題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認識啊，竇老師超強的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語，回歸原點
在竇老師的報告中，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因為我們是教母語的，我們是教人學母語的，我們是用母語教人的。是啊，讀書涵養一個民族的精神氣質。閱讀對人的成長影響深遠，一本好書往往能改變人的一生。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關;而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個男老師不讀書，就好像一個空麻袋，被人一踢就扁了!”臺下哄堂一笑，她繼續調侃：“女老師們如果不讀書，就好比一個大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗。”玩笑之余，值得我們去思考的是閱讀勢在必行。
兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺，為我的教學指明了前進的方向。聽課雖然結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷實踐，在實踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
__年1月8日，對于我來說這是一個非同尋常的日子，因為我聽了一節生動的講課。據說前來為我們上課的老師還是清華大學的教授。當得知這一消息后更是激發起了我求知的欲望。在課堂上我專心聽，認真記。并且緊密結合自身工作實際，從中體會很深。現將我在這次聽課中的體會淺談如下：
本次授課老師分別從：培養團隊精神、有效執行力、弘揚企業文化、情商和五大核心內容四個方面為我們講述了一堂生動的思想教育課。
一、培養團隊精神。
首先，老師讓我們看了一段99年大閱兵的片段。而后又對我們講：“一個團隊必須只有一個聲音，一個目標，一個方向，一個動作，一個標準。”不錯，一個優秀的團隊就是應該有這樣的精神。
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。那么對于我們行業來說更是要求我們要培養這種團隊精神。無論是訪銷是配送還是我們的市場管都離不開協同合作。沒有我們專賣管員的市場管，也就沒有廣大消費者的權益保障;就沒有穩定的市場;同樣如果沒有訪銷經的四處奔波，也就沒有與日俱增的卷煙銷量;沒有配送的送貨上門，也就沒有我們在服務質量上的升華。總之，如果把我們的行業比作是一臺高速運轉的機器，那么我們每一位員工就那臺機器上一顆螺絲釘。想讓這臺機器準確無誤高速運轉每一顆螺絲釘就必須要工作，要發光。說的更為嚴重一點，如果把我們的行業比作是一個人的頭部，那么每個部門就是這個人的五官，每一們員工就是構成五官的小小的細胞。可想而知如果哪一個細胞突然停止了工作，哪一個五官把工作的效率降低了那將是一個什么樣的后果?所以，要健康，要勝利就必須培養團隊精神。
二、有效執行力。
在講有效執行力這個問題前，老師先給我們引用了一個前不久正在熱播的電視劇——《士兵突擊》里面的主人工許三多是怎樣一個干啥啥不成，吃啥啥不剩的龜兒子一步步的走到了兵王的行列。是簡單，是堅持，是聽話，是照做，是自信，是不放棄，更是工作一分鐘，用心60秒!
有效執行力是什么?它是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力。它是企業發展的核心，是把企業戰略、規劃轉化成為效益、成果的關鍵。在這里我認為我們都應該把自己看作是許三多，把自己培養成兵王，每一位員工都是兵王，那么我們的企業也就成為了同行業中的王牌軍。這一點應該是不容置疑的。相信只要我們做到簡單，堅持，聽話，照做，自信，不放棄就能成為兵王，我們的企業就能成為同行業中的王牌軍!
三、弘揚企業文化。
文化，是企業的靈魂，是一個企業能夠傲立商海的根本所在。離開了文化的澆灌，企業便像無源之水，是無法長久的。企業文化發展至今天，大家已普遍認識到，它的實質就是企業所有成員共有的思維方式和行為習慣。企業文化建設的真正功效在于以優秀的文化教化人、轉化人。中國的海爾集團、邯鄲鋼鐵公司、美國微軟公司、日本松下公司等等，他們創造出的奇跡和成功的經驗無不告訴我們：企業文化是企業發展的不朽之柱，文化建設有著潛在的凝聚力量，它不僅僅能給企業帶來一種精神，而且能激發員工的自豪感和責任感，為我們員工作導向，從而提高企業的體效益。把看似簡單、平凡的事情做好就是不平凡。比如，在我們公司每天都組織員工學打太極拳，它一方面鍛煉了我們的身體;另一方面弘揚了我們良好的企業文化培養了我們知難而進持之以恒工作作風。
四、情商與五大核心內容。
情商(e)又稱情緒智力，是近年來心學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商包含著豐富的內容，簡要地可概括為五個方面：一是認識自身的情緒。時時處處能非常清楚地意識到自己的情緒狀態，只有正確地了解情緒，才能主宰生活。二是妥善管情緒。在對情緒自我認知的基礎上，能把情緒保持在適度、適時、適所的狀態。三是自我激勵。無論遇到怎樣的艱難，陷入怎樣的困境，總能鼓動自己振作精神、奮發向上，始終保持高度熱忱、樂觀的驅動力。凡能自我激勵的人做任何事成功率都比較高。四是認知他人的情緒。會從細微處覺察識別他人的情緒，善解人意。這種人特別具有同情心，而同情心為他們提供了良好的人際基礎，五是善于協調人際關系。當我們真正解和做到了這五大核心內容不就融洽了工作的氣份嗎?
短短的兩個小時雖然講的不多，但是很經典。關鍵還是在于怎樣去解，怎樣去照做了。當我們都做到了這些，“天時、地利、人和”也就展現在了我們面前。光明和勝利將離我們不在遙遠!
11月4號，我有幸到__大學觀看學習了全國小學魅力課堂教學大賽，通過這次的觀摩學習，我收獲頗多。聆聽了這些優秀老師們生動活潑的語文課，讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風給我留下了深刻的印象，課上學生活躍的思維，使學生的主體地位得到了很好的體現。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的心得體會。
一、注重學生主體地位
聽了六位優秀教師的語文課，我發現了一個共同點。他們都很注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊__老師在教學《牧場之國》時，讓學生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學生學習的引導者、促進者，讓學生全程參與到教學中。學生各抒己見，積極性很高!
二、教師語言的魅力
當我聽到這些教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……孫老師在教學《水鄉歌》一課時，她用巧妙的語言導入新課，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，讓學生進入了一個景色秀麗的水鄉。在她的精心設計下，學生自身的朗讀能力、語言能力、思維能力都有了提升。
教師們對教材的處和把握有其獨到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學。
3月25日這天，學校組織我們去__小學聽了幾位優秀教師有關“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學到了很多東西。現在就將自己的心得總結如下：
一、語文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。這雖然是老生常談，但在今天的教學形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現在我們的課堂，有時過分注重看學生的表現是否活躍，學生的參與是否積極，卻很少考慮到這節課學生是否真的思考了、掌握了、進步了。我們雖然應關注學生參與的積極性，但更應該看到學生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講，必要的教學“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎上。
二、作為一名語文教師，要有深厚的語文涵養，要切實提高自己的基本功。
我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節課，很為張__教師高超的教學藝術折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情，對學生來說，具有無窮魅力。我們經常從一個人的書寫來判斷他的性格，現在我們完全可以通過一個班學生的書寫來推測這個班教師的書寫習慣和水平。是啊，學高為師，學生是我們教師最真實的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現出實實在在的語文知識訓練，要有實實在在的語文方法指導。
曾經有一段時間，我們的語文教學太過于注重人文性，對語文教學的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學生做出切切實實地語文方法指導，比如三四年級是讓學生學會概括文章主要內容的關鍵學段，在我們的課堂上就應該體現實實在在的訓練，引導學生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導課、口語交際課、復習課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學生扎實語文素養的提高。
通過今天的學習，我對語文課的教學流程有了比較清晰地認識，也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認真做事，只能把事作對;用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態度。
一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們教師中既有經驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽，去學習。
我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與齊劃一，因為這樣便于管。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是新技術的發展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。目前，強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創意。
每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。如：李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教設備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養幼兒團結合作精神。
3、教具的準備恰到好處：
一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學的思路明晰，柴夢琪老師幽默的語言，王佳老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……周云霞老師在教學《月亮的心愿》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。柴夢琪老師和藹可親的語言，為學生解課文內容奠定了基礎。王佳老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，周老師所執教的《月亮的心愿》
三、處、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學——嚴謹、科學。周老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
國內有關專家，集中力量，著手編制黃河治開發規劃。1954年10月底提出“黃河綜合利用規劃”，經過中共中央政治局和國務院審議通過，決定提交全國人民代表大會審查批準。
1955年7月30日，第一屆全國人民代表大會第二次會議通過了《關于根治黃河水害和開發黃河水利的綜合規劃的決議》，批準了規劃的原則和基本內容，并責成有關部門按時完成治開發的第一期工程。與歷史上眾多的治黃方略相比，“黃河綜合利用規劃”的特點是：
（1）這個規劃的編制是政府行為，批準后的規劃就是指導治黃建設的依據；
（2）統籌考慮全流域的治與開發；
（3）突出綜合利用的原則；
（4）對水和沙都要加以控制和利用。
規劃明確指出：“我們對于黃河所應采取的方針，就不是把水和泥沙送走，而是要對水和泥沙加以控制，加以利用。”
第一，在黃河干流和支流上修建一系列的攔河壩和水庫，攔洪、攔沙、調節水量、發電、灌溉。
第二，主要在甘肅、陜西、山西三省，展開大規模的水土保持工作。
聽了曹老師的一節《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。
從這一節課看到了教學念的超前：目標準確，明確，具體：節課圍繞目標教，圍繞目標學，圍繞目標練，圍繞目標測，做得非常到位。實現教，學，練，用的有機結合：這節課在實現語文人文性與工具性的完美結合上也做得非常好，不僅教語文而且教生活。如，學生在造句“我一會看電視，一會做作業。”老師趕緊說，你可千萬別這樣呀!
從教學過程看，思路清晰，調分明，首先以圖畫導入，激發學生的學習興趣，然后出示目標，接著過渡銜接非常自然一步步導讀提示簡潔明了清楚，讓學生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學邊練，最后總結驗收。
這節課兩點很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學生的想象說話能力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。
聽曹老師的課的確是一種享受，有機會還得多聽。
本學年，根據學校關于骨干教師聘后管的要求，深入班級，開展加強課堂教學有效性為主題的課堂教學聽課教研調研活動，同時青年教師進行課堂教學指導，通過一個學年的聽課、和本組的L老師進行深入的溝通、交流，給了我帶來了很多的思考：多少年來，教師用課程標準提出新念引領中學物課堂教學，正在一步步發生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，中學物課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面：
一、創設有效情境激發學生的學習興趣
隨著新的高考改革的逐步深入，新課改、新教材的逐步實施，“創設情境，激發興趣”成為中學物課堂中一道亮麗的風景線。在聽課中，大部分教師能夠根據學生的認知規律和教學內容創設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，吳育德老師上高二年級《電磁感應》這節課，在導入部分創設生活的情境。把電能對個人類社會的發展，磁生電的發現的歷史進程逐步的展現給學生。通過情境的創設，學生從看到物學對人類文明發展的重要貢獻，同時也了解了科學家在科學探索中艱辛歷程，發展學生的想象力，為有效學后續知識奠定了基礎。
二、重視有效操作激發學生潛在的創造力
實踐操作能培養學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發學生潛在的創造力，物教師們也是十分重視學生的操作實踐活動來解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，李圣溪老師《洛倫茲力》這節課，讓學生動手操作陰極射線管和洛倫茲力演示儀，通過看一看、摸一摸等活動來切身感受體會了帶電粒子在磁場中的運動，讓每個學生經歷過程和體驗成功，不但培養學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發展。
三、注重有效學習方式體驗成功快樂
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在學生的世界中，這種需要特別強烈。”中學生有一種與生俱來的，以自己為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自于外界探究性活動。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中,注重培養學生自主探究,自主學習,合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和解。在思考中，體驗快樂，獲得知識。
四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學效率。
到后面的聽課中，聽的都是常規課，事先都沒有和老師們打招呼，所以應該來說，我聽到的都是原生態的，原汁原味的課，但教師都能努力去改變傳統教學方法，學習方式，課堂互動頻繁，生動。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲音、視頻、圖片，為學生創設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調動了學生的非智力因素參與學習活動。如韓亮老師，在上高二年級《電容器》這節課，能有效引導學生利用多媒體信息技術讓學生了解電容器。課堂上他利用課件展示電容器的實物圖，甚至在電器維修店里拿了很多實物讓學生觀察，當場拆開來讓學生觀察研究，很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。
雖然部分教師年齡偏大、教學策略略微僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為平和一中奉獻一輩子。可以說一部分教師對課改新念把握不到位，注重形式，忽視本質。出現了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：
1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對物知識的真正解。
2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。
3、在部分教師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動式地進行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞;
4、在部分教師課堂上過于追求手段現代化，有的教師不惜花費很多時間精心制作課件，可結果并不有效
5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。
6、在部分教師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條，實質上這是傳統以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。
7、新教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規范、精練的語言。
8、從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。
9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。
總之，通過深入的聽課調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效。
今天我參加了到辛興中心小學聽課、評課的活動，得益不少。現將我對本次活動的一些心得總結如下：
聽課活動有利于我們向別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和念的升華，使我收獲頗豐。
聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對個教學環節的體認知。因此，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。
其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從論的高度對現象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好地了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進自身專業的快速發展，使我們能夠成為一名優秀的教師。
20_年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區溪仲中學聆聽了部分省歷史優質課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。
本次山東省優質課共有七課參賽課節，包括七年級、八年級、九年級的下冊的內容，但于我一時脫不開身去的太晚，只聽了三個教案的課，共聽課11課時，三個教案分別是：八年級下的《改革開放》，九年級下的《二戰后的美國》和《二戰后的歐盟和日本》共11位老師講授，我感覺每節課都各有特色，都有值得我學習的地方，真的是不虛此行。
首先是參賽教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是可敬畏又值得學習的。如青島的一位女教師所講的《二戰后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語言表達，等等多角度多觸角的歷史素養感知，頻繁呈現。聽完這節課真的會讓你驚呼，課上的實在太精彩了!把各種能反映這節課的資料都準備的非常完備，如反映歐洲風情的圖片聯播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實的歐元呈現在學生面前;還有歐盟如何用英文表達，縮寫是什么;歐洲國家走向聯合的成果展示等等。這節課真的是典范。
再就是無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗，有的只是樸素的perpit畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
例如講授《改革開放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現。并且講國有企業改革時，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學生有身臨其境的感覺，且能真的感覺改革是每個中國人的責任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責任。記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發展為本”。在課堂教學中，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實現非常明顯。
還有就是每個老師都能注意到課堂與現實的結合，以及課堂和地方史的結合，如講改革開放的老師幾乎都提到了，上海世博會就是我國改革開放走向世界的結果，也是我國大國和強國地位確立的表現。再有就是與所在學校歷史的結合。如有個老師講《二戰后美國經濟》導入新課的時候，用了一組美國汽車公司的車標如福特、通用、悍馬，讓學生辨認，結果學生都很順利的辨認出來了，接著老師總結不愧是造車鼻祖的后代，因為溪仲中學名稱的來歷就是造車鼻祖溪仲，這樣巧妙的結合，能讓學生感知自己學校的歷史，更重要的是能迅速把學生的注意力抓住。
通過聽課總結出以后講課時要注意的問題
引導學生從生活中發現所學知識信息，并重視信息的交流，讓學生根據信息提出問題，提高學生處信息的能力。
學生親身體驗比學生被動的學要記憶深刻。
教學環節的設計要突出“以人為本”的教育念，歷史情景模擬是很好的隨時都簡便可行的途徑
學法研究得重視
要想講好課，心態最重要!
心態決定行動
總之，我在聽課中學到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會在今后的教學中取長補短，加強業務學習和進修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學水平再上一個新臺階。
同時更希望學校多提供給教師這樣學習的機會，因為，人人都需要學習，需要歷練，否則大家都會落伍的。
10月23-24號，在縣教育局的組織下，我有幸親身體驗了兩節別開生面的英語公開課，此番經歷給了我英語教學方面的很多啟示和想法。
首先，華英實驗學校的鄭佳燕老師的課堂呈現給大家的是師生之間既相互尊重又不失和諧的課堂氛圍。課前的gae，sig “ Happy birthday” sg等等，不僅調動了學生的學習熱情，而且很恰當地過渡到新課的學習內容。每個同學都積極參與，在小小的pk賽中體會用智慧達成的小目標。
其次，鄭老師獨特的教學方法也令我受益匪淺。課堂銜接自然，過渡流利，例如：鄭老師通過介紹 preset引入到對他人送禮物的句型教學。這不僅過渡自然，也加深了學生印象。
再次，教具準備與多媒體也運用恰如其分。這在葛方梅老師的課堂上顯得尤為突出。簡單的卡片圖樣，生動的實物，比如花、蘋果、玩具狗、望遠鏡等等，這不僅能讓學生對物品有生動形象的直觀感受，還能讓學生親身體驗到這些物品帶來的感受。進而突出這堂課的課題Feelig happy。葛老師能考慮到小學生的注意力分布時間，在其注意力分散的時候用多媒體抓住學生的眼球，全方位練習同學的聽說讀寫能力。
第四，葛老師以學生為主體，讓學生成為課堂的主人也給我很多啟迪。葛老師在課堂中采用了多樣的互動模式，采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。并且在課堂上讓學生去總結歸納本課的一個重要知識點be動詞+v-ig充分調動了學生積極性。
最后，葛老師堂課中流利親切的英語口語也讓我印象深刻。課堂上葛老師用英語K，Very gd， derfl，Exellet等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。課堂上她帶微笑，不僅讓學生能感受到親切感和動力感，讓我們聽課的老師也感覺時間好快，不得不承認這是一節相當成功的公開課。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進步。
觀摩英語公開課心得體會
本學期我有幸參加了英語優質課的聽課觀摩活動，通過這次的學習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領略到了出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，從而也讓我從中發現了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：
第一、教師的良好的業務素質是上好一堂課的重要前提和保證。我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音標準，只有這樣，才能保證孩子對教學全過程的解，才能讓孩子學到正確的知識;2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態自然，表情豐富，在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學氛圍，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為后盾，使得課堂更加充實。
第二、英語課件的精心制作，充分發揮了多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
第三、導入新穎，激發了學生的學習興趣
導語設計巧妙、風趣，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都采用多種形導入新課，有的用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。
第四、高效的閱讀課模式。
大多數的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現出閱讀的方法及具體指導，培養學生好的閱讀習慣。而且每個閱讀環節都設有一定的任務，有一位老師的設計很有新意，每個環節都給學生設定一定難度得任務，任務易到難特別恰當，并指出了難度指數，使閱讀步步深入，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。
第五、課堂體現了教為主導、學為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學念。把個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，，并巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
第六、重知識的運用。
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法知識進行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發學生思維，分析掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深層次地解體語篇。
通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經驗來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。
20__年4月27日，我很榮幸參加了教育局組織的“三名”教師培訓，有幸聽了涂煥應副局長的專題講座《把上好每一節課作為自己從事教育事業一生的使命》，使我對教育的觀念有了很大的轉變。我認真聽課，勤記筆記，積極思考，受益匪淺。涂老師對于教育事業的熱愛，對于教育規律的深入探索，對于工作的精益求精的敬業精神以及他那淵博的知識、和藹的態度、謙虛謹慎的作風，給我留下了深刻而美好的印象。我一直在思考，我什么時候才能達到像涂老師那樣的高度。他的見解是那么的深邃，他的想法是那樣的恰到好處，他的課給我很大的啟發。
一、教師要優秀，就必須注重細節。
涂老師在講座時強調：老師要講好每一節課，因為學生學習的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個細節的把握，譬如：上課板書的位置、板書所寫的內容等。今后，我一定要時刻注意自己的一言一行，多讀書、多請教，爭取不讓自己的教育教學工作在細節上出問題。
二、教師是主主導、學生是主體。
在課堂教學中，要準確定位教師和學生的地位，老師要充分發揮起主導作用，不能放任學生自學習，同時，充分發揮學生的主體地位，不能代替學生學習，也不能進行填鴨
式的滿堂灌。
三、師生人格的平等。
雖然師生在學識、年齡、經驗等上存在不對等，但他們的人格是對等的，所以在教育教學過程中，絕不能做出有損學生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學生。教師一定要謹言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
四、對教育的態度要端正。
涂老師說，現在教師對教育存在著三種態度，即把教育當作事業做，就能做出成績，是成為專家、學者型教師的必備條件;把教育當作職業來做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當作產業來做的，那就是對學生的一種犯罪，是對教育的褻瀆。我一定要把事業當作自己一生的事業，認真對待學生，認真對待每一項工作，對教育始終抱有一種敬畏之心。
20__年11月23日,我們學校初中部的部分老師在校長的親自帶領下前往陽江市陽東縣第二中學聽課,向陽東二中的同仁們學習。
11月23日下午，我們一共15人，走進了陽東二中的校園。陽東二中校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了陽東二中校園。
然后陽東二中領導安排我們英語組聽了一節英語課，這節課的教學內容是“Hdyakeabaaailkshake?”雷老師準備了一系列制作abaaailkshake的工具和食物，比如有榨汁機、香蕉、牛奶以及奶酪等，然后老師呈現制作過程中需要用到的一些新單詞和短語，同時讓一個學生幫忙貼在黑板上，最后老師實際操作制作過程，老師在一邊操作的同時一邊用英語解說制作步驟，制作好了，老師將制作好的abaaailkshake分給同學們品嘗，最后，老師將同學們分成組，讓每組派代表到講臺前操作，每組同學可以根據自己準備的材料制作abaaailkshake或aappleilkshake等，一個同學在操作的時候，同組另外的同學可以用英語提示操作的步驟，然后將制作好的abaaailkshake或aappleilkshake分給老師或者同學品嘗，老師或者同學給予評價，這樣幾組下來，全班同學對制作abaaailkshake或aappleilkshake的過程非常清楚，一些關鍵的詞語也得到了練習。個課堂學生覺得很輕松，基本是在玩的過程中學習知識。聽完這節課，我覺得收獲挺大的。他
們沒有依賴多媒體，僅僅用紙條展示了重要的短語和句子，用實際操作展示了教學內容。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得運用多媒體，一定要把課件做得精致漂亮。他們在教學中注重培養孩子“生活中處處有英語”這一思想，著重培養孩子說英語、用英語的能力。
課聽完后我們和陽東二中英語組的老師各自談了聽課感受，大家一致認為，陽東二中初中部的教室里雖然沒有多媒體，但是，他們的老師積極、認真，課前準備非常充分,仔細設計教學中的每一個步驟，教學中既體現了新課程思想又實現了教學目標，值得我們學習。
學習結束后，我們參加這次學習的老師們一致認為學校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學校，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高!非常感謝學校能給我這次難能可貴的機會，讓我外出學習，也殷切希望，我們以后能有更多的機會外出學習。
20_年5月31日，我十分榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛紅老師，以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座，她們的講課條清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。透過學習，我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，論水平得到了必須的提升，更使我感受頗多。
一、英語課堂要善于激發學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發展潛質的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在簡單、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據學生的興趣特點，合組織課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關聯;更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環境，讓學生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我說、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅僅是激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養學生英語潛質、塑造學生體人格的切實途徑。
三、英語教師要發奮提高自身英語水平。
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，因此教師英語的水平是十分關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟?因此我務必發奮提高自身的英語專業水平，堅持每一天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，因此，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻明白教材的基礎上，把教材教好，培養出適應改革開放，會使用英語的各種人才。
11月14日，有幸和四位同事一起去了吳江實驗幼兒園聽課。欣賞了幼兒園的布置，又觀看了小朋友的早操，最后去聽課。從這次聽課中收獲真多，我從幾個方面來說：
一、教學方式方面
聽了四節課，有兩節課是語言課，我上過幾節語言課，都是老師朗讀所學的詩歌或故事，讓幼兒知道了所學內容，然后再根據詩歌或故事的內容提問，讓幼兒進一步去解內容。可是在所聽的兩節語言課里，給我一種不同的教法，給我第一個印象是“原來語言課可以這樣上。”
在第一節課大班閱讀課《烏鴉的窩》就給了我不一樣的感覺，老師在講述故事時，她把第一幅畫遮掉了，讓小朋友看畫面下的字，并想像畫面上會是什么樣的，用筆畫下來。接下來的環節是讓小朋友把老師給的幾張圖片排列順序，自己去了解故事的內容，根據圖片自己編出故事，然后出再老師說故事內容，讓小朋友進一步了解了這幾幅畫的內容，最后一幅圖還是被老師遮起來了，讓小朋友根據下面的文字畫出畫的內容。
通過畫、排、畫的形式讓小朋友自己去了解了故事的內容，這比全老師講，然后提問的形式好，而且小朋友記得牢。第二節課詩歌課《吹泡泡》采取了圖片展示的形式讓小朋友去了解詩歌內容，出示一個泡泡讓小朋友說出是誰吹出的泡泡，并且看過一個泡泡后老師就完地說出詩歌里相關的句子，讓小朋友一起復述出句子，看到圖、聽到老師說的句子，小朋友慢慢地了解了詩歌的內容。后來又讓小朋友幫其它的泡泡找到吹泡泡的人，自己編詩歌。
從這兩節課中，發現語言課可以有多種教學形式，通過繪畫、排列圖片、貼圖等方式，讓幼兒參與到詩歌、故事里，這樣的教學方式讓幼兒對所學的知識記得牢，學得更有趣。
二、小朋友的學習興趣方面
還聽了一節園長肖老師上的美術課《有趣的數字》，老師出示的圖片從局部展示慢慢到全部展示，讓幼兒去尋找看到了哪些數字，吸引了幼兒的視線，也激發了幼兒的學習興趣，都在認真地找看到的數字，幼兒回答非常踴躍。在教學中幼兒的學習興趣是很重要的，一個再精彩的課幼兒沒有興趣參與進去，那還是一個不成功的課。所以如何激發幼兒的學習興趣也是我要去注意的，去思考的。
聽了吳老師的課，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會。
教師語言具有藝術的魅力，當我聽著吳老師的課時，我想吳老師的語言竟有如此之鏗鏘有力，它能深入人的心靈深處……
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。吳老師飽滿激情的語言，為學生解課文內容奠定了基礎。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，吳老師所執教的《檢閱》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。第三個階段的自讀感悟，吳老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環節，吳老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
吳老師對教材的處和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力?
這是我在聽課后的所悟、所思…。
10月16日，我有幸參加了鹽城市的高中音樂、美術優質課“送教下鄉”活動，學到了很多東西，也深感自己在教學中存在的不足，確實是不虛此行。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：
1、基本功不可廢
吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學，在課堂中讓我們感受到了他們中國畫的優秀功底，他們不僅講得好更是畫得好。學生們在他們的示范下領略到了國畫特有的藝術魅力，也因為老師游刃有余的展示而對國畫創作充滿了興趣和信心，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，更加主動積極地參與學習。
作為一名剛剛參與工作的新教師，我一度認為工作了，太忙了，以前的學過的專業美術就可以不再畫了，反正用到的時候也不多。但現在我明白了優秀的專業素養是上好課的關鍵，只有具備了良好的專業素養學生們才能對教師充分信服，也便于課堂教學的展開。
2、注重學生的主體地位
在兩位老師的課堂上，除了簡要介紹相關知識外，兩位老師都注重讓學生參與到教學活動中來。吳老師在示范的同時將國畫知識融入其中，還要指導學生進行臨摹，而小明老師更是讓學生掌握了主動，將學生隨意畫出的線條、倒出的墨跡，成一幅幅優秀的的花鳥畫作品。他們在展示了自己優秀的基本功的同時，也讓學生們參與到了課堂教學中，教師與學生之間的互動不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學生在好奇心的驅使下真正地愛上課堂。
3、讓學生在課堂上“玩”起來
當然這里所說的“玩”并不是一般意義上的“玩”，就像小明老師做的那樣，指導學生運用不同的筆法、墨法，畫出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎上將它們成完的花鳥畫作品。這樣的做法在學生看來是神奇而好玩的，會讓他們拋開顧忌，大膽地進行國畫的創作，也能使他們充分發揮想象力大膽地探索，將自己的作品變得更完美。
4、教師要形成自己的教學魅力
可能是于學生對教師的不熟悉，或者是因為聽課人數較多的原因，學生在課堂剛開始時是有點拘謹的，但在這種不利情況下，兩位老師都能運用一些幽默的富有感染力的語言讓學生們迅速投入到課堂中來。并通過自己對于國畫的演繹，以及引導學生與自己的合作讓學生真正地愛上課堂。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的想境界——“寓教于樂”。
前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。
第二 、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。
第三、注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高! 這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了。
第四、注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻解了文章的內涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課，對學生的朗讀指導，可以說是非常的詳細。比如說，讀出復雜的情愫——欣喜，悠閑，惆悵，自得，曠達??
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”---像這樣的評價經常說。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的想境界——“寓教于樂”。
我校近期開展了為期三周的教學質量評優活動。各位執教老師精心準備，認真上課，展示了各自的教學風采。現就數學課總結如下：
一、優點：
（一）、吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。
教師都愛崗敬業，都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為如此，我校的教學質量得到了進一步的提高。
（二）、注重課堂實效，不擺花架子。
實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情語言規范、準確、教態親切自然。關注教材，善于聯系學生實際挖掘應用教材。駕馭課堂的能力和隨機應變能力強。教學形式多樣開放，善于提問和引導學生創新思維，因材施教。
（三）、真情投入，聲情并茂。
走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是李秀林老師的課，李老師一上課，洪亮的聲音，抑揚頓挫的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養成了良好的學習習慣。
（四）、教學立足于教材又超越教材，體現課程合的念。
新課程提倡課程的合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。我們學校的老師們在這方面做得都很好，個別老師，在數學教學上，以教材為主線，創造性地使用教材，讓學生在學到知識的同時，感受到知識的美、知識所蘊含的無窮魅力。
（五）善用豐富多彩的表揚手段激勵學生的學習興趣。
善于為學生創設各種表現的機會。關注學生的學習過程，關注學生的情感、態度與價值觀和可持續發展。部分教師教學有激情，課堂有活力，注重新知識的引入，創設情境，激疑導趣。善于應用各種媒體輔助教學，課件制作能力強。
二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。
（一）、部分課有新念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。
（二）、教師業務素質較高，但在教育論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結經驗，形成自己的教學成果。
（三）、個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。（四）、個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。三、努力方向：
針對在聽課中發現的問題，建議采取以下的措施加以改進教學方法，促進教學水平的提高。
1、加強論學習，在校本培訓中增加一些相關教學的方法論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學論水平。
2、進一步觀看教學實錄，多看看優秀教師他們的課是怎么上的，學習借鑒先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。
3、發揮骨干教師的示范作用，為其搭建發展平臺，使他們不斷提高課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，實現骨干教師的可持續發展。
今天有幸去__幼兒園聽了四節語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現在教師預想的答案時，教師又適時地進行了啟發，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做。最后總結出這些活動都可以稱為運動，讓他們解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學習，在學習中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優秀的幼兒教師!
3月23—24日，我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學數學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的2天時間里，聽了全國名師的4節示范課，4個學術報告。作為新課程的實施者，下面結合我這次的學習，談談自己的體會：
以前覺得自己教小學生還能應付的來，每天都能認真備課，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，此也引起了我對自己教學行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單，學生喜歡的是給自己更多空間的教師，學生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創造學生喜歡的數學課堂，就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間，從自己的靈魂深處尊重學生的需要。
首先，數學課堂要促進學生的主動性學習，重視學生的能力的培養
小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。
如趙老師在教學筆算乘法的算片段：
師：所學過的乘法口訣最多是九九八十一，這個12×4沒有現成的口訣可算。(要求學生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個圈，有4行)把自己的想法結合這個圖，在圖上圈一圈，畫一畫，用算式的形式寫下來。(學生獨立試算后反饋)
材料二：每行分別圈出10個與2個，分別圈出4組。
生：先把4個10乘起來是40，再把剩下的4個2乘起來是8，加上去。
板書：10×4=402×4=840+8=48
師：面對12×4時，為什么會用這種方式圈啊?算啊?×
生：10比較好算，再把個位上的數乘起來比較簡單了。
生：沒學過12的乘法口訣，最多只學過九九八十一，可以先把它的十位乘起來。
師：以前的口訣不太好用了，想到用十數去乘，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆，拆的有沒有道?每個12拆成兩部分，一部分是10，一部分是2，有4個10，有4個2(引導學生看圖)10×4算的是這部分，2×4算的是這部分，明明12×4是一道乘法，為什么后來是40+8，這是什么意思?
生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算。
生：拆是它的方法，最后還要合起來，這才是它的總數。
師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來，這一分一合把12×4給解決了，看似簡單，其實里面有故事。
材料三：6個6個圈
師：一共有幾個6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對12×4不太好算時，他也在拆，拆成6個6個的，就有8個6，結果也得到48。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法?
(課件出示計數器，動態演示：左邊圖示2顆珠重復4次，右邊計數器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復4次，右邊計數器十位落下4顆珠)
師：借助圖圈一圈、畫一畫，拆成十數后再算，老師還介紹了計數器，如果沒有現成的圖示，沒有計數器，還能計算12×4的問題。
生：筆算乘法;豎式。
趙老師讓學生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜測、驗證、推與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。
其次，數學教學過程是一個閃耀著智慧的過程
趙老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數學的解。
總之在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，一節數學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題在以后的教學中，我將更加努力學習，讓我的教學生活化、細節化、智慧化。
今日是紅旗學校教學開放日，我有幸觀摩了兩位優秀老師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們相互溝通一下。
1細心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，依據教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位老師的課堂教學中，我能感到老師的預備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解同學。她們精確把握教學目標，從同學已有的學問基礎、生活閱歷、認知規律和心特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕獲教學的生長點，處處體現了以人為本的同學的進展觀。
2教學過程精彩
從每一位授課老師的教學過程來看，都是經過了細心預備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了學問的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三班級數學課《熟識分數》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些是不變的，而中間的隨著課堂的進行慢慢變換，層層深入到到，使同學更好地解了分數的概念。
3同學自主學習
不管是哪節課，老師都能做到面對全體，敬重差異;讓同學自主學習、主動參預，體驗成功。
田艾春老師的一班級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫存的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情愉快輕松。新課程要求老師轉變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為公正的課堂，要做到這一點就要求老師要放權給孩子，同時給孩子熱忱的鼓舞。田老師讓同學自主學習，同學間或回答錯時的勸慰和鼓舞，孩子答對時的慷慨嘉獎，個課堂在輕松快樂的學習氣氛中，同學學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公正的環境中學習，應當是種享受，這一點很值得我學習。
4創設良好的學習氛圍，制作精致的課件
近年來，多媒體技術快速興起，并慢慢進入課堂得到廣泛的`使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增加同學對抽象事物與過程的解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了同學的主動性更有助于同學對學問的解與把握，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新學問的學習，還是鞏固練習等都接受應用多媒體課件形式貫穿于個課堂，環環相扣，真真實實地關心了節課的教學。
這次聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的關懷。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀老師學習，努力提高自身的素養，不斷地提高訓練、教學水平。
__年3月9日--10日，我有幸參加了山西省__年中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了省教科院曹主任對__年中考所做的簡要預測與分析;評析了我省__年中考物試題及考生答卷情況;研討畢業班總復習的范圍、重點、難點;又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。
一、在今后的教學工作中給我的啟示是：
1求變：教師的教學念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真的科學態度。
2求源：重視概念的形成和規律的建立過程。教師對中考片面的解，使得初中物教學只注重習題教學而忽視了對物概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。
3求真：突出學科特點，重視能力培養。__年物試題中知識的應用，除要求知識本身的解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處物問題的能力等，只有真正做到既能解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。
4求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。
5求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教師要區分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。
二、復習的總體要求：細、精、新、活、實
細：通讀課本，牢固掌握基本原、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。
精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。
新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新念，堅持以學生為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力;選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網絡;練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題;激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。
活：一是重視知識的縱向與橫向聯系，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通;二是緊密聯系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。
實：一是狠抓落實，執行計劃要不折不扣，有始有終;二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而不對”。
三、復習的大致安排：
第一階段全面系統復習：應該是以中考知識點的和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條地重組，優化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：
(一)復習不扎實，漏洞多：
1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識
2、復習速度過快，學生心中無底
3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。
(二)解題不少，能力不高：
1、題目重復過多，造成時間精力浪費。
2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。
第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。(知識的第二次覆蓋)
專題選擇的原則是：
1、第一階段中的弱點。(兼顧共性與個性)
2、教材及課程標準要求中的重點。
3、中考試題中的熱點。
4、中考題型的創新點。(情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現出“經歷、體驗、探究”的過程性目標)
在第二階段復習中，應避免以下問題：
1、防止與第一階段復習機械重復
2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。
3、防止過多地搞難題。
第三階段模擬套題訓練和回歸課本。
通過此次研討會，我有了更深刻的解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為__年中考取得更優異的成績奠定基礎。
通過學習交流，我想分享一下我對于高中英語語法教學的想法，經歷了十幾年的高中基礎英語教學，我深深感覺到學生對于英語語法的困惑與為難。結合靈寶市初中英語教學現狀，我提出幾點建議：
一、課堂初期，灌輸學生英語語法的簡單性和易學性，減少孩子們對高中英語的畏難情緒。回顧初中英語所學的基本語法，了解高中語法對于初中語法的延伸點和難點。
二、單詞和句子是學好英語的關鍵。句子是英語學習的命脈，得讓學生了解英語的五大簡單句，反復練習，造句。讓規范的英語句子的形式銘記于心。只有這樣，將來的復合句學習才會更輕松。
三、單詞中的動詞是最重要的，讓學生從動詞想到謂語動詞，然后是相關的時態，語態。給學生建立知識體系，可以在課堂上以知識樹，框架圖等形式讓學生自主思考回顧總結，形成結果，學生將會印象深刻。動詞不做謂語就是非謂語動詞，然后讓學生自主總結用法，小組總結一些相關的句子，得出結論。句子的學習是語法的關鍵中的關鍵，我們必須要確保學生能獨立自主的形成句子意識。之后時態的學習從謂語動詞延伸，三大從句從簡單句延伸，構建知識框架，讓學生從體上把握高中英語語法。
總之，我覺得英語語法課堂要拋棄原有思維，不要追求課堂容量，課堂進度，課堂形式，而是課堂的實效性，一定要充分利用小組，讓學生動起來，自主形成高中英語語法意識，然后再一步一步去接觸更深的英語語法知識。
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法。
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，解關鍵詞的含義進而來解個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。
__年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了__中學，聽了__老師和__老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。__老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而__老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是__老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而__老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
存在一些不足，于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
難得有這樣的機會出去學習一下，盡管只有半天的時間，盡管數九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著很愉悅的心情來到了__中。已經不是第一次來_聽課了，感慨于__教研氛圍濃厚，有很多值得我們學習和借鑒的地方。
聽課之前是學校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學方式，也是__研究的成果之一：問題式自主學習。并不難以解，就是以問題為出發點，用問題來帶動學生自主學習的過程，學生在回答問題的同時就已經完成了學習。也聽到了__在教學研究領域不斷的創新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否定自我，重新認識。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅實的基礎，我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開始進行學科的教學研究，我覺得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學生的前途為代價。同時研究點到面，顯示青年教師開頭搞論，再和學校有經驗的老師的實踐想結合，得出成果進行推廣。
很喜歡講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學生很融洽。同時也很欣賞王老師設計課程時把文化視野設計到課程中去，不止讓學生體會到西方繪畫的歷史進程，也讓學生學會了欣賞和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深入的設計一些創新問題，能引起學生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表，我曾經見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度觀察老師和學生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學環節與時間分配觀察量表；課堂學生狀態量表；問題設置的類型及層次；教學目標設計及教學目標達成量表。我個人感覺還是很詳細的，具有借鑒價值。我想我們在評一節課的時候，總是很籠統的說好或者是不好，或者是學生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時就根據自己的量表進行記錄和分析，可以說是非常透徹。比如，本節課是一節閱讀課，記錄表明學生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學生用17分鐘去閱讀，差不多達到一半的時間，可以說學生們大部分能充分閱讀。還有學生回答問題及舉手次數的記錄表明學生參與度和學生是否進行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學很少，一方面說明題目是具有發散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學生因為問題陷入兩人思考。有時候不一定學生舉手就說明他思考了，不舉手而動腦了，也是一種思考。在教學目標設計和達成上，觀察員教師的意見是：目標表述有些地方還需要斟酌，比如學生準確劃分和分辨各個時期繪畫，可以換成在學習完本課后，80%或者大部分學生能準確劃分和分辨各個時期繪畫。在比如，在個別目標表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓練等。至于目標的達成度，不同學生達成不同的目標，檢測手段可以采用小問卷的形式，這樣更有助于目標的檢測。
還有三位專家的點評，今天有點寫不下了。明天繼續吧！
4月1日和2日聽了3節語文課，俗話說：隔行如隔山，聽語文課還真不太會聽，連記聽課筆記都不知道怎么記。雖然如此，但正好用到自己班的學生去上兩節語文課，便一同去聽了三節課，感受如下：
1、語文的讀。早就聽說過大語文的觀點，知道大量的讀寫是現代語文課的一大特點，這次親身感受了一次。這三節語文課的思路基本都是按照：初讀課文，體感知—品讀課文，解內容—有感情的讀—拓展資料，這個路子展開的，讓學生在一遍一遍的讀課文中解課文的內容，在一遍一遍的讀中體會作者的思想感情，再把作者所要表達的情感表達出來。這三節課都對學生的讀這方面下足了功夫，可見語文課上學生的讀的重要性。
2、關于課堂氣氛。不知是優質課的原因還是其它原因，學生們在上這種課時表現出來的活躍程度都不是平常課上所能相比的，平常上課時搶著回答問題、搶著表現的也就七八人左右，而優質課評選時，全班大部分學生都能積極的舉手去回答問題，其中的原因是什么?令人反思。有老師創設情境調動的原因，也有學生對新老師的好奇的原因等等。可以這么說，如果在你的課堂上百分之八十的學生能夠積極的動腦思考、搶著回答問題的話，那么你的課堂就成功了一大半。只要老師與學生的互動做的好的課堂一定是好的課堂。
3、生本教育的困惑。在這次優質課評選上，包括去市里進行的vt實驗項目培訓，絕大多數老師和學校好像對生本教育并沒有想像中的熱情，優質課評選中沒有見到，和其它學校的老師聊起來也沒有轟轟烈烈的開展起來。是生本教育不適合在優質課上進行抑或是其它什么原因，不得而知。同樣和生本教育一樣，市里組織的vt實驗項目培訓也是體現學生的動手動腦原生態的所謂的劣構知識，但真正實施起來難度相當大，需要大量的時間和精力以及技術上的支持。那么我們究竟是學習這種念還是把這種形式照搬過來，我的解是我們一定要有這種讓學生自己去學習、自己去構建知識的這種意識和念，在課堂上注意去給學生探究的時間和究竟、體現學生的主動性就可以，如果非要把這種形式照搬過來，那真的成了東施效顰、邯鄲學步了。