為了更好的建設我校物理實驗室，響應我校開展素質教學、注重人才培養的方針，九月5號和6號，基礎部委派物理教研室主任田兆蕓老師和物理教師馬玲芝老師，去煙臺三大高校(煙臺大學、魯東大學、海軍海空工程學院)的物理實驗室參觀學習。

在煙臺大學，實驗室負責人楊尚明老師和孫鵬飛老師接待了我們，并詳細地講解了他們實驗室的建設和管理模式，帶領我們參觀了每一個實驗室。

海航實驗室的負責人張勇主任，帶領我們參觀了他們的實驗室。海航物理實驗室建設的規模、管理模式、儀器的先進程度、包括維修管理都讓我們開闊了眼界，受益匪淺。最后，張主任還贈送了他們的實驗教學合同和他們本校教師合編的實驗教材。

參觀魯東大學的實驗室時，孫美玉老師熱情接待了我們，同樣，參觀后我們也得到了很大的啟發。

通過這次考察，我們深入了解了三大高校的物理實驗室的建設情況，包括他們的管理模式，實驗儀器的數量和內容，實驗儀器的維護和保養等等。

對我們啟發非常大的是煙臺海航的實驗室，因為是軍事院校，他們實驗室的管理讓人嘆服。整齊劃一的布局，整潔干凈的實驗室和儀器，及時地維修和經過有經驗老教師專業培訓的教師團隊。他們的每一個教師都掌握每一臺儀器的使用和維修。這一點對很多高校是很難做到的，包括煙臺大學和魯東大學都不可以。

我們在以后的工作中除了要兢兢業業負責，更重要的是提升實驗室的水平，更新儀器，使實驗室真正達到大學要求的水平。還要不斷提升自身的質素，可以獨自修理每一臺儀器。

實驗報告心得篇2

經過10個周的歷練，這次參加的電子信息創新基地開展的創新實驗——簡易穩壓電源順利結束，回顧在奉賢的兩年參加的創新實驗，感觸頗深。

進入大學第一學期，通過同學的介紹我初次接觸了機器貓控制這個項目，看著同學制作好的機器貓成品，我非常羨慕，于是在短學期選課時選了大一下的機器貓控制。作為焊接技術的應用，機器貓控制這個項目主要涉及焊接和貼片兩項主要技術，并在pcb板制作完畢后將其裝入機器貓進行調試，調試應該達到能夠對機器貓的移動進行聲控或者光控的效果。具體來說，在啟動機器貓控制開關后，機器貓向前移動，人在附近拍手可以使機器貓靜止，當再次拍手時，機器貓又運動。第一節課老師簡單介紹了機器貓控制的原理并且發給我們所需要的電子器件，第二節課去實驗室進行了貼片，由于貼片的器件比較小，所以操作都是在放大鏡下進行的，貼片沒有什么技巧和難度，只要足夠細心和耐心，按照桌上圖紙上標注的位置一個一個將器件用鑷子放上就行了。第三節課我們就直接進入實驗室動手焊接了，對于之前從來沒有接觸過焊接的我來說，剛進入實驗室腦袋一片空白，完全不知道什么是焊接，怎么焊接，甚至都搞不清楚焊錫和電烙鐵，幸好周圍的學長都是比較有經驗的，我去認真觀察了他們如何焊接，然后回到自己的位置依樣畫葫蘆做好了第一步，雖然焊的不太美觀，但至少了解了焊接的基本操作和操作要領，也算收獲頗豐。pcb板處理完畢后，最后一步，將pcb板裝入機器貓進行調試，順利通過。

大一下學期，電子信息實驗教學中心還在周四晚上開設的數碼照片修飾和影視制作這門課，當時覺得照片修飾和視頻處理這兩項技術是應用很廣的基本技能，所以想學一下，不過當時選課人數太多，我沒能選上，但是后來去找了教這門課的宋瑤君老師，說明我的想法，剛好后來有人放棄了這門課，于是我有幸參加了這門課的學習。這門課歷時8周，主要教授photoshop和會聲會影兩個軟件的應用。同樣是以前從來沒有接觸過，photoshop軟件相對比較復雜，工具較多，雖然老師講的很好，我上課也很認真的聽講和練習，但是學起來始終很吃力，所以 photoshop我也只是學了點皮毛。這里主要談一下學習會聲會影的感受，對會聲會影軟件印象比較深，主要來源于在上完這么課之后兩次應用會聲會影軟件處理視頻的經歷。一次是幫同學處理二專課要求拍攝的一個英語短劇，由于是初次應用，所以用起來還是比較生疏，那次視頻從中午一直處理到晚上斷電，不過最終同學的視頻還在二專課上獲得了第一名，雖然只是做了少部分后期處理工作，但是當時心里還是很欣慰。另一次是處理我們自己二專課上的視頻，那次老師要求每個小組做一個以環保為主題的presentation，我們決定用拍攝視頻的方式來展示，有過一次視頻處理經驗我信誓旦旦的包攬了視頻的后期處理工作，拍攝完大量視頻后，我們聚在一起討論后期處理，這次再用會聲會影我明顯感覺得心應手了，很快的按照我們想要達到的效果處理完了視頻，后來展示的時候我們的presentation獲得了一致好評。

電子信息創新基地開設的創新課程是一系列具有連貫性的項目，在大一下學到這么多實用技術之后，我決定堅持下去，繼續參加創新基地的創新實驗，大一下的時候我選擇創新實驗還懷有獲得創新學分的目的，但是到大二上，創新學分已經修完，我選擇創新基地的項目已經是完全出于自己的興趣了，而并不在乎創新學分的多少了。

大二上學期，我選了楊富琴老師的pcb設計這門短學期課程，這門課主要是講protel99軟件的應用，包括畫原理圖，生成網絡表，pcb圖等，屬于電子線路cad的一個軟件。這個軟件的學習為我后來簡易穩壓電源課程的學習打下了堅實的基礎，這個學期，我選了郁金明老師的簡易穩壓電源課程，這門課的前半部分主要是學習protel99軟件的應用，經過這個學期的學習，原來上pcb設計時還不是很清楚的地方全部搞懂了，也更加系統的掌握了protel99軟件的應用，這也得益于郁老師的教學方式，老師上課講的特別詳細，一步一步的為我們演示，只要上課認真聽講，大家都能聽懂。從整體來看，簡易穩壓電源就是pcb設計與焊接技術的整合，但是給我感觸最深的并不是操作過程，穩壓電源整個項目都比較順利，但是最后調試過程中發光二極管的小燈不亮，老師幫助我進行電壓測試，最后發現問題在于保險絲基礎不良，這一件事給我啟發給大，會制作成品只是基礎，更重要的是要會調試，會排解故障，這才算真正掌握了，不只是在電子這一方面，這又讓我想起了工訓時老師說過，鉗工是最基礎、最有用的工種，因為幾乎所有的其他工種的設備都要鉗工維修。對于我們學工科的來說，首先要會做出產品，然后要會處理、維修產品。拿機械的例子來說，既會操作又會維修的肯定比只會操作的工人更有前途。

馬上就要離開奉賢了，感謝電子信息創新基地讓我找到我的興趣點，培養了我的基本技能，感謝所有創新基地的所有老師，希望創新基地能夠桃李滿天下。

實驗報告心得篇3

實驗教學是電工課教學的重要組成部分，電工知識的講授離不開實驗，實驗教學亦是啟發學生思維，調動學生積極性、培養學生動手能力的重要手段，所以在電工教學中應加強實驗教學，以進一步提高教學質量，電工實驗心得體會。筆者通過多年的教學實踐談幾點體會。

一、充分發揮實驗教學在教學環節中的作用。

1、實驗教學有利于激發學生學習興趣和求知欲

“興 趣是最好的老師”電工課教學中雖然存在較多的抽象概念，復雜的電路和設備，但只要教師給學生做好正確的示范，指導學生親自動手來檢驗所學理論，會大大地激 發學生的學習興趣和求知欲。例如在《電機與變壓器》課程教學中，講到交流電動機的旋轉磁場時，可用一臺三相手搖發電機和電動機、負載模型作演示，當接上三 相負載(小燈泡)，用手搖發電機，燈泡則會亮，此時同學們躍躍欲試。如果改換電動機三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發電機后，小磁針就會轉動。你 倒轉，它也倒轉，你加速，它也加速。當發電機轉動方向不變，將兩根電源線調換后，則發現小磁針轉動方向也會改變。當斷開一根電源線時，則小磁針不再轉動。 同學們則會產生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進行剖析，就會收到良好的教學效果。

2、實驗教學有利于培養學生創造性思維能力和實踐能力

目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗目的、使用儀器、內容、方法、步驟乃至記錄表格一應俱全，學生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學生去設計實驗的環節，給學生思考的實驗設計少了，壓抑了學生的個性和學習的積極性，束縛了學生的創造能力和學習積極性。

為 了培養學生學知識用知識，教師應該給出一個寬松的思維環境。要體現學生在實驗中的主體地位，讓學生成為實驗的探索者。因此，教師應根據學校的情況，自編實 驗教材，可將一些傳統驗證性實驗改為探究式實驗、創新式實驗、設計性實驗等，并采用啟發式、討論式、探究式的開放式課堂教學模式，這才有利于學生創新能力 的培養。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啟動”的實驗，可作為探究式實驗開設，實驗前先提出幾個問題讓學生進行預習和思考。如三相鼠籠式 異步電動機的啟動電流是多少?采用什么方法來降低它的啟動電流?實驗中教師要積極鼓勵學生采用不同的啟動方法，自行設計電路來完成該實驗內容。這樣改變了 傳統的實驗教學方法，讓學生在創新中體驗了成功的喜悅，培養了積極的思維能力和實踐能力。

3、實驗教學有助于培養學生求真務實的科學精神

學 習不僅需要智力、能力，更需要求真務實的科學精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結果，造成實踐與理論的 脫節。這就要求學生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗數據和現象，不允許人為改動，教師要耐心引導學生積極思考、認真分析錯誤和產生誤差的原因。然 后，盡可能安排學生重做實驗，直至得出正確的實驗結果。通過實驗教學培養學生嚴謹、求實的科學作風。

二、優化實驗教學內容，提高實驗教學質量。

多 媒體因其形象性和交互性，使學生更能集中注意力和提高學習效率。用交互電視教學比普通教學的成功率會大大提高，而培訓時間卻大大地減少。其優越性和實用性 充分體現在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在電工實踐教學中可利用可視化的技術使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的 內容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機的監視及常見故障分析”講解時，因實驗成本高、難度大及無法演示一些故障現象，在講授時只能 舉例來說明，教學效果較差。

為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子仿真技術模擬電動機運行和電動機的常見故障現象，來進行全新 的教學，能達到事半功倍的效果。教師再結合實驗設備進行分析講解，使復雜、枯燥的內容變得直觀、有趣、容易理解，充分調動學生的積極性，提高實驗效果，適 時進行簡練清晰地解說，給學生留下深刻的印象，使學習變得輕松而愉快，提高了學生的學習興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領，以緩解重復多 次實驗課給實驗教師帶來的工作負擔。

三、重視實驗教學的指導過程。

實驗教學的指導過程包括三方面內容：1、實驗課開始的 集中講解。講解要明確實驗目的、要求、原理、步驟、注意事項。利用儀器設備邊講解、邊示范，明確提出實驗的質量標準，以利于實驗目的得到落實。

2、在實驗 操作中進行巡視指導，及時處理發現的問題。例如在指導學生進行三相電路中負載的星形與三角形連接實驗時，發現有部分學生對于接線依據沒有搞清，我就先指導 學生分清哪根是相線?哪根是中性線?星形接法時各相負載承受的是什么電壓?三角形連接時各相負載承受的是什么電壓?相線與中性線之間是什么電壓?相線與相 線之間又是什么電壓?隨著這些問題的一個個解決，使學生理解了為什么在星形連接時要把三相負載接在相線與中性線之間，而三角形連接時則把三相負載接在相線 與相線之間，學生在實踐中復習了星形與三角形連接的方法、相電壓、線電壓等概念。接下來指導學生用儀表測出不同連接方法時負載承受的相電壓、線電壓、線電 流、相電流等數據。進而使學生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關系及各相負載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學生觀察教師 的示范操作，然后再讓學生實驗，以便培養學生規范的操作技能。教師要在巡視指導中及時發現問題并給予糾正和指導，抓住每個細節嚴格把關。對普遍性的問題， 應暫停實驗，經集中指導后再繼續。教師在巡視指導過程中，還要及時評定學生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟示。

3、做好實驗總結。教師應在實驗結束前 幾分鐘總結實驗情況，包括實驗驗證的相關理論知識、實驗所取得的成績、實驗中出現的問題、如何避免等等。課后，教師要認真寫好課后記錄，總結經驗及存在的 問題，以便于在下次實驗中做好準備工作，不斷提高實驗教學質量。

實驗報告心得篇4

高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方發達國家，學校對培養學生的動手潛力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學生的動手潛力，讓學生做相關實訓并完成單片機實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手潛力。從單片機實驗心得中學生就能夠總結出超多的經驗以適應當代社會的發展。

學習單片機這門課程(教學中選用inter公司的mcs-51)，要掌握單片機指令系統中匯編語言各種基本語句的好處及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口-技術。使學生從硬件軟件的結合上理論聯系實際，提高動手潛力，從而全面掌握單片機的應用。

實驗教學的全過程包括認識、基儲綜合3個階段。以往的單片機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節。使學生缺乏硬件設計及調試分析潛力，對單片機如何構成一個單片機最小應用系統，缺乏認識。發布的單片機實驗板，透過計算機連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一齊調試，

軟件的修改也十分方便，軟件和硬件調試都透過后，把程序固化在eprom當中，插上8051單片機構成一個完整的單片機應用系統。

實驗報告心得篇5

在做__X的實驗前，我以為不會難做，就像以前做物理實驗一樣，做完實驗，然后兩下子就將實驗報告做完。直到做完測試實驗時，我才明白其實并不容易做，但學到的知識與難度成正比，使我受益匪淺。

在做實驗前，必須要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎，否則，在老師講解時就會聽不懂，這將使你在做實驗時的難度加大，浪費做實驗的寶貴時光。比如做應變片的實驗，你要清楚電橋的各種接法，如果你不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時光，使你事倍功半。做實驗時，必須要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白，實驗后，還要復習，思考，這樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久你就會忘得一干二凈，這還不如不做。做實驗時，老師還會根據自我的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛。

透過這次__X的實驗，使我學到了不少實用的知識，更重要的是，做實驗的過程，思考問題的方法，這與做其他的實驗是通用的，真正使我們受益匪淺。

實驗報告心得篇6

第一次進物理實驗室的感覺真奇妙，摸著光滑潔凈的桌子，看著新奇的儀器，油然而生出一種激情，我一定要學好物理。

實驗開始了，首先把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在同一直線上，并使他們的中心在同一高度上，我用欣喜顫抖的手點燃了蠟燭，來回移動凸透鏡(焦距10厘米)。首先我把蠟燭移到距凸透鏡9厘米處，咦，為什么怎樣移動光屏上面也沒有像呢?唉，真沒想到第一次實驗就被攔路虎擋住了，忽然同伴驚喜地對我說：“你從這面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔著“物體放在什么范圍內成虛像呢?”經過幾分鐘的操作，我發現：物體在距凸透鏡10厘米以內時，成正立、放大、虛像。我以最快的速度記下了屬于我們的第一個成果。

攔路虎又來了，當我把蠟燭放在距凸透鏡10厘米處時發現不僅在光屏上看不到像，在另一側也看不到像了，我和同伴急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，但我馬上又鎮靜下來了，我推斷著：10厘米處是凸透鏡的焦點處，焦點處射出的光線經凸透鏡折射后，平行于主光軸射出，根本不可能成像。我的推斷搏得了眾人的好評。就這樣第二個難題又被我們攻克了。

接下來的幾個實驗還算順利，我們得出蠟燭到凸透鏡的距離在10厘米到20厘米時，成放大倒立的實像，蠟燭到凸透鏡的距離大于20厘米時，成縮小倒立的實像。突然我又想到：蠟燭到凸透鏡的距離為20厘米時，像又會是怎樣的呢?于是將蠟燭放在了這個位置上，發現成了一個倒立等大的實像，我們嘖嘖稱奇，同時也記下了這些成果。

我忽然心生疑問：若用紙擋住凸透鏡的一半，還能成像嗎?邊想著邊開始了實驗，啊?怎么還是完整的像呢?我思考片刻無法解釋，這時高人出現了，老師告訴我：雖然擋住了一些光線，但仍有一些光線通過凸透鏡匯聚于一點，所以還可以成完整的像，只是像變暗了。頓時，我們驚訝了。

這時，同伴又提出一個問題，物體在20厘米以外時，成倒立縮小的實像，若讓凸透鏡不動，蠟燭和光屏換個位置會怎樣呢?說做就做。很快結果出來了：還能成像，只是變成倒立放大的實像了。

這節課圓滿結束了，我探究，我快樂。而此時，我又在企盼下一次探究，下一次一定會更有趣更快樂

第一次進物理實驗室的感覺真奇妙，摸著光滑潔凈的桌子，看著新奇的儀器，油然而生出一種激情，我一定要學好物理。

實驗開始了，首先把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在同一直線上，并使他們的中心在同一高度上，我用欣喜顫抖的手點燃了蠟燭，來回移動凸透鏡(焦距10厘米)。首先我把蠟燭移到距凸透鏡9厘米處，咦，為什么怎樣移動光屏上面也沒有像呢?唉，真沒想到第一次實驗就被攔路虎擋住了，忽然同伴驚喜地對我說：“你從這面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔著“物體放在什么范圍內成虛像呢?”經過幾分鐘的操作，我發現：物體在距凸透鏡10厘米以內時，成正立、放大、虛像。我以最快的速度記下了屬于我們的第一個成果。

攔路虎又來了，當我把蠟燭放在距凸透鏡10厘米處時發現不僅在光屏上看不到像，在另一側也看不到像了，我和同伴急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，但我馬上又鎮靜下來了，我推斷著：10厘米處是凸透鏡的焦點處，焦點處射出的光線經凸透鏡折射后，平行于主光軸射出，根本不可能成像。我的推斷搏得了眾人的好評。就這樣第二個難題又被我們攻克了。

接下來的幾個實驗還算順利，我們得出蠟燭到凸透鏡的距離在10厘米到20厘米時，成放大倒立的實像，蠟燭到凸透鏡的距離大于20厘米時，成縮小倒立的實像。突然我又想到：蠟燭到凸透鏡的距離為20厘米時，像又會是怎樣的呢?于是將蠟燭放在了這個位置上，發現成了一個倒立等大的實像，我們嘖嘖稱奇，同時也記下了這些成果。

我忽然心生疑問：若用紙擋住凸透鏡的一半，還能成像嗎?邊想著邊開始了實驗，啊?怎么還是完整的像呢?我思考片刻無法解釋，這時高人出現了，老師告訴我：雖然擋住了一些光線，但仍有一些光線通過凸透鏡匯聚于一點，所以還可以成完整的像，只是像變暗了。頓時，我們驚訝了。

這時，同伴又提出一個問題，物體在20厘米以外時，成倒立縮小的實像，若讓凸透鏡不動，蠟燭和光屏換個位置會怎樣呢?說做就做。很快結果出來了：還能成像，只是變成倒立放大的實像了。

這節課圓滿結束了，我探究，我快樂。而此時，我又在企盼下一次探究，下一次一定會更有趣更快樂!

實驗報告心得篇7

經過半年的生化實驗的學習讓我受益菲淺。在生化實驗課即將結束之時，我對在這半年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。

這半年的生化實驗主要有folin-酚法測蛋白 稀堿法提取酵母RNA 醋酸纖維薄膜電泳 RNA定量測定-UV吸收法 纖維素酶活力的測定 最適PH選擇 菲林試劑熱滴定定糖法 肌糖元的酵解作用 N-末端氨基酸殘基的測定--DNS-CL法 柱層析分離色素 凱式定氮法等實驗。

在這些實驗中，凱式定氮法是給我印象最深的一個實驗，因為這個實驗使我認識了改良式凱式蒸餾儀的基本結構，同樣的也讓我通過這次實驗掌握了凱式定氮法的操作技術。在這次實驗中，我和我的同組者-韓文志犯了一些錯誤，而且是很不應該犯的錯誤，我們都忘了在做實驗時要加入新的沸石，這是個很低級的錯誤，差點引起溶液的暴沸。通過這次錯誤我認識到，很多知識，即使是老師在怎么說，它也只是理論，當我們不能把它應用到實踐中去時，它對我們都是毫無意義的。現在更深的認識到了理論結合實際的觀點。在這次實驗中我們損壞了改良式凱式蒸餾儀，并且賠了錢，錢不是問題，重要的是操作的問題，我覺得我們在做實驗時還是對儀器不是很熟悉，做實驗時不認真。

還有一個是柱層析分離色素，這個實驗主要是掌握吸附層析的原理和操作技術，我記得這次實驗我是第二個到的實驗室，當時還很有成就感，進來后就稱菠菜，還有研磨，這是很累人的活，我覺得，因為想把它研磨的好些，又想

快點做實驗，于是就一直磨一直磨，直到做下一步時才覺得手腕有點累。我記得在加棉花時，由于不知道應該加多厚，提取色素時還很是膽戰心驚的。我覺得在這個實驗中，裝柱這一步是很重要的，于是我們很小心的裝，直到柱面很平。直到最后，分離色素后，看到我們的色帶分離的很好，很是高興。

半年實驗做下來，最“苦”的要數“菲林試劑熱滴定定糖法”這個實驗了。這個實驗要求我們正確掌握滴定管的使用方法和熱滴定的終點。由于全部滴定過程必須在沸騰狀態下快速進行，而且終點不容易把握，我們滴了好幾十次才確定了終點。當時我的同組者-韓文志已經被火烤的不行了。

在這半年的十幾次的實驗的學習中，我受益頗多。毫無疑問，它培養了我的動手能力。每個實驗我都會親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這半年，我的動手能力有了明顯的提高;它讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直知道課前預習是很重要的)，但經過這半年，讓我不僅深深的懂得課前預習的重要，更領會了課前預習的好處。只有在課前進行了認真的預習，在做實驗時效率才會更高，才能收獲的更多、掌握的更多;它還提高了我處理數據的能力;做實驗就會有數據，有數據就要處理，數據處理的是否得當將直接影響實驗成功與否。

半年實驗雖然收獲很多，但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度…… 總之，生化實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!

實驗報告心得篇8

本學年生物實驗教學工作的基本思路是：結合生物新課程標準強調學生自己動手動腦，通過探究活動來學習物理，進一步明確實驗教學在素質教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發展的思想，理清實驗內容儀器配備標準，做好實驗準備和課后總結記錄，提高實驗教學效果。具體總結如下：

一、學校領導和老師重視實驗教學，認識提高，措施得力，實驗效果好。

平時經常督促檢查;實驗員和任課教師積極配合，變被動為主動，演示實驗和分組實驗并重，實驗教學課體得到改善。學校重視實驗室建設，，更換儀器、器櫥，使實驗室和儀器室整潔明亮。為增強實驗效果提供了有力的保障。

二、加強演示實驗的教學效果。

1、按照新大綱的要求，精心設計實驗步驟和教學方法.

2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。

三、提高學生分組實驗的教學效果。

1、做好實驗前的準備工作.

2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。

3、實驗教師做好示范工作。

4、學生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室，讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行生物實驗提供便利，鼓勵大家大膽子實驗，小制作和小發明。

五、充分利用實驗室現有資源，搞好生物實驗，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務于整個生物教學。