中小學骨干教師素養提升培訓心得體會
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇1）
首先感謝學校領導及縣教研室給我提供的這次學習的機會，通過這次學習，給我很大的震驚。震驚的是讓我對網絡備課認識更深了，對小學語文教學策略有了更新的認識,還走進了名師的課堂，感覺非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說一下：
在第一天，網絡大集體備課是學習的主題。本來這假期網絡大集體備課就開展的如火如荼，趁著此機會把備課進行中遇到的問題一一解決，使我們對網絡備課更純熟了，各位老師也都積極的學習當中。其次還聽了網絡備課比較突出學校的報告，共絡備課中的好的經驗，共同討論其中的不足。網絡備課是教育發展的趨勢，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網絡備課會帶給我們前所未有的教學感受，使每節課都是優質的，高效的。
第二天我們很高興能夠學習新的課程標準，由一小的夏老師做的講解，從語文課程的性質與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來講解的。最后從課程標準轉移到教師最關注的問題：怎樣提高課堂效率上來。她又從幾個方面進行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐，可來聽課的.老師個個如沐春風。相信通過這次學習，每位老師對課程標準的認識更深更準確了。
進入學習的而最后一天，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中。首先我們觀摩了三節老師的優質課，那種感覺真是身臨其境。不同單位坐在一起，由朱老師主持，展開了對每節課的討論，每個人都把自己的見解與他人一起分享。這時候我們仿佛變成了課堂上的學生，在那里積極的合作著，聽了全國優秀教師的課，感覺真是不一樣：那語言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。
三天的學習很快結束了，短短的三天，讓每位老師都學到了那么多的知識與課堂上的本領，相信都收獲很多。在收貨本領的同時，我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離，這是學完習后腦中的疑問。與此同時，我也找到了前進的方向。
再次感謝縣教研室，學校領導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開眼界，希望還有更多的機會去享受語文課堂給我帶來的震撼。謝謝！
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇2）
20__.__.__—__.__日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網絡集體備課的實戰演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：
1、開闊了視野
網絡集體備課是傳統集體備課方式的一種創新。傳統備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網絡集體備課有利于發揮“集團效應”的優勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業成長搭建了一個嶄新的平臺。
2、節省了大量的時間
傳統備課是一個人獨立思考，現在通過網絡集體備課，每位教師只備三至四節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調整上。結合本班學生的實際對主備人的教案進行調整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。
3、實現教師資源共享
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態，改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動的現狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網絡集體備課能真正實現資源共享。教師在網絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的`碰撞、合作地探討，實現資源的共同擁有和個性的全面發展。對于好的課件、教學設計，實現資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內容，提高了課堂教學效率。
4、促進教師共同成長
網絡集體備課是提高備課質量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。
三天的暑期小學科學教師培訓結束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇3）
趣者，學之師也——如何有效地激發學生的學習動機之我見
動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。
學生的學習動機是學習過程的核心。能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵，是教師的一項重要任務。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習動機。”所以，只有培養和激發學生的學習動機，才能調動學生學習的積極性,提高學習成績，才能提升教育教學質量。
那么，在實際教學中，教師應怎樣才能激發學生的學習動機呢?
愛因斯坦說過:“興趣與愛好是最好的老師。”都說興趣是最好的老師。結合十幾年的教學心得，我也認為千教萬教還得圍繞“趣”字做文章。
趣——就是激發學生的學習興趣。孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，是激發學生的學習動機，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。
導入新課是激趣的好時機。俗話說“良好的開端是成功的一半”。新課的導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎。同樣，好的導入能集中學生的注意力，使學生很快進入學習狀態。為此，我們應經常從教材的特點出發，通過各種手段導入新課，啟發學生的好奇心，把學生學習的外在興趣引入內在興趣，由抽象思維逐步轉入想象思維，從而培養了學生的學習興趣。
俗語又云“興趣是學習的先導”。筆者從教十幾二十載，深深體會到孔老所云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”平常生活中我們該有所感悟，如我家小兒，叫他說書本上的`東西，有時一問三不知。什么漫畫卡通、灰太狼、藍貓等卻如數家珍，倒背如流……這就是興趣之體現。我曾試著陪小兒看《貓和老鼠》，結果健忘的我居然在捧腹之后難忘劇情。竟也喜歡上漫畫卡通了。由此可見，“興趣，是學習的最好老師”這話不假啊!
由此，筆者也悟一真理：“樂之者方為好之者，好之者才為知之者。”
當然，“趣”在這里包羅萬象，如：學生心目中有‘趣’的老師;有‘趣’的學習方法;有‘趣’的學習環境;有‘趣’的生活圈等。因此，作為教者，我們應該抓住學生的心理特征，從而培養學生學習興趣，讓他們自覺學習。
誠然，以上只是我個人的片面看法而已。在新課改的新形勢下，各位教者仁者見仁，智者見智，方法多變，教法教法，貴在得法。總而言之，教師不管采用哪種方法教學，一切都是為了更好地激發學生的學習動機，調動他們的積極性，提高教學質量。教師如果能巧用一切策略，“趣”字當頭，就能如魚得水地馳騁于教學之中。
但，現代教育理念又“怎一個‘趣’字了得”呀!
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇4）
又是一個充實的周末，雖然沒有得到休息，但是收獲頗豐，讓我在學習中成長，在學習中進步。每一次的培訓都讓我有一種想拜師的欲望，有一種脫胎換骨的感覺。
周六一整天，都是全國著名教育專家__老師的講座。我特別佩服這位六十歲的老人，不僅會跳芭蕾，還會唱歌劇，并且還是國家二級運動員，真是魅力無窮！更佩服的是x老師六個半小時的講座都是站著的，中間沒有休息一分鐘，這樣的老師自然讓人肅然起敬。
x老師的講座讓我們這些學員受到的是精神的洗禮和心靈的沖擊。“教師八喻”中八種動物是最形象的比喻：知更鳥代表著神圣信念，海豚代表著創造精神，特立獨行的豬代表著知識分子人格，貓頭鷹代表著思考者氣質，狐貍與刺猬代表著學術積淀，云雀代表著藝術才能，螞蟻代表著田野智慧。聽著“教師八喻”，讓我覺得每一個喻體都是那么準確生動，我們就應該做全能型的老師。在x老師的講座中，讓我更加懂得教師的專業成長離不開閱讀，一個個典型的案例，讓我看到了老師成功背后的付出，一堂課的準備需要做大量的功課，也不知道備課教師閱讀了多少的書籍，往往這些書籍都是x老師介紹給他們的，并且還能夠說出第幾章第幾節，甚至是第幾頁都能準確無誤，不管是美術老師，還是音樂老師，他都能給出書名及建議。天呀！x老師真不愧是“書癡”！
x老師呼喚教師全面卷入課程研發，要求傳統教師的角色分離。因為我們教師是學生的促進者，所以必須奉行“不干涉”政策，做積極的“旁觀者”；營造寬松的氛圍，做學生的心理“支持者”；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，做促進學生主動而富有個性地學習的“引導者”；促進有意義的學習，做知識的“催生者”；賞識每一個兒童，積極評價兒童，做一個令人歡欣上進的“鼓舞者”；復活課文情境，做有藝術魅力的“表演者”。作為教師，我們就應該是經驗的創生者，是教學的研究者，是教育的思想者。x老師讓我重新認識了教師這一職業，同時也在反思自己，要想進步，就必須多閱讀多思索，拓寬自己的知識視野，增強自己的專業能力，充實自己的教育思想。做個會閱讀的教師，更好地促進自身的專業發展。
兩場講座結束之時，x老師都會一展歌喉為我們高歌一曲，真像是位歌唱家，聲音是那么的好聽，我們陶醉其中。x老師不但為我們帶來了精神大餐，而且也為我們帶來了美的享受，掌聲就是最好的見證。
周日上午，我們認真聆聽了__市教育科學研究院__老師的《“煉制”主張，為教學行為“轉型升級”》，讓我明白了教學主張是什么？為什么要“煉制”教學主張？怎樣“煉制”教學主張？明白了原來教學主張是從過往鮮活的教學經驗中“長”出來；在當下之“實然”與未來之“應然”的裂谷間“樹”起來；于典型課堂提取精髓，把內蘊的可復制性因素價值“放”出來；把平素已做想做和能做的`理念策略等“接”出來，從學科特質與規律中掘出內核將教學之舵“撥”出來。結合一個個的案例教會了我們如何去“煉制”自己的教學主張，聽后讓我們茅塞頓開。最后，馮老師告訴我們“煉制”教學主張及其后續行為要注意的問題及建議。
我想以后也需要改善、改造自己的教學，課堂上預設核心問題、加工性問題，生成追加性問題，在“教學主張”的引領下，使自己不斷地進步，成為家長和孩子認可的教師。
最后一場講座是幽默風趣的__的《教學理解與教學表達》，整個會場都被笑聲籠罩。趙老師為我們詮釋了教學理解，從文理理解到男女理解，從優差理解到考試理解，從權利理解到教學理論理解，從而讓我知道了要慎用學不好的定性權和為你好的愛心權。平時這兩個權利，我一直在使用，所以或許對孩子的傷害太大了，自己都不知道。今天趙老師點醒了我，我也會在今后的教學中慎用這兩個權利，真正地保護孩子們。
教學表達，則從怎樣研課到怎樣備好一堂課，從怎么上好一堂課到怎樣聽好一堂課，從怎樣評好一堂課到怎樣寫好一堂課，教會我們如何做一個優秀的教師，告訴我們怎樣才能成長，這些都是我們這些做教師應該具備的素養。除了趙老師的理論知識武裝了我的頭腦，同時他的詼諧，會場輕松活躍的氣氛，也讓我受到了啟示，無論做什么，都應該有良好樂觀的心態，只有這樣才能夠做好教育。
短暫的兩天培訓，有三位專家知識的引領，讓我對自己有了更高的要求。就像__老師說的那樣，我們既要有狐貍式的博覽，也要有刺猬式的精專。就讓我們向著這個目標前進吧！
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇5）
20__年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學數學骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現就這次培訓學習的收獲、體會做一總結：
一、網絡教研的重要性
作為一名教師要適應現代信息教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的需要。小學數學科開展的網絡教研，為我們數學老師提供了互相學習、互相交流的平臺。的確在教學中，我們總遇到一些困惑。網絡教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研作為一種新型的具有活力的'教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺。
二、網絡教研的優勢
“網絡教研合作共同體”這一模式，充分發揮了各校的優質資源，整合了共同體內教師專業發展的人力資源，交流了各校的教研工作先進經驗，為資源共享，共同提高學校的教學質量和辦學水平提供了網絡交流的平臺。網絡資源共享的優勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導、討論的及時跟進成為了可能。在這里教師對所有教育活動進行點評，這里面有建議、有批評、有表揚；教師及時發表自己的觀點，并隨時對其他人的觀點進行分享。教師在這種跟進式的交流中思考、借鑒，在專家的點評、啟發、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業成長起到了很大的促進作用。
三、樹立終身學習的理念
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，還要加強網絡知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網絡教研學習中，在網絡集體大備課中努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇6）
今年有幸參加了市骨干教師培訓，在這10天的培訓中，我感覺自己獲得了很大的提高。
在這次培訓中，馬培函老師做了新課程與課堂教學的講座，在這里，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我震動最大的是沒有愛就沒有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬老師結合新課程講起來，讓我認識到，只有對學生的愛，對教育事業的熱愛，那才會有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過程中去！
在馬老師的講座中，也提到了教師的專業成長，為教師的專業成長指明了道路：那就是在學習中，提升自己的理論水平；在實踐中，提高自己的教學水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質！
在劉雪莉教師的講座中，讓我感覺到，數學課，不應該是單一的數學課，我們應該有與國際接軌的思想，讓自己的教學有多種學科結合的思想。應該積極學習新的理論，為培養全面發展健康和諧的學生而努力！通過中外教育的比較，讓教師對教學工作有了全新的認識！
在這次培訓中，也有心理學角度講教師的壓力與學生心理；也有從策略方法來講如何教學的；也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的'講座！
在這次講座中，我重新認識到的讀書的重要性！其實我一直在讀書，而這次，我才明白：讀書，要讀好書！這是一句多么重要的話！
讀書，如果說是我最深的感觸，那陶教師的成長，對我來說，更是一種激勵！他能從一名平凡的教師，成長為專家，為什么？
值得我深思的是：我也是教師，而且是專科畢業，生活條件也好，最起碼比陶老師要好得多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無數抱怨與煩惱的，一事無成的教師？
是什么造成了這種情況？也許是我的態度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說，我應該好好學習，改變自己的工作態度！
是什么造成這種情況？是我的努力方向不對！作為教師，應該是圍繞著教師專業成長而努力！所有的工作，都應該是為教學服務！讀書也好，學習也好，反思也好，這一切，都應該是為教學服務！而這時，也確立了我在博客指導工作中的態度：利用博客的工作，提高自己的素質與能力，提高自己的專業水平！
是什么造成這種情況？是我的性格！在教學中，我慢慢認識到，自己的能力也不低，素質也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾氣！而這，解決的最好方法是什么？就是讀書！在教學中，提高自己，這不就是教學相長嗎？
其實，在這次培訓中，我獲得很大的提高，我的工作態度，我的教學方法，我的綜合素質等等，都有不小的改變與提高！更為重要的是，我在這次活動中認識到，作為教師，應該學會以人為本，尊重與理解，關愛與寬容，這才會產生真正的教育。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇7）
沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學習是教師素質提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓學習，聆聽了領導老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。
冉冉夏日，多數老師享受著假日，悠然自得的玩樂。可這四位領導教師卻在為我們而準備著，為教師隊伍業務素質的提高而努力著。他們對待學習的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼。回首學習內容，作為一名科學教師對科學課程標準的解讀有以下幾點領悟：
一、更新觀念，提高認識
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深入把握科學課程標準的基礎上，對照自身的實際情況，提高教學水平。在以后的教學過程中，我要努力做到靈活的、創造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學課程改革的新局面。
二、科學學習要以探究為核心
科學課程標準指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。在教學中，教師要給學生創設一個探究的.空間，并留給學生充分的時間，將探究活動落在實處。因此在活動內容選擇上，我會精心選擇適合學生探究的具有典型性的活動，由于在《科學》教材中，并非所有的內容，或所有可探究的內容都具有“親歷活動”的典型性，也并非所有由學生參加的內容都具有“親歷活動”的典型性，它需要教師靈活使用科學教材，精心選擇、設計教學內容，讓學生在親歷活動中獲得科學教育。比如學生通過養蠶這一親歷活動，學生了解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學技能，也體會到養蠶的艱辛，生命的寶貴。課標中提倡小學生科學學習“以探究為主”，不僅因為探究式學習可以得到更多的知識，還可以豐富學生的感性經驗。所以，在以后的科學教學中，我要盡量為學生提供一些器材，或者發動學生自己準備一些器材，利用這些器材讓學生自己去猜測―討論－操作－驗證，讓學生自己去尋找真理。
第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。
要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養。
總之，科學教育是一次重大的改革，在實際教學中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時間，引導他們通過自己的親身探索，親近科學，發現科學，才能真正發揮科學的啟蒙教育，提高學生的科學素養。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇8）
在20__年4月，在參加骨干教師提高培訓班的日子里，我有幸聆聽了丁芳老師的《讓心慢下來》，初步學到了教師心理減壓的一些方法，了解了催眠是什么……從中讓我認識到如何排解壓力，做一個心理健康的人民教師。
是啊，生活不如意時常有，我們該如何面對呢？
和同事聊天，她感慨說，時間真快，一眨眼又是一年，我都不知道今年干了什么！看著她略帶疲憊的神態，我問，三百六十五天，你能說出每一天都干了些什么嗎？她驚訝道：吃飯開車上班接孩子看電視睡覺，就這么些事情。哪一天都如此。聽她這么一說，感覺很驚訝，可回想一下自己，又何嘗不是這樣。一年365天，日復一日，天天相似，每天的煩惱也都相似，總感覺什么都沒完成呢，一天就這樣過去了，一年又這樣過去了……所以，每天都是趕啊趕，趕著上下班，趕課程進度，趕學生學習……在過去一年的記憶里，再沒有別的。一個“趕”字，讓我們的身和心都飛了起來，吃飯進快餐，上班開快車，備課了鼠標一點，海量的信息眼花繚亂鋪天蓋地而來，快速剪貼拼湊，洋洋灑灑去講授；晚上，有數字聲像電視，旋轉的舞臺，千奇百怪的娛樂和平庸的故事帶著飛行。我被快速的生活攜帶著，確實一剎那便是一年，轉眼，教學已八年，像個陀螺般一直急速旋轉的我，感覺除了累，還是累。
在高科技飛速發展的今天，時間被擠壓成一張薄薄的光盤，導引著人們習慣了“快”字，失去了對自然的平衡，昏頭昏腦，沒有了方向感和判斷力，一顆心，再也慢不了了。
“你我皆凡人，生在人世間，終日奔波苦，一刻不得閑”，難道生活本是如此嗎？
有幸聆聽了丁芳老師的《讓心慢下來》，初步學到了教師心理減壓的一些方法，了解了催眠是什么……回來仔細回想，我也許應該得改變自己的生活方式，調整一下自己的`心理了。
現在，當我如以往一樣，在川流不息的街道邊，每天步行來回穿梭時，我不再是急匆匆低頭急趕，而是忙中抽暇欣賞路邊的風景，用心去感受那一點新綠，時間依舊邁著它的步伐，跟我相親相擁。備課了，更多的是面對素材思索；上課了，不在提高做題速度上較真，留給學生更多的自主空間，能少做一題，多點兒思考；晚上業余時間，留出三兩小時，一杯香茗在手，讀書，寫作，更多時候，我就那么靜靜坐在沙發上，把燈關了，讓思緒漫步。看著天空，數著星星，接近月亮，浮想聯翩，我跟時間并肩而行。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇9）
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓。坐在沂南雙語實驗小學寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網絡集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課經驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是緊張的更是充實的，回顧自己的教學生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的.老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現在看來，作為一名小學語文老師，我應在平時的教學生涯上努力積累豐富的經驗，學習適應新時期的教學方法，在教育這份沃土上發光發熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應新時期的教學，我應在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名學生喜愛的好老師。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇10）
通過參加20__年暑期小學骨干教師培訓活動，聆聽專家和名師們獨到的見解，對于教師本身的發展，有著非常重要的意義。下面就是我的感受。
一、教師的心理健康很重要。
面對飛速發展的社會、一些家長的不理解……我很迷茫，我們教師該怎么做呢？陳洪震教授給我指明了方向：學會自我調整，塑造陽光心態；學會探究，做幸福的專家型教師。面對同一件事，站在不同的角度會有不同的認知，并產生不同的情緒；以不同的視角看周圍的世界，我們也會看到不同的風景，我們應該學會自我心理調節。
二、教師的語言道德修養決定我們是否是一個好老師。
語言是教師和學生之間交流非常重要的橋梁，教師的語言直接決定著學生的學習效果，甚至學生世界觀、人生觀的樹立。張愛華教師告訴我們“帶著知識走近學生，走近課堂，不過是授人以魚；帶著智慧走近學生，走近課堂，才是授人以漁”可見教師的智慧是多么的重要。美國的斯特芬森也說過“平庸的教師傳達知識；好的`教師解釋知識；優秀的教師演示知識；卓越的教師激勵學生學習知識。”現在教師除了有廣博的知識外主要應考慮如何運用自己的語言智慧激勵學生自己創造，自己學習。
二、教師自身素養的提高是時代的召喚。
隨著時代的飛速發展，信息技術在教育領域的廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師教藝精湛、教技突出，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索。新時期需要“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生，這就要求我們把科研和教學結合起來，我們教師所學知識要包羅萬象。名師的課堂，有著那么多的亮點，作為一個青年教師，實在有太多的東西要學，在以后的教學實踐中，一方面要靠自己不懈努力，完善自己，還要靠前輩老師們的諄諄教誨，給我們指點迷津。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇11）
通過五天緊張而充實的學習，聆聽了師訓中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識，幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓，使我認識到，隨著新的基礎教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的'要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學理論要加強
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓，聽了陳大勇老師《中小學教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題；建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型校本研修機制。
在日常教學中，通過“專業引領、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學生全面發展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學是我永遠的追求
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生學習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法。在今后的教學中，我會把追求有效的課堂教學作為我永遠的追求。努力提高自己的專業素質和業務能力，做一名研究型、專家型、學者型的教師。
四、教學設計水平得到提高
過去我總認為教案和教學設計是一回事。后來弄明白了。但總認為教學設計難寫，比寫論文還難。這次培訓學習，聽了錢小軍老師《課堂教學設計》講座后，又通過自己動手進行教學設計。
使我對教學設計有了新的認識。教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析、教學環境分析、設計的教學思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學設計，我真正領會了教學設計的方法。
五、教研活動能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發現了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。
以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學水平的目的。這次培訓通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學水平，又能促進評課老師改進自己教學工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓的學習，猶如為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇12）
全天聽了專家李玉平的講座。李玉平何許人？他本人的經歷頗具有傳奇色彩。他是一位從一線教師成長起來的教學學者。他當過民辦教師、公辦教師、教務主任、校長、教研員、教研室主任，還當過三天的副局長，現任鄂爾多斯東勝區教研中心副主任。正因為當地教育部門的愛才，他的工作也相對的比較輕松一些，只用負責教研工作。他完全稱得上是一個“草根專家”，草根到連所研究的項目都是那么地微小，自己都稱之為——“三小研究”。
就是這個“三小研究”結出了累累碩果。他和他的團隊發明了上百條教學策略，積累了上千篇實踐故事，解決了一個又一個在課堂上具體的小問題。他們的研究在國際上也產生了巨大的影響，今年4月，李玉平還受牛津大學的邀請，在“中國教育問題研討會”上做了主題發言。
聽著李玉平老師用著不太標準的普通話風趣幽默地介紹他的理念和研究方法，看著他展示的一個又一個的案例、小故事，我的心中不由地問了自己一個問題——我們和科研有多大的距離？
我知道我們老師對科研是既愛又怕。愛的是有了科研成果——論文、課題等對晉職稱有用；怕的是科研對我們而言是那么地神秘，而且真正地抵達科研勝利的彼岸路途艱險，布滿荊棘，我們是可望而不可求。我當然也是如此。學習的間隙我啃一些教育學、心理學、哲學類的專著，那些生澀的名詞，深奧的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思考邊想：這些專家真不愧是專家，這些東西我光看就看暈了，他們竟然還能有條理地進行論述！真厲害！科研真不是那么容易研究的！
現在呢？李玉平老師給了我們這些一線教師進行科研的思路，就是關注身邊的`教學故事，進行案例研究，敘事研究。我們沒有意識到，我們本身就是一個個巨大的教育資源。我們每天都要發生很多故事，我們的課堂無時無刻不在出現著一個個生動有趣、發人深省的故事；無時無刻不在產生一個個讓我們一籌莫展的問題。可是我們很多老師都沒有敏銳的眼光，好像對這些故事和問題麻木了，對它們熟視無睹，要么是認為這是自然而然的事情，沒有可研究性，沒有去尋找故事背后真正的原因。比如，有些學生為什么時而甚至經常缺作業？
僅僅是他們懶惰、貪玩？是不是還有布置的作業對這些學生而言有些多余？作業難度是不是超過了這些學生的能力？那么我們的作業又該如何改進呢？再比如，大多數的學生都懼怕老師，這是正常的現象嗎？學生為什么懼怕老師？這種現象對于教育教學有哪些負面影響？學生需要什么樣的老師？作為老師應該如何改進自己的教學方法方式？我想，這些小問題都值得我們深入地研究。
我們研究這些小問題不難，因為它們就在我們身邊存在，我們似乎一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們按照研究的方法和步驟一步步地走，扎扎實實地進行調查、探討，我們一樣可以像李玉平老師和他的團隊那樣，找出一個個適合我們的小策略，解決我們遇到的每一個小問題！看來，教育科研對于一線教師并不是鏡中花、水中月，可望而不可及，關鍵在于我們是否具有問題意識！我們有了敏銳的眼睛和思想，我們就和教育科研很近——近水樓臺；反之，我們思想麻木，意識僵化，我們就會逐漸遠離教育科研——滿目山河空念遠！
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇13）
20__年8月21日至22日，我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓。在培訓學習中，專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。
在這里，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創造了這樣一個難得的學習機會。這次培訓學習，我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20__年生物中考試題分析和關于中學教師做課題研究的報告，贛榆縣實驗中學陸吉龍老師的六模塊建構式課堂教學設計的講座，贛榆縣外國語學校邵玲老師的關于生物命題的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。
在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教育，鼓勵教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命建設現代教育；激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究，多讀書，多思考，多動筆寫教學心得。聽了宋主任的報告后，我對自己的心態作了一個調適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態投入到今后的教學工作中去。做人要有一個好心態，一個好心情。愛事業、愛學生，輕輕松松地當老師，快快樂樂地干事業。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等幾個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發展。這次學習，我學到了自信，學到了方法，感悟至深。
陸吉龍老師六模塊建構式課堂教學下角色的轉變，教會了我們設計、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現的'教學氛圍，更是讓我感受到建構式課堂教學清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。
邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養。這種命題方式的重大轉變，是自身發展的需要，也是教師之間團結合作、共同發展的需要。通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師，要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇14）
20__年7月21日至24日，我參加了省骨干教師培訓，聆聽了專家們的講座，收獲頗多，現把學習心得簡述，作為自己的一個積累。
本次培訓匯集了全省27個“中原名師”工作室的256名來自全省各地的骨干教師，培訓由河師大文學院承辦。21日上午舉行了開班典禮，出席開班典禮的有文學院院長李永學等，班主任劉育霞向我們介紹了項目開展情況和注意事項，院長李永學向我們介紹河師大歷史，培訓的目的、組織形式、培訓的意義等，旨在培訓一批名師隊伍，更好服務于全省的教育教學工作，全面提高教育質量。
河師大教育學院副教授、碩士生導師、教育學博士崔振成主講了《核心素養下教師的教學意識研究》。他首先提出了三個令人深思的問題：
1、人工智能做高考數學試卷考了138分，此例人工智能可以取代人嗎？如果人工智能能取代人，那我們還守望什么呢？
2、高中生殺了同學，他的媽媽去監獄看望，他勸媽媽不要哭了：“這監獄比在學校好得多了！”，我們的孩子對學校的看法令我們深思。
3、一線的教室被手機綁架，老師的學習力去了哪兒？這些問題是我們在一線教學中應該常反思的問題。接著他從核心素養提出的背景、內涵講到教師教學意識的結構，又講到優化教學意識的策略，整堂課層層剖析，由淺入深，直擊核心素養的培養，讓我認識到我們的教育應該緊緊把握主線，提升學生的語文素養，把培養人放在我們工作的首位，要淡化素質教育，轉而培養“文化人”。教育學生要有毅力有意志，學習的過程是苦的，是一種境界，大苦=大文化，要培養學生九種素養：社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新。我們的語文課堂要緊緊圍繞“思維導向—————問題引領”這一主線引領學生思考，讓學生學會學習，思維比知識更重要，課堂要少預設多生成。這些教學意識讓我受益匪淺。
馮淑娟老師主講的《走好作文教學的`實踐之路》我全程聆聽，馮老師的現場作文博得老師們的陣陣掌聲，她讓學員自由命題，即興下水文，口述流暢，思路清晰，顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學指導注重使用思維導圖，四步作文，選取美好的點、道具，制造懸念，設置波折，讓文章跌宕起伏，才能寫出成功的作文，她的“四物法”非常實用，讓學生在平時注重積累文字，寫作文片段，寫作文時才有內容可寫。馮老師指導學生作文的佳境是動態生成，從生活中來，到生命里去。要讀寫打通，內外打通。
李永波老師主講了《參與式教學》，李老師在整場講座中幽默風趣，師生互動，紅包不斷，笑聲連連，學習氛圍輕松愉悅。在教學中要實現語文教學與信息化的融合，發揮優質教育資源的效能，提高語文教育的效果。
語文教育專家耿紅衛主講《語文有效教學的實施策略》。他從有效教學的實施策略、有效教學的內涵、選擇貼切的教學方式、注意教學的細節、完善教學評價五個方面闡述了有效教學。適合學生，樂于被學生接受，有利于學生成長的教學方法，就是有效的教學方法。作為語文教師要不斷探求語文教學的方法，努力做到：力爭做學者型、研究型教師，力爭做擔當型教師，力爭做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”，達到人生“三境界”：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。要不斷改進，不斷提升，在反思中進步，在進步中反思。
本次培訓，讓我開闊了眼界，增長了見識，我會認真總結，認真反思，學以致用，在反思中進步，在進步中反思，做一位幸福的教師。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇15）
我有幸成為這次骨干教師的培訓對象，感謝各級領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在培訓中，我們聆聽了幾位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽了吳一凡教師的精彩報告后，我受益匪淺，他說的教師應由經驗型向專業型轉化，我覺得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化，吳一凡老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。
教育更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。在職業道德方面，吳老師也提到教師要以愛學生為核心，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄，假如你放棄一位學生，對整個社會來說，只有千分之幾，對一個班來說只有百分之幾，可是對一個家庭來說卻是百分之百，對一個家庭來說是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的.是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學生基礎差，有的抱怨學校條件差等。如吳一凡教師說的，當你不能改變環境，你就適應環境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。
聽了周積昀院長的《養成教育》和《做好生涯規劃——提升職業幸福指數》的報告，我也深受啟發，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過，應為自己的職業生涯作好規劃。
總的來說，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。，骨干教師培訓學習心得體會
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇16）
懷著忐忑不安的心情，于__年10月7日來到了海南師范學院，參加海南民進組織的為期八天的“同心彩虹行動骨干教師培訓”。雖然培訓的時間很短暫，但是每天的感覺是充實的，因為每一天都是面對不同風格的專家和名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，我很需要學習，而此次彩虹行動骨干教師培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
在每位專家教授的講座中，和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，老師在講授中冷不丁會提出一個問題來討論或談感受。李詩偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時候，常常把一些深奧的理論融入到一些笑話當中，讓我們豁然開朗。俄羅斯留學歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅，教師心理調適策略》，采用開放式的教學模式，把枯燥的教學融入到我們平時的游戲之中，使我們學得非常輕松、印象深刻。王標老師的《小學教師專業標準與小學教師的.專業成長》，深刻的闡述了《標準》的基本理念、框架結構、基本內容等等，使我們知道教師的核心能力即設計與組織學生自主性學習活動的能力。
要教給學生什么，第一反應不是“講解”，而是設計和組織學生學習活動。李翠白老師用自己的自信、率真、真實和熱情，向我們展示了一位特級教師的風采，她所講授的《信息技術與小學課程有效整合》中“思維導圖”的應用與推廣對于學生的學習有著深刻的影響。陽利平老師和楊豫暉老師對于《語數課程標準的解讀》非常深刻，對我們平時教學中的一些誤區提出了明確的見解，并列舉了一些具體的教學案例讓我們參與設計，并進行了及時的鼓勵和反饋，讓我們真正的得到了成長和提高，為我們以后的教育教學指明了方向。
培訓結束后，海師的老師們還帶我們去參觀了海口濱海九小，他們的辦學特色讓我們耳目一新，他們校本教材的開發和利用非常值得我們學習和借鑒。總之，在海師的學習中，增長了我們的見識，開闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課，從我們身邊的具體例子入手，教會我們怎樣把握教材，把握學生。告訴我們如果你學會了釋放，學會了做一個快樂的老師，那么我們的課堂就不會再出現體罰學生的現象……
我從__年以來一直擔任我校數學教研組長。回顧我平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。我常常感到很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評課等等，這些問題一直困擾著我，帶著這些問題而來，希望從專家的講座中得到答案。而在這次培訓中，專家的講解給我們指引了方向，同時在學習中加強了學員間的交流與合作，建立了深厚的友誼，搭建了學習交流的平臺，讓我受益非淺。
每天，我滿懷著教學中的迷茫和困惑走進教室，收獲感動和喜悅而歸！感謝民進海南省委給我這么珍貴的一次學習機會，我會把在培訓中所學的知識努力地實際應用到我的教學中，讓自己的業務水平不斷地提高，以適應新時期的教育教學工作。這次培訓內容豐富，學術水平高，對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。
雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
中小學骨干教師素養提升培訓心得體會（篇17）
此次我有幸參加了省骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。美好的日子總是過得快，20天的跟崗學習很快結束了。通過20天在汕頭金山中學的的跟崗培訓，讓我豐收碩果累累：
1、提高了自己的師德水準和專業知識水平。
這幾天，我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。深化了對高中數學學科的認識，加強了對高中數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，了解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們汕頭數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開課，指導老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。
2、教育觀念得到更新。
通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創建博客和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
3、提高了現代教育技術的運用水平。
在此次培訓中，使我更新了教育觀念，提高了對現代教育技術的認識。自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。但如何充分的運用學校的網絡平臺進行有效的教學，是我重新思考的一個問題，如何在學校里創建教師、師生交流平臺，使大多數老師都會運用網絡，提高課堂教學效率，是我所面臨的一個新的課題。
4、教育教學理論掌握得更為系統。
這樣的培訓非常系統，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。20天的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的`方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
5、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。
通過培訓，我從盧老師和一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
6、合作學習、共同成長，收獲友情。
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯系，我們的心是永遠連在一起的。