閱讀新課標總結心得
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節的問題,從而提高學生的綜合素質,新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐,下頭談談自我的一點體會:
1:創設情境,發揮最佳效果。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創設生動搞笑的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的歡樂,初步體現與現時生活的聯系。
2:獎勵激勵,提高學習用心性。
在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取用心的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等。調動了學生用心探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
課改:要能發揮學生主體性和用心性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,并且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與教師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯,和生活,生產密切相關。所以,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的狀況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,用心思維來解決問題的意向。
3:應對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業追求。
4:學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養;一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問,往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習用心性、創造性,為學生帶給從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
5:靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
6:追求形式和效果統一的課堂
此刻,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:
首先問題情境務必貼近學生的實際生活,活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步。
其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,發現自我的不足,構建完整全面的知識體系。
還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求,允許學生有不一樣的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確決定。
閱讀新課標總結心得篇2
為期三天的學習結束了,但我的心情依然無比激動.從一開始學課標就想迅速領會她,掌握她,而一路過來跌跌撞撞,尋尋覓覓,從學習到實踐,再從實踐到學習,細啃美術課標,從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術技能訓練到美術的人文教育。二培養學生的自主探究學習能力。
美術課中的技能教育比較好理解和把握,而如何參入人文意識,在教學中應注意哪些呢?其實,人文性質就是美術課程的基本性質!美術是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術作為人文學科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等等。通過美術教育,我們可以有效的促進形成和發展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識,豐富自己的人文素養,如果我們老師不具備人文意識和素養,就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養教育,其實,不要將美術教育視為單純的技術訓練,不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術作品的鑒賞,理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用,在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學的任何東西,都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排,在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,師為輔的過程,強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主,培養學生的自主能力,和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中,我們首先要尊重和愛護學生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。 當然,強調學生在學習過程中的主體地位,并不是對學生的學習采取放任自由的態度,我們應該作為主導,起向導,顧問作用,指導學生健康快樂地成長。
每次學習課標,每次都有新的感悟和體會。在學習完課標走下樓梯的瞬間,突然,有三個元素涌上心頭,在這一空間,我,學生,我將如何來引領他們?如何讓他們喜歡上我的美術課,我并不希望他們各個都成為畫家,當然,這也是不可能的,我只希望是他們因為愛上我的美術課因為我的某一節美術課而讓他們愛上了歷史,愛上文字,愛上了科學,愛上了發明和創造!
閱讀新課標總結心得篇3
我參加了教育局要求,主持的新課標培訓。透過學習,最切身的體會就是教師教育理念要更新,教學方法要逐漸改革,教師與學生之間要和諧互動,共同探討、交流經驗、綜合實踐。現從幾個方面談一談自我膚淺的心得體會。
一、教育理念的更新。
《新課標》要求教師要領悟新的教學理念,確立新的教學觀,避免和克服教學生涯中的不良習慣,使教學方式方法顯現出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課,就是把書本上的知識灌輸給學生,把學生作為知識的“海綿體”進行吸收,“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中,教師是學生的大朋友,要放手相信學生的各種潛力,教師把自我的位置擺正,定格在學生學習的合作伙伴,組織者、引導者,而不是知識的活化石,以權威居高臨下。教師在學生學習活動過程中,只起陪同,觀望、輔導、協調、幫忙作用的人,而不是學生的操縱者,控制者、學生是學習的小主人,是學習活動的實踐者,是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑,使每個學生都得到全面充分的發展和提高。教學過程是師生交往共同發展的互動過程,教師在組織教學活動過程中,要充分激發學生的學習興趣,挖掘學生的潛能,要透過合作討論、實驗操作、探究質疑等多種教學形式,引導學生用心主動地參與學習。教師應根據教學資料創設教學情境,激發學生的求知欲望和學習用心性,努力培養學生掌握知識和運用知識的心態和創新潛力。
二、正確領悟新的教學法。
新的教學法主要是:自主學習。學生是學習的主人,而不受別人支配的學習方式。強調學習的主動、獨立、自控潛力,密切關注學習者的興趣、愛好和職責,有利于發揚主體性和自主精神;合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務,有明確的職責,分工到人合作學習。它體現了學習的交往、互動、共享等特點,有利于促進學生的合作精神,群眾觀念、團隊意識;探究學習。主要在教師的引導下,從自我生活中經歷和體驗中選取和確定學習目標,讓學生獨立自主地發現問題,探究問題、獲取知識,應用知識解決新的學習問題的學習方法;它體現了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化;有利于構成學生良好的學習動機,自主性、合作性、探究性等學習方法,能夠調動學生參與學習的主動因素和用心因素,能培養學生的創新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法,是現實社會的需求。
三、教師與學生和諧互動。
《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式,個性強調綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養,是培養學生主動探討、共同合作、勇于創新的精神。教師要給學生發展的空間,應給學生充足的時間,不要一味追求學習的結果,而要注重合作討論的學習過程,以及在這個活動過程中合作意識的培養與合作方式的訓練是否有效。
總之,《新課標》是一盞指路燈,它已經為我們指明了新的教學方向,我們教育工作者僅有跟著《新課標》的方向前進,我們是不會迷失自我的遠航!
閱讀新課標總結心得篇4
開學后,學校組織對新課程標準進行又一次學習,感覺受益匪淺,現略談幾點體會:
一、新的課程教材不拘泥于一種教學方法,而是采取綜合的教而是采取綜合的教,幫助學生發展多元智能幫助學生發展多元智能
僅僅依據某一種教學方法編寫的教材是不適合現階段學生的學習的。現在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發現視聽法、交際法、認知法、全身反應法、提示法等提倡的方法的應用,可謂兼收并蓄,并集各家所長。例如,從課堂教學的技術層面來說,新的課程標準所建議的課堂活動類型有:①調查和采訪活動,包括專題采訪,民意調查,做出決定或選擇并解釋原因等;②探究活動,即教師將學生分成小組,讓學生用數字說明具體的事情,比如模擬購物、模擬儲蓄等活動,以提高分析問題、解決實際問題的能力等等;③合作學習活動,即學生為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務,在規定的時間內,開展小組活動。小組中每個學生都應承擔具體的任務,并要對自己的任務負責,通過合作最終完成共同的目標。小組活動中,應,應根據每個學生的不同條件,有效發揮每個的學生的特長。
二、新課程強調學生學習的過程和學習的方式
新的教材將努力貫徹新課程的指導思想,在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索,而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”,對學生灌輸知識填塞容器,而是認可和和尊重學生已有的知識、經驗和見解,引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略,并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習,幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式,鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作
和探究等方式,發展思維能力和生活技能。要為學生留有空間和時間,使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動,獲得經驗,增強自信,提高能力。教學中我們還要積極引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務,解決學習中的困難,幫助學生獨立指定具有個性的學習計劃,并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃,逐步把學生塑造成為自主學習者。
三、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性
有學生用書、教師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性,為教師靈活地使用教材提供了條件。此外,教師也要具備開發課程資源的能力,創造性地完成教學任務。比如,合理熟練利用多媒體材料進行授課,提高教育效果,培養學習興趣等等。但對于課外教學資源的開發利用應該是建立在認真研究課程要求,透徹分析教材,深入了解學生的需求和水平的基礎上,使之與教材相輔相成,以更好地完成教學任務。
四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系和多樣性的評價體系
在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系,鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關注和參與評價實現評價主體的多元化。形成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合,既關注結果,又關注過程,以形成性評價為主;定性評價與定量評價相結合,以定性評價為主;他評與自評相結合,以自評為主;綜合性評價和單項評價相結合,以綜合評價為主。
總之,新課程中有許多值得我們學習的地方,在新學期教學活動中,我們一定按照新課標要求,結合教學實踐,運用新課標理念,使理論和實際緊密結合,使我們的業務水平更上一層樓。
閱讀新課標總結心得篇5
美術課是素質教育階段學生必修的一門藝術課程,是對學生進行美育教育的重要途徑,培養學生對美的追求,使之具備一定的藝術修養,不僅有利于人的長遠發展,同時也是功在千秋的教育,在大力提倡素質教育的今天,美術教育以形象的可塑性,動手操作性,非語言的物質造型性和形象表達的感情性,對學生的觀察力,形象感受力,記憶力,審美能力,思維能力,想象力以及創造力的培養和提高,發揮重大作用。能充分發揮學生的主觀能動性,引發學生的藝術沖動和最基本的造型能力。
一、學習活動以學生為主體
新課程標準強調學習過程是師生交往,共同參與,共同發展的互動過程,師生關系首先是人與人的關系,要遵循人際關系的原則。傳統的教學,課堂是教師預設好的課堂,教師在課堂上是非常有權威的,學生根據教師的思路一步一步來掌握知識,教學過程忽略了學生的存在,新課改保證了學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度去思考問題,既要看到學生之間的差異,還要尊重每一個求知的心靈,充分尊重學生的人格,鼓勵學生多于教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發展自己的能力,提高自己的能力。而傳統的學習模式是傳授---接受式,課堂教學專制、以教師為中心,改變傳統的教學模式,用發展的教育觀來擺正教師與學生之間的關系。
二、激發學生學習興趣,體改教師自身素質
學習興趣斯學生學習接受教育和自我教育的基礎,培養學生的學習興趣,是提高教學質量,提高學生素質的前提。在以往的美術教學過程中,由于學校,家長過于重視文化課,導致對美術課的忽視,使得有些美術教師在自身修養方面不能嚴格要求自己,新課改之后,美術教師地位提高,給教師個性的發展提供了更廣闊的空間。
作為當代的美術教師,我們因該不斷提升自身的價值和品味,不斷改進教育教學方法,不斷提高自己的專業技能,更好的去為美術教育而努力,做出自己應有的貢獻。
閱讀新課標總結心得篇6
經過學習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學實踐中,把課標學習與教材教法研究結合起來。從中我體會到以下幾點:經過新課標的學習,提高自身素質。轉變傳統的教育觀念。教師不再只是傳授知識,師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。
認真學習新課標,深入領會《美術新課程標準》的內涵,全面提高學生的整體美術素養,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活。講授新課程應從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、學科體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系。
根據學生的年齡特征和不一樣教學資料,創造性地選擇和運用教科書的各種設計,采取適宜的教學策略,提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式,促進學生美術素養的整體提高。
充分運用多媒體教學輔助手段,為了在課堂上給學生供給更多的信息,創設各種教學情境,供給直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受,都會極大地激發學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。
在實踐工作中,應不斷總結反思,經常撰寫教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習,進取探討,總結經驗。
閱讀新課標總結心得篇7
8月2號參加了區教育局組織的小學音樂教師培訓,首先解讀了《音樂課程標準》觀看了兩節音樂教學展示課。感受頗深。通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破,教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能,怎樣把同學們的學習積極性充分的調動起來,怎樣讓學生享受情感審美,這還得靠新課程標準的指導和幫助。不論從事哪一科的教學工作,我們的專業基本功都要勝任你所教的專業,要本著學習提高的目的,取他人之長補自己之短。但是,專業基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到,要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎上,讓學生感受音樂的情感審美,讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,這是學習唱歌的最基本靈魂!這樣一來,師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲,又使同學們的身心健康得到了極好的發展。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識,又具有多才多藝的高雅素質,我們試想一下,當你看到我們的學生數年后在為國家和人民做出了成績時,做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的,這也是我從教多年的親身體驗。
最后,我真誠的希望我們的老師們,苦練本領,愛崗敬業,無私奉獻,把智慧和力量奉獻給教育事業.
閱讀新課標總結心得篇8
通過學習張永分老師的小學品生品社新課標,使自己的教育理念又得到進一步提升,通過進一步的學習其課程標準,認識到在品德課教學中要回歸生活,聯系學生的生活培養學生搜集信息、接受和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,進而使學生具有初步的創新精神、實踐能力。無論是標準或教材強調的都是兒童自身的生活經歷,生活經驗,努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習。
新的教材,新的理念使得教師要積極改變課堂的組織形式,通過進一步的學習,我認為教師要創造積極主動、生動活潑的課堂教學氛圍,重視調動全體學生的學習積極性和主動性,盡可能讓學生全員參與,全程參與,盡可能多的讓學生發表自己的見解,盡可能多的為學生創設實踐的機會,讓學生在活動中感受社會生活的豐富,學習的樂趣。
課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動,并在活動中激發學生的情感,指導其行為,給學生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導者,學生成為教學過程的主體。教學不僅僅局限于課堂內的教與學,而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。強調 “從生活中來,到生活中去”。
在今后的教學中,我將不斷學習,加強理論修養,樹立一種新的教學觀,摒棄那種“教教科書”的課程生活,積極引導學生自主、合作、探究學習,真正讓學生學會生活,學會做人。