幼兒園老師工作心得怎么寫篇1

我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發現，非常多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。非常多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發現是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為異物闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規律與相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能與他們成為朋友，開始發揮你來此世界的引導者的作用與目的.，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期的發展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的發展關鍵期。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走與語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環境，這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發育與治理的發展都有務必的關聯。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現象不斷出現。當我們發現吃手指的現象在幼兒生活中發生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺與觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，非常多幼兒到了上幼兒園的`年紀還是出現吃手這一現象，這非常大一部分因素是家長的制止的原因。

2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。非常多時候，我所在的小班經常會出現搶玩具在椅子上爬來爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產生、空間感、與關注細小事物的敏感期方面的發展。對待什么都是我的的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好譴責還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權利自己決定。而幼兒對細小事物的觀察，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡單圖式發展認知與認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識務必是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。亮晶晶這一現象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子創造一些小玩意或是帶領幼兒進行一節對亮晶晶的觀察教育活動課遠比經常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發展狀況與哪些關鍵期在這階段發

展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發展的一項必不可少且十分重要的環節。不僅僅僅如此，非常多時候在幼兒的日常生活中還會出現排斥一些幼兒的個性現象，原來這正是孩子處在人際關聯的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關聯的重要性。人際關聯非常好的幼兒與人際關聯非常差的幼兒的區別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質與社交潛質。行為表現是一項非常重要的因素，表現友好、用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候對孩子進行正確的行為指導便顯得至關重要。但非常多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經常會不記得受忽略兒童，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經常發動全班幼兒進行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注。雖然在潛移默化中培養了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現的問題。

年紀再大一些的兒童，比如4——5歲的中班幼兒會出現一些關于婚姻與性別方面的問題等，5——6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號與數的排列組合等抽象方面產生一些問題，這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環節。

非常多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經過程。老師的耐心教導，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康快樂的成長。

幼兒園老師工作心得怎么寫篇2

去書店，翻閱書架上的各種學前教育書籍。雖然有很多優秀的書籍，但很難有心跳的感覺和密集的文字。我不知道去哪里。突然，我看到這本書，覺得它是一本理論性很強的書，或者是一個孩子的母親寫的與孩子一起成長的例子。但當我打開它時，我被那些插圖和那些簡潔的對話和建議深深吸引住了。看到這幅插圖正反兩面的對比，我深深地感到，我們的家庭和幼兒園老師或多或少會有相應的不恰當的語言。也許這些語言在工作日對我們來說是正常的，但相比之下，我能真正感受到欣賞、接受和移情語言的力量。即使是成年人，我也喜歡聽這種語言。當然，書中所說的不僅僅是語言，更是一種態度。

讀完這本書后，我有太多的快樂和太多的困惑。當我每天讀一點的時候，我會充滿期待，期待第二天的到來。我想我已經找到了一種與孩子溝通或處理問題的適當方式。我想盡快以快樂、平等和有效的方式與孩子們在花園里度過美好的時光。然而，在實施過程中，始終存在一些問題。書中看似簡單的對話在實施過程中并非易事。首先，事情發生在不同的情況下，書中的語言不能被嚴格模仿。起初，我認為這些簡單的語言很好“說來,；，但在溝通的過程中，我發現這真的很難。正如書中所提到的，我們生活中的許多說話方式都變成了定性的。很難改變。教師或家庭成員需要練習。第二，我們應該改變態度。生命只有一次，時間一去不復返，孩子是完美的`，我的童年也是如此。如果我們想讓我們的孩子有一個美好的童年，我們應該有足夠的耐心去對待他們，傾聽他們的每一句話，找到他們快樂或悲傷的時刻。我們是老師和學生，或者是母親和女兒。生活中有許多瑣碎的事情。有時我們難免會不耐煩。然而，您的小小疏忽可能會給您的孩子留下一點“遺憾”；痛苦。如果你有不開心的事情，你可以告訴孩子們他們能感受到你的悲傷，但請不要以此為借口把他們推開。

這本書對我影響很大，盡管我對這本書的理解不是很透徹。但是“學會欣賞孩子”給了我一點“自豪感”，我深深感受到了欣賞的力量。

呵呵是我們班最小的孩子，還是個男孩。與其他孩子相比，他各方面的發展都很慢，而且他以前從未上過幼兒園（幼兒園轉學到下學期，但他經常生病，很少進幼兒園）。他不太適應幼兒園的生活，不參加班級的各種活動。他每次都得由老師喂。即使老師吃東西，他也吃得不多。有時他咬幾口后就嘔吐。他的脾氣很頑固。只要他不想吃，他就不會吃一口食物。不管老師怎么喂，他都不會吃。因為他剛出生就做了心臟手術，老師總是對他給予特別的照顧。開學后，他各方面的能力略有提高，但仍需要老師的幫助。O

幼兒園老師工作心得怎么寫篇3

我認為作為一名幼兒園教師，認真學習《幼兒園工作規程》是很重要的《規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的《規程》中指出，幼兒園〝是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段〞。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好的生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。《規程》既強調幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。

認真學習《規程》能夠讓自己在進行園內各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應該以游戲為主要活動，讓幼兒在玩中學習，快樂中成長，這點也是《規程》中體現的《規程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的&39;活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發展著社會性和自己的智慧。

興趣是成功之母，我覺得應該從幼兒的興趣出發，一步步引導幼兒去學習。《規程》中指出教育內容要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創造的機會；教育要關注個別差異，滿足發展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點，這需要我們細心去發掘，根據不同的特點制定不同的目標。同時，幼兒園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特別強調人際關系。環境。強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。

在尊重幼兒方面，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重。信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。同時幼兒園老師還應該根據幼兒的年齡特點用發展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

通過學習《規程》，使我做到了心中有數，不再迷惑。對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作規程》這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。

幼兒園老師工作心得怎么寫篇4

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“教師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著教師的.樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：“教師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

經過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。