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追風箏的人學生讀后感

時間: 小龍 讀書心得

《追風箏的人》這本書是美國作家卡勒德。胡賽尼所著。講述了親密無間的阿米爾與哈桑之間,發生的一件悲慘的事,導致他們之間產生了隔閡,從此分道揚鑣,阿米爾隨父親去了美國的故事。下面是小編為大家帶來的追風箏的人學生讀后感5篇,希望大家能夠喜歡!

追風箏的人學生讀后感【篇1】

每本書都有自己的故事,有的讓人感到愉快,有的讓人感到悲傷,有的讓人感到振奮,也有的讓人感到壓抑。但有一本書,它讓我知道了閱讀能讓我感動——《追風箏的人》。此書美國作家卡勒特﹒胡賽尼所作,書中講述了兩個男孩的故事。

童年時期的阿米爾和哈桑是一對要好的朋友,他們快樂地生活在阿富汗。但是,1975年的放風箏比賽,打破了他們之間所有的寧靜。在比賽中,哈桑去幫阿米爾追回那只風箏,卻不料遭到三個男孩的侮辱,阿米爾看到了事件的全過程,但他卻一直躲在角落里,不敢出來。事后,阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦,無顏面對友好忠誠的哈桑,為了躲避哈桑,甚至想辦法逼走了哈桑。不久,自己也跟著父親去了美國。

成年后的阿米爾,通過拉辛汗得知自己和哈桑是同父異母的兄弟,并且得知哈桑去世的消息。阿米爾覺得再也沒有機會彌補對哈桑的愧疚了,但哈桑還有唯一牽掛的兒子索拉博。為了尋找索拉博,38歲的阿米爾又重新回到了阿富汗?,F在的阿富汗已經不是阿米爾童年時的那個阿富汗了,四處都彌漫著暴力、硝煙、戰火,稍有不慎,就會有性命之憂,但是阿米爾還是冒著生命危險去尋找索拉博。為了索拉博,他和阿塞夫大戰了一場,阿米爾全身都是鮮血,可是他并沒有感到害怕。

想起哈桑拿著石榴,在頭頂揉碎,衣服全被染紅的樣子,他此刻覺得自己的心病被治愈了。最后,他和索拉博一起逃走了,然而,此時的索拉博心靈早已受到了重創。為了給索拉博重新找回生活下去的勇氣,在故事最后的風箏比賽中,阿米爾成為了幫助索拉博追風箏的人,帶著對哈桑滿滿的愧疚。

“為你,千千萬萬遍。”我想這不僅是阿米爾心中對索拉博的諾言,更是對逝去的哈桑所許下的永恒的承諾。

追風箏的人學生讀后感【篇2】

《追風箏的人》讀完這本書后,讓我感悟到很多道,而且對感情豐富的我來說,每每沉浸在故事的情節中而不自覺地掉下眼淚。人是自私的,以前的我,總是希望別人為我付出多一點,并認為別人對我的付出是所當然的。從來都沒有仔細想過別人的心情和感受。而且,每天也會不停地比較誰對我比較好,對所有事情斤斤計較。卻沒有多花一點心思去看看這個世界。許多事物常常有正反兩面,有富裕就有貧困,有快樂就有悲傷。

這本書的主角─阿米爾面對自己的朋友兼仆人哈桑,受到不良少年暴力的圍毆時,竟然因為害怕而蹲在旁邊不動,直到哈桑慢慢走出來,沒有拔刀相助、沒有挺身而出、更沒有尋找救兵,而是當一個什么也不做的旁觀者,令我覺得十分傷心,面對自己有如兄弟的朋友、常常為了自己犧牲的朋友,就算害怕,也可以找大人過來幫忙啊,然而阿米爾卻眼睜睜的看著哈桑被欺負。雖然后來哈桑和阿米爾都沒有將這個痛苦的秘密說出來,哈桑反而選擇離開從小到大陪伴、玩樂、侍奉卻傷害他如此之深的主人——阿米爾,只為了減輕彼此的痛苦和壓力,像哈桑這種寧可自己受傷也不愿傷害他的主人,這種無私的付出,真的令我熱淚盈眶。

后來那個逃跑的主人阿米爾盡力的救哈桑的兒子“索拉柏”,并且帶他回美國生活,將他視如己出般的疼愛有加,以彌補心中對哈桑的愧疚。

我認為雖然創傷曾經是那么樣的令人傷痛,但是,我相信只要用心去努力,一定可以撫平傷痕,愛可以包容一切,愛可以撫平傷口,不論是多么大的創傷,都可以在愛的努力下恢復。

“為你,千千萬萬遍”,這句話是我在這本書中找到最有價值的言語,述說著哈桑為阿米爾不求回報的付出,我也希望自己能夠謹記這句話的涵義,為身邊的親人、同學、朋友,做到無私的奉獻,不求任何精神或物質的回報。只因“為你,千千萬萬遍”。

追風箏的人學生讀后感【篇3】

說起《追風箏的人》,我已經不是第一次開始看了,前面幾次,每次只讀幾頁,就會被別的事情打擾,故事斷斷續續的看了一些,終究是沒有看完。其實這些年看書,紙質書真正沒有讀過幾本,電子書也是因為坐火車無聊才看的,沒有好好的看過書。這次的讀書跑步活動醞釀了好久,就是想讓自己獲取知識的途經回歸本源,不再是網絡上手機上碎片化的獲取,希望通過活動,促使自己堅持下來。

作者卡勒德胡塞尼是旅居美國的阿富汗人,作品出版時正值“911”恐怖事件發生不久,作者“立志拂去蒙在阿富汗普通民眾面孔的塵灰,將背后靈魂的悸動展示給世人”。小說寫了12歲的富家少爺阿米爾和仆人哈桑情同手足,一場風箏比賽之后,發生了一些故事,讓兩人從此天各一方。成年后的阿米爾為了贖罪,踏上了離別20多年的故鄉……

風箏是象征性的,它既可以是親情、友情、愛情,也可以是正直、善良、誠實。對阿米爾來說,風箏隱喻了他人格中必不可少的部分,只有追到了,他才能成為健全的人,成為他自我期許的阿米爾。也許每個人心中都有一個風箏,無論它意味著什么,讓我們勇敢的去追。小時候唱風箏歌,是在初中的上學路上跟著一個學長學的,現在依然依稀記得,“又是一年三月三,風箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,走回到童年……”。

自己能記起來的放風箏就在上技校的第二年,全校去烽火臺放風箏,記得當時汪國真的詩歌流行,放完風箏回來,自己即興寫了一首風箏,只是現在不記得具體的句子了,那時候寫在一個本子上,感覺挺臭美的,后來幾次搬家再也找不著了,因為這首詩發生的故事也都記不清楚了。

看了戰亂里國家的人顛沛流離,看看現在的敘利亞,我不想說太多這些,其實沒有對比就沒有這些感覺。我沒有生活在一個和平的年代,只是幸好生活在一個和平的國家。這樣我才可以跑步,才可以讀書,還可以跑步又讀書。珍惜當下的生活,好好追逐我們自己的風箏。

追風箏的人學生讀后感【篇4】

雖然這本書曾經被&t;快樂大本營&t;里宣傳過,但是今日,我還是忍不住要向大家介紹起這本書來,因為它使我久久不能忘懷。

本書作者是卡勒德·胡賽尼,他在1965年生于喀布爾,后隨父親逃往美國?!蹲凤L箏的人》是他的第一本小說,具說本書里有他的自傳。書中主要講了12歲阿富漢富家少爺阿米爾與他的仆人哈桑情同手足,然而在一次追風箏比賽后,發生了一件偷盜的事情,是阿米爾干的,哈桑不忍心看到他受懲罰,雖然明知道他背叛了自己,還是與往常一樣,替他頂了&t;罪名&t;。在被冤枉的情況下,哈桑最終還是走了。是阿米爾逼走了哈桑,使阿米爾非常自責。在為哈桑盡最后一點心力時,卻發現了一個驚天謊言。在最后一次的追風箏比賽中,阿米爾回想起了哈桑。張開雙臂,迎風而跑。追吧,孩子,這次是為哈桑而追……

讀完這本書,哈桑的忠誠讓我感動,同時還有他們的友誼。即使是主仆關系,即使是阿米爾背叛了他,可是哈桑的忠誠仍然不變,寧愿自己吃苦也要守護&t;我&t;。

&t;為你,千千萬萬遍。&t;這句話多次出現在這本書中,可我每每讀到這兒時我都會深受感動,是啊,這一句短短的句子里包含了多么深的含義啊!這不僅僅是哈桑對阿米爾的忠誠,更是哈桑對阿米爾的信任。

其實,文中的風箏不僅僅是指的本意,它既可以是親情,友情,也可以是正直,善良,誠實。對于阿米爾來說,風箏隱于他人格中必不可少的部分,只有追到了,他才能成為健全的人。

每個人生命中都有一只風箏,不管它的意義是什么,它總讓我們勇敢的去追。

合上這本書,我不得不閉上眼睛仔細斟酌一下書中的精華所在。作者用細膩的寫法寫出了家庭與友誼,背叛與救贖。雖然沒有直接說自己想表達的東西,但是通過描寫,更加加深了我們對這本書的印象,看上去輕筆淡描,卻令人回縈難忘。

追風箏的人學生讀后感【篇5】

“凡夫俗子在歷史狂濤里的獨立奮斗,一部非比尋常的小說?!边@是《人物》對《追風箏的人》的評價。誠然,我等凡夫俗子,生活平淡無奇,不一定能經歷作者那樣跌宕的人生,但書中所寫,仍然值得我們深思。

《追風箏的人》是一部典型的“成長小說”,書中主人公阿米爾在成長的過程中承受了成長所帶來的傷痛。童年時所犯下的背叛、誣陷、欺騙以及嫉妒等錯誤,一直都是纏繞阿米爾的噩夢,讓他耿耿于懷,自責內疚。在歷經了漫長的成長之旅后,已入中年的阿米爾終于實現了“自我救贖”。那句“為你,千千萬萬遍”也變得更加美麗。

讀完全文,感嘆于它沒有虛矯贅文,沒有無病呻吟,于扣人心弦的情節中勾勒出家庭與友誼、背叛與救贖,于輕描淡寫中展現出人性的脆弱與成長。

那么,追風箏的人,究竟是誰呢?

是哈桑嗎?故事中,他曾是追風箏的高手,阿米爾曾贊嘆哈桑,說他體內似乎有某種指南針。又或許,阿米爾才是那個追風箏的人吧。在這部小說中,阿米爾不斷在追風箏,在成長。

小時候,阿米爾想方設法贏得追風箏比賽,為的只是得到父親的肯定與喜愛,為了成為一個“被注目,而非僅僅被看到;被聆聽,而非僅僅被聽到的人”。讀到這兒,我真切地感受到12歲的阿米爾的熱切渴望,他渴望被認可,被贊揚,被肯定。這多么像我們身邊的那些孩子,那些并不一定樣樣讓我們滿意的孩子。在父親的眼中,阿米爾不夠勇敢,不夠堅強,在阿米爾眼中,父親那般高大,卻又那般遙遠。因此,阿米爾極度重視追風箏比賽,為了贏得比賽,不惜犧牲哈桑,導致自己一生的遺憾。在我們的成長過程中,是否有過這樣的階段,為了成為父母眼中的乖孩子,我們努力學習,我們積極進取;在我們教學的過程中,是否見過這樣的孩子,為了父母而讀書,父母是絕對的權威。我們不能武斷地說這樣的學習動機是錯誤的,因為它在人生的某個階段真實存在,很難避免,但我們也應該清楚地認識到這樣的學習缺乏主動性,很難產生長久的良好的效果。

書中的故事走向也證實了這一點。童年的阿米爾是懦弱的,是不幸的。然而,阿米爾也是幸運的,因為,在他成長的道路上不乏良師益友。

哈桑,是他的仆人,更是他的摯友,是他年幼時的精神寄托。追風箏比賽,有哈桑的幫助,阿米爾方能看到父親以他為榮;寫了人生中的第一篇短篇小說,哈桑,這個目不識丁的孩子耐心地聆聽,放聲地稱贊,哈桑的一句“你肯定會成為偉大的作家,全世界的人都讀你的故事!”多年后仍在阿米爾的腦海中久久縈繞。

拉辛汗,是阿米爾父親的朋友,他更是阿米爾的良師、知音、引路人。他是阿米爾的第一位讀者,他在讀完阿米爾的第一篇短篇小說之后認真地寫下:“我非常喜歡你的故事……我愿意傾聽你訴說的任何故事。太棒了!”這句話,讓年幼的阿米爾飄飄然,更讓成年的阿米爾更加堅強。拉辛汗和阿米爾的接觸并不多,但他在阿米爾的自我救贖和成長中至關重要。當阿米爾深陷過去的自責與愧疚中時,拉辛汗鼓勵他回到故鄉,對他說:“來吧,這兒有再次成為好人的路?!?/p>

“良言一句三冬暖?!辈灰】凑Z言的魅力,不要吝惜你的贊美,無論是面對你的朋友抑或面對你的學生,你的珍視與贊美,往往能產生意想不到的效果:那個默不做聲的孩子突然報名參加朗誦社團,只因為那次讀課文時,你向他投去了一個微笑;那個孤僻內向的孩子漸漸和同學交流說笑了,只因為那些晴朗的午后,你為他送去關心和鼓勵;那個學習吃力的孩子悄悄舉手發言了,只因為那本作業本上,你為他寫下了溫暖與贊揚……

誠然,現實生活中,每個人都會有這樣那樣的缺點和不足,就如主人公阿米爾,他是那樣懦弱,卻又那樣勇敢,他敢于正視自己的性格缺陷,終其一生,自我救贖。希望我們每個人都能像阿米爾那樣勇敢,就像小說結尾所說:“也許每個人心中都有一個風箏,無論它意味著什么,讓我們勇敢地追。”

當然,作為教師,我們不僅僅要學習追逐自己的風箏,學會自我救贖與成長,更應該成為像哈桑或者拉辛汗那樣的人,因為我們身邊多的是像阿米爾這樣成長中的孩子,他們需要我們的肯定、贊揚和鼓勵。我們應該做一個有心人,發現孩子們身上的閃光點,及時表揚;我們應該正視孩子們身上的不足,相信他們,引導他們一步步成長。告訴他們:為你,千千萬萬遍!

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