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幼兒園隨筆心得大班

時(shí)間: 新華 心得體會

幼兒園隨筆心得大班篇1

《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,具有指向性和顯示可操作性,但是它并不是就簡單的“說明書”,《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著十分深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提,是有效填補(bǔ)教師專業(yè)空白,開啟家長固化思維的工具。

一、快樂地玩,有效地學(xué)。

《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位,是經(jīng)過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性,兒童在游戲的過程中,自然地構(gòu)成自己決策的潛質(zhì)并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,游戲會使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的.價(jià)值,同時(shí)也有著強(qiáng)有力的法力支援,《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定:締約國確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng);

二、放慢腳步,慢慢成長

“教育即生長,教育就是目的,在生長之外別無目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)刻自由發(fā)展,成長雖緩慢卻發(fā)展徹底。

三、揚(yáng)起所長,補(bǔ)齊縮短。

每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格,只能所長各不相同。引導(dǎo)幼兒教師和家長樹立新的教育觀念,改“揚(yáng)長避短”為“揚(yáng)長補(bǔ)短”,建立對幼兒發(fā)展的合理期望,并最終實(shí)現(xiàn)面向全體、全面的和諧發(fā)展。

當(dāng)然,意識到問題的存在,并了解了到一些如何做的建議、方法,并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實(shí)踐,針對不同問題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作,接觸這本書也就半年時(shí)間,沒有細(xì)細(xì)去挖掘,工作經(jīng)驗(yàn)較少,理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱,我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫助。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

幼兒園隨筆心得大班篇2

一、耐心負(fù)責(zé)的教導(dǎo)

小朋友的接受能力低因此需要我們教導(dǎo)的時(shí)間也比較長,每天都需要給學(xué)生教導(dǎo)知識,但是講的多并沒有用,經(jīng)常會看到學(xué)生上次講的這次就忘的一干二凈,完全都不知道什么什么了,心急也沒用,因?yàn)樗麄冞€小,自己都不能夠控制自己的情感,全都是隨性而為,因此在教導(dǎo)的時(shí)候要耐心認(rèn)真的去教導(dǎo),一個(gè)學(xué)生不會就手把手的&39;教,因?yàn)橹挥羞@樣慢慢教,認(rèn)真細(xì)心去教導(dǎo)他們才能夠讓他們有所成長,讓他們有更大的進(jìn)步,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,但是我們不能顧此失彼,因?yàn)楹⒆影謰尠研∨笥呀唤o我們,我們就必須要給他們一個(gè)滿意的答復(fù),讓他們學(xué)有所成。

二、勾起學(xué)生的好奇心

我在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候最喜歡做的就是讓學(xué)生們按照我的方法走,但是學(xué)生分神了我就會通過讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)授課當(dāng)中去其中去感受學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)不是一味的強(qiáng)制學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)并沒有任何的好去,只會讓學(xué)生越來越厭倦,學(xué)習(xí),一旦沒有了外在的壓力恐怕自己就不能夠很好的控制自己的情緒,根本就不回多學(xué)習(xí)一點(diǎn),這并不好,想要教導(dǎo)好學(xué)生就必須要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心,愿意去下功夫去學(xué)習(xí)去努力,尤其是子啊他們小的時(shí)候更是如此,因此我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該順著學(xué)生的去教導(dǎo),在他們累了的時(shí)候讓他們休息,在他們精力充沛的時(shí)候就要把他們的&39;經(jīng)歷拉倒學(xué)習(xí)上來這樣才能夠讓他們學(xué)到更多,才能夠讓他們有更好的發(fā)展。

三、科學(xué)教導(dǎo)

教學(xué)和我們學(xué)習(xí)是一樣的,好方法才能夠教導(dǎo)出好學(xué)生,只有老師掌握了科學(xué)的教學(xué)方法才能事半功倍,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的工作,不是簡單就能夠完成的,需要的是我們加倍努力的去教導(dǎo)他們,每天上課的第一件事情就是去溫習(xí)學(xué)習(xí)過的知識,這樣做及時(shí)讓學(xué)生回憶起過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西。

四、培養(yǎng)學(xué)生自己愛好

教育不是要抹殺他們的愛好,培養(yǎng)他們的興趣愛好才是最關(guān)鍵的,讓他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展自己的愛好,這些還好往往能夠變成他們的特長,這對以后的學(xué)習(xí)生活來說都是非常不錯(cuò)的。

在幼兒園教學(xué)重要的就是細(xì)心,對小朋友要像自己的孩子,關(guān)心照顧好他們讓他們在學(xué)習(xí)上有說成就。

幼兒園隨筆心得大班篇3

這學(xué)期,我接任的是一個(gè)大班。經(jīng)過一段時(shí)間的相處,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力不盡如人意,常常表現(xiàn)出揪衣角、伸舌頭、雙臂夾緊、身體僵硬等焦慮、緊張的神態(tài)。在與原任教師交流后我了解到以前幼兒表現(xiàn)的機(jī)會比較少,大部分幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。由此,我想到從講故事入手,幫助孩子培養(yǎng)自信,提高表達(dá)表現(xiàn)能力。

才藝展示會

有了想法以后,我就立即引領(lǐng)孩子進(jìn)入積極的準(zhǔn)備狀態(tài)。我先讓孩子自選一個(gè)喜歡的故事,待熟悉故事內(nèi)容后讓他們在小組內(nèi)講述,再逐步過渡到在全班故事會上講述。

我沒有想到,在練習(xí)過程中,不少孩子不但不夠自信,還總有抵觸情緒。有的孩子不管我怎么鼓勵(lì)、怎么引導(dǎo)就是不肯開口講故事。于是,我只能調(diào)整原來的方案,把“故事會”改為“才藝展示會”,讓幼兒根據(jù)自身的特長,表現(xiàn)最拿手的才藝,如唱歌、跳舞、朗誦、武術(shù)表演等都可以,這個(gè)想法得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。為了讓幼兒體驗(yàn)到成功感,我又與孩子商討、與家長溝通,發(fā)掘每個(gè)孩子的優(yōu)勢、特長,幫助他們將自己的才藝表現(xiàn)出來。

在才藝展示會上,我們除了看到唱歌、跳舞、講故事,還看到了滑輪滑、抖空竹、唱豫劇等。孩子們的表現(xiàn)獲得了同伴的陣陣掌聲,他們的自信心也在逐步建立。后來,在區(qū)域游戲或自由游戲時(shí),孩子們經(jīng)常會自發(fā)地進(jìn)行才藝表演。

每月故事會

第一次的才藝展示讓孩子有了自信。為了幫助孩子較快地提高口頭表達(dá)能力,我決定舉辦班級故事會。為了確保這次故事會不再“夭折”,我做了很多準(zhǔn)備工作。首先幫助孩子選擇適宜的故事內(nèi)容,建議字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi),角色關(guān)系要簡單,便于幼兒記憶,語言要通俗易懂。其次,我通過“家長園地”等途徑及時(shí)與家長溝通,爭取家長的支持、配合、幫助。

經(jīng)過一個(gè)月的準(zhǔn)備,班級故事會終于開始了。在講述故事的過程中,大部分孩子表現(xiàn)得從容、自然,個(gè)別孩子雖然還有些緊張,但能在全班幼兒面前講故事,這就已經(jīng)邁出了一大步。孩子們對自己的表現(xiàn)也比較滿意,因此,信心更足了,積極性也更高了。我決定以后每月舉辦一次“故事會”,為孩子提供充分地表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。

家園聯(lián)誼故事表演會

通過每月故事會的錘煉,孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯,他們不再滿足于單純的講述,更不滿足于只在班級這個(gè)小圈子里表現(xiàn),他們希望能表演故事,并得到更多觀眾的支持、幫助。于是,一個(gè)新的創(chuàng)意——“家園聯(lián)誼故事表演會”誕生了。

有了創(chuàng)意,我便和孩子們一起做起策劃和準(zhǔn)備工作:準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請函、征集家長意見、商討會場布置、確定人員分工……在大家的精心籌劃下,故事表演會如期舉行??矗』顒?dòng)室內(nèi)外到處是忙碌的身影,接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的&39;……所有任務(wù)都由孩子和家長承擔(dān),他們各司其職,忙而不亂。“演員”更是不負(fù)眾望,現(xiàn)場不時(shí)響起熱烈的掌聲,孩子的表現(xiàn)得到了大家充分的肯定。

故事表演會結(jié)束后,園長給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),還有最佳制作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等,孩子們激動(dòng)萬分。而園長發(fā)表的活動(dòng)感言和“快樂生活,快樂學(xué)習(xí),快樂成長”的真心祝愿,更使在場的所有人感動(dòng)不已。

在故事會上,孩子是活動(dòng)的主人,他們主動(dòng)、自然、自信,學(xué)會了共同協(xié)商、探索,不怕困難,積極尋求解決的辦法。總之,“故事會”使孩子們充滿陽光、充滿自信。

幼兒園隨筆心得大班篇4

最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書,書中通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘=逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來,可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密,如:幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等,對我們這些一線的教師有很好的借鑒與警示作用。

書中一文《如果你們不聽話》中的黃教師常常會說:“如果你們不聽話,就不許……”,“如果你們不按照教師說的去做,就不能……”,這類話不僅像黃教師這樣的新教師會用,其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快,能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”,而且對于教師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題:首先,幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師,但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同,也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義,這樣的行為是短暫的、無效的;其次,這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下,并沒有幫助幼兒形成“自律”意識,而且警告與威脅也會讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)對強(qiáng)制與壓迫,沒有幸福感;最后,經(jīng)常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關(guān)系,無法形成良好的人際心理氛圍,影響幼兒的身心健康成長。所以,這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌,我們應(yīng)該引以為戒,不能經(jīng)常地運(yùn)用。

其實(shí)作為大班的幼兒來說,他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此,對于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級中“該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級作息表,讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們該做些什么,這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時(shí),再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎么做,制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則,提醒幼兒遵守,幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為教師,我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示,提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然,每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同,我們切不可用一把尺來衡量,給予幼兒一些自己的空間,用縱向的眼光去看待孩子的成長,才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù),從而尊重我們,愿意遵守班級中的各項(xiàng)規(guī)則,將規(guī)則真正做到放在心上。

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